低结构材料在户外纯玩区游戏活动中的运用研究

1、    低结构材料在户外纯玩区游戏活动中的运用研究    严丽珠摘要：指南中指出：幼儿的学习是以直接经验为基础，教师应最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。可见材料在幼儿活动中是至关重要的，而低结构材料是幼儿游戏中必不可少的物质基础，结合我园新开发的户外游戏-纯玩区，教师提供了各种各样的低结构材料，可以本文主要探讨低结构材料在幼儿园户外游戏中的运用，并提出推动幼儿全面和谐发展的策略。关键词：低结构材料 户外游戏幼儿自身的特性就是十分好动的，所以他们对于户外的游戏自然也会有着十分浓厚的兴趣。教师就可以开展多种多样的活动来促

2、进他们更好地发展。但是如何才能够让幼儿在户外纯玩区游戏活动中得到充分的锻炼呢？这些不仅需要教师来对幼儿进行指导而且还需要选择一些比较适合他们年龄特点的材料。而的结构材料则很好的满足了幼儿的需求，它的操作性十分强，是可以根据幼儿的想法来进行随意的改变的，这也使得幼儿在户外活动中得到更好地锻炼。一、低结构材料在幼儿园户外游戏活动中存在的必要性（一）是幼儿得到更好发展的需要幼儿有着与生俱来的好奇心和探究欲望，是个天生的探究者，当他们遇上游戏，会迸发出无限惊喜，当他们的双手遇上各种材料，会涌现出无限创造，当他们的大脑遇上游戏问题，会崭露出精彩的“哇时刻”。孩子在游戏中认知能力的成长无不令我们赞叹。比如

3、：在纯玩乐游戏中，幼儿从原来的具体到现在的抽象，从原先的不灵活到如今的灵活，在一次次游戏实践中，幼儿通过自我探索发现材料的奥秘，他们将固有的材料开发出新的用途、并赋予新的性质。如幼儿运用木板和纸筒创造出“航空一号”飞机，用马赛克装扮表征为飞机上的窗户。幼儿能用自己的语言和操作完成对现实和成人世界的解读。（二）是幼儿园户外游戏活动的具体要求对于幼儿园的户外活动来说，它最主要的目的就是让孩子们有更多的机会可以呼吸新鲜空气，让他们回归到大自然中，让孩子的身心都得到更好地发展。近些年来，全社会对于学前教育的关注度也是空前的高，很多观念也逐渐的出现，比如说“让孩子自由发展”等，而户外游戏活动对于孩子的发

4、展十分重要，而且所选用的材料不同得到的结果也是不同的。幼儿的发展又是受到多种因素的影响，比如说认知经验、活动环境和材料等，低结构材料的不特定的特征正可以促进幼儿复合思维和发散思维的发展。二、低结构材料在幼儿园户外游戏中的运用（一）幼儿园户外游戏运用低结构材料需符合幼儿特点。幼儿本身所具有的特性就是爱玩，他们在玩的过程中得到获取到更多的乐趣，实现快乐的成长，游戏可以更好地调动孩子们的主动性和积极性。在游戏中使用低结构材料，孩子们也不再是具体的操作者，而是整个活动的主人。比如说在树叶翻翻乐的活动中，原来的形式是固定的两个人翻记忆牌，通过低结构材料的应用来拓展活动的游戏价值，这样让孩子们对于材料的使

5、用也有了更大的空间，也让原本的那种翻牌的材料发挥出更大的价值。（二）幼儿园户外游戏运用低结构材料需安全在户外运动的相关建筑中，所选择的材料是需要质地比较好的，而且还必须要色彩鲜艳，这样会对幼儿的感官起到更加直接的作用，而且还可以把幼儿玩儿游戏的那种兴趣给更好地激发出来。另外还需要考虑到我们所选择低结构材料的安全性和它的卫生。需要对幼儿园室外活动所运用的建构材料进行及时地检查，找出一些不完整的材料，这样可以更好地防止幼儿在玩儿游戏的过程中受到材料的伤害，另外对于相关的结构材料还需要进行清洗和消毒。一定要保障建筑材料的卫生和安全。（三）幼儿园户外游戏运用低结构材料需选择合适主题想要让低结构材料在幼

6、儿园户外游戏中可以发挥出更大的价值，那就必须要在每一次进行游戏活动之前，教师和孩子们进行适当的商量，确定游戏的主题是什么，所选择的主体也需要符合孩子们的需求。教师在游戏的过程总是可以设置这样的一项活动，那就是让幼儿和家长都参与到游戏中来，让他们来收集游戏中出现的低结构材料，这样不仅可以让家长和孩子们都参与到游戏中来，而且还可以让材料变得更加丰富。（四）幼兒园户外游戏运用低结构材料需具备层次性教师在投放低结构材料时，不但需要考虑幼儿的年龄，而且还需要充分考虑他们的发展水平，不能把所有的材料一次性全部投放进去，而是要做到有序递进、由浅入深、由易到难，螺旋式上升，每次都投放出不同难度的材料。比如建构区提供的积木，对于年龄小的幼儿，老师刚开始可以介绍少数几种基本形状和尺寸的积木给他们，如基本块、小方块、双倍块等，一旦幼儿接受了，而且能熟练搭建和拆除时，就可以逐渐增加其他的形状，直到最后给他们提供整组积木去玩。这样幼儿的好奇心和兴趣才能够更好地被激发出