仿写训练在小学语文写作教学中的应用探析

1、    仿写训练在小学语文写作教学中的应用探析    杨惠惠摘要：想要依靠仿写训练，让学生理清写作思路和写作技巧，将学生的见闻与思想与仿写内容相结合，依靠模仿范文的构思与内容，带领学生不断收集写作素材，强化写作技巧，提高写作的自信心，提高遣词造句能力与写作思维，从而达到下笔如有神的境界。关键词：小学语文;仿写训练分类号：g623.2在语文作文写作过程中，学生不知如何起笔，不知道以什么内容表达自己的思想，更是不能组织自身的写作逻辑，这集中体现了学生写作水平处于低层次。但是，学生可以依靠仿写训练，仿照范文的思维逻辑、修辞手法、文章特征，将自身所学与范文内容相

2、结合，逐步提升写作素养。1.根据学生实际情况，明确仿写训练目标在小学生的仿写训练过程中，教师首先要了解学生的实际情况，然后明确仿写训练目标。仿写训练不能简单随便，更不能盲目选择，必须设定仿写训练要达到的目标，将仿写训练与写作目标达成一致。1.1依据学生实际情况，梳理习作心理培养写作能力，通常的步骤是“立意、构思、取材、表达”四个步骤。由于年龄的关系，在生理与心理上，小学生无法将注意力集中在课堂上。自我控制能力偏弱，在写作训练过程中，虽然教师设定写作“主题”，实际上小学生常常偏离主题。由于自我能力控制弱，即使教师设定主题，也会在立意、构思或者取材过程中脱离写作主题，使得写作不能紧扣主题。在情感表

3、达中，小学生思维能力的发挥本就受到限制，由缺乏足够的遣词造句能力，往往造成表达层次混乱，段落衔接不足。另外，小学生的思维本来就概括性就不强，在写作训练中不能将事物的局部描述清晰，无法抓住关键细节，文章缺乏深刻的意義。1.2依托仿写训练目标，明确仿写训练要求小学阶段的部分学生已经能够留心观察身边事物，注重在平时积累写作素材，将日常遭遇的事物记录在日记中，在描述事物时能够展开一些联想。在进行仿写训练中，教师还应该要注意两点：一是仿写对象要明确、要单一。对于仿写训练，要根据小学生的写作特征，由简单到深入，循序渐进。在设立仿写训练目标时，不宜兼顾多个目标。在选取仿写训练内容时，要讲解清晰，不能以概括性

4、太强的内容，要避免训练过程中小学生偏离主题。教师要对仿写训练目标分解，实行积小胜为大胜的策略，不能拔苗助长。二是，范文要与仿写训练目标紧密结合。在完成仿写训练时，范文与仿写内容相一致。教师要提前编写训练大纲，选取合适的范文与仿写片段。仿写训练最忌讳学生发挥主观能动性，不能及时掌握仿写技巧，进而影响仿写训练。2.依靠阅读理解，积累写作素材著名教育家叶圣陶曾说“写作需要日常的积累，不仅文坛大豪如此，学生更甚。”积累写作素材的方式多种多样，但是阅读理解却是其中最重要、最有效的方法之一。在阅读理解中，教师要培养学生从阅读材料、表达方式与语言组织三个方面提升学生的写作素材积累。2.1从阅读材料中积累写作

5、素材作文写作对学生平时的素材积累的要求不低，部分教师不善于激发学生关于阅读摘抄方面的热情。语文是很注重实践的学科，作文更是需要学生从日常的阅读材料中壮大 自己的素材库。仿写训练，更应该从阅读理解出发，加大语言材料的收集，看到经典词句要就收录至素材库;看到阅读材料里的成语、谚语以及诗句的应用，也要及时的收录。这种细水长流式的积累，往往是写作语言素材的关键。另外，对于特定的语言材料，教师要考察学生的背诵，尤其是古文、诗词。“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。教师要在阅读理解中注意培养学生背诵经典范文的能力，提升学生的语言运用水平。2.2从表达方式中积累写作素材在语文学科的教学中，教师要整理教材内容

6、中表达方式的特征。如记叙文、议论文与说明文，文体差异较大，在表达方式上就各具特色。以记叙文为例，其核心是将事件的时间、地点以及事情经过表达清楚。要叙述一件事情，要清晰，有条理，按照事情发生的顺序，按层次、步骤将事情叙述清楚。但是，叙述某一事情时，并不是完全按照事情发生的时间、先后次序和逻辑表达，而是采用插叙或者倒叙的方式，将事情结果或者某一关联环节提前叙述。例如，在再见了，亲人这篇课文中，作者在文章中插入送粮、解救俘虏、养护伤员的回忆来体现中朝两国人民的深情厚谊。倒叙与补叙也是记叙文的重要表达方式。倒叙为了提升文章的吸引力，将事件的结果或者关键情节提前，以结果展开事件发生的经过，增加读者探索的

7、欲望。例如，十六年前的回忆，文章作者直接将事情的结果、时间交代，为什么那天是父亲遇难的日子。吸引读者去了解、发掘李大钊先生为何牺牲。补叙，则是根据文章事情的发展经过，对关键人物或者情节作简短的补充交代。例如，在小英雄雨来课文中，关于雨来的生死，作者在文章中采用了补叙的方式讲述前因后果，雨来是在敌人开枪前就跳入河水，敌人并未将其杀害。因此，在语文写作训练课堂上，教师要根据教学进度，让学生参照教材内容的表达方式进行仿写训练，训练学生的表达能力。2.3从描写方式中积累写作素材写作文，自然是离不开语言组织能力。所谓，语描写方式，就是运用词、句组合来描述对象，增强文章的可读性与阅读美感。在仿写训练中，培

8、养描述能力是重中之重。比较常见的描写方式有肖像描写，主要针对人物的体貌特征。例如，在地震中的父与子课文中，作者对父亲的肖像就描写的入木三分，“双眼布满血丝，衣服破烂，满脸灰尘”，将一个父亲对儿子深沉的爱描写的淋漓尽致。除了肖像描写之外，语言描写也是常用的方式之一，借助语言来表达人物的性格特征或者权势地位。例如，红楼梦中的林熙凤的出场，“我来迟了”四个字体现了她在贾府的权势与地位。心理描写主要是挖掘人物的内心世界，需要较深的文字功底。例如，在小嘎子和胖墩儿比赛摔跤一课中，“这一次，小嘎子中了什么邪了？这么难看，我直接进攻，反正你只有你这只瘦猴子也搬不动我。”这是关于胖墩的心理描写，将胖墩的性格特征展现于读者面