从引领到自能--初中语文阅读教学解析

1、    从引领到“自能”初中语文阅读教学解析    摘要：随着新课改的不断深入，在语文阅读教学的过程中，教师经常会结合语文教材进行文本讲解，但一部分教师只注重眼前的内容，并不能将文本后的故事进行讲解，导致学生存在比较狭窄的视角。1初中语文教师在进行阅读教学时，不仅要指导学生独立进行课文阅读，还要引导学生在阅读过程中对课文进行深入了解，从而获得更多的感悟，培养学生逐渐养成良好的阅读习惯，逐渐拓宽学生的阅读途径，使学生形成良好的学习习惯。关键词：“自能” 初中语文 阅读教学 能力培养阅读教学在初中语文教学中至关重要，有效的阅读可以使学生的汉语阅读能力逐渐提升

2、，还可以使学生的自主思维能力得到锻炼，逐渐提高学生的语言表达能力。2一、当前初中语文阅读教学中存在的问题（一）语文阅读方式缺乏科学性初中语文阅读教学课堂存在一部分学生不认真听讲的现象，这些学生的课文阅读缺乏自主性，在阅读过程中存在着严重的敷衍等情况。学生在语文课堂的阅读过程中只是粗略地进行课文阅读，对课文中的情感等缺乏深入理解，没有对课文内容仔细认真地进行分析，对其中的问题不能进行主动探究。3其主要原因就在于语文阅读课堂过于枯燥，学生的阅读兴趣不高，学生在阅读过程中一味寻找一些比较有趣的故事情节，忽略了课文整体，并且没有发现课文中的写作技巧，不了解课文中蕴含的思想。如果课文内容相对比较枯燥，就

3、会导致学生的阅读积极性逐渐降低，课堂阅读教学效率也会受到影响。（二）教师缺乏对学生的合理引导在当前的初中语文阅读教学过程中，多数教师都会指导学生进行自主阅读与探究，引导学生逐渐养成良好的阅读习惯，但由于方式方法不当，导致学生经常会进行一些粗略的阅读，其阅读缺乏高效性与精细化。在初中语文阅读教学过程中应用自主阅读的方式，虽然可以使语文阅读成绩在短时间内有所提升，但是在长时间的语文阅读教学过程中，语文阅读教学的根源问题并不能得到合理解决，学生的“自能”阅读学习也会受到一定影响。二、语文教师引导学生进行科学“自能”阅读的策略（一）注重阅读赏析课程的开展初中语文教师在引导学生进行课文阅读过程中，要指导

4、学生进行合理的阅读赏析，促进学生不断提高自身的语文阅读能力。这就需要初中语文教师在引导学生进行课文阅读前，就需要注意对课堂教学主题的设定，可以为学生准备一些有关课文内容的书籍资料，还可以为学生布置一些素材，结合学生实际情况设置一些具有针对性的阅读任务，使学生可以逐渐养成良好的阅读习惯。（二）加强课文与阅读的结合如果初中语文教师一味应用传统方式进行阅读教学，就会使学生的阅读兴趣有所降低，教师在传统语文教学中，合理融入相应的阅读教学内容，可以使学生的阅读兴趣逐渐提高，为学生营造更加浓厚的语文阅读氛围，使学生可以逐渐养成精细化阅读能力。（三）指导学生带着问题进行阅读兴趣是学生学习的动力，只有学生对阅

5、读具有一定的兴趣，同时存在较高的阅读欲望，才能愿意进行更加精细化的阅读，才能对课文内容具有深入了解，从而使阅读教学的质量与效果明显提高。因此，在初中语文阅读教学过程中，教师要加强对学生的引导，使学生可以带着问题进行课文阅读，在不断阅读的过程中，积极寻找问题的答案，使阅读思维得到启发，达到精细化阅读的目的。（四）为学生提供一些“自能”阅读和思考的机会在传统的语文教学过程中，教师经常会为了完成课堂教学任务，使语文课程非常紧凑。而学生缺乏相应的自由，只能机械性地进行阅读，这样的教学形式就会阻碍学生能力的发展，使语文教学的质量有所降低。所以，为了有效提高语文阅读教学效果，使阅读教学质量明显提升，就需要初中语文教师为学生提供一些相对比较自由的思考空间，引导学生进行“自能”阅读。教师要在课堂中插入一些自由空间，将课程进行合理安排，不断激发学生的潜力，促进学生整体阅读能力的发展。三、结语初中语文阅读教学受到了教育界的广泛重视，但是在实际的阅读教学过程中仍然存在一些问题，需要初中语文教师定期开展阅读赏析课程，引导学生带着问题进行课文阅读，给予学生一些思考的机会，鼓励学生进行“自能”阅读，使学生的阅读思维得到启发。参考文献：1蒋红.从引领到“自能”初中语文阅读教学解析j.报刊荟萃，2018（04）.2卢灿铃.从引领到“自能”初中语文阅读教学探讨j.考试周刊，2019（32）.3褚晓琴.基于核心素养