百分数(同名444)（精编版）

1、百分数( 同名 444)解读探索提升人教版六年级上册第五单元百分数说课标说教材三小王艳霞尊敬的各位老师：大家好，很荣幸与大家交流人教版小学数学六年级上册第五单元的内容：百分数。数学蕴含在生活中的每一处，为社会、人类创造丰厚的价值。引导学生学好数学，用好数学，创造数学的价值，就要准确把握课程标准， 灵活驾驭教材。我将从课程标准、教材特色、教学建议三个方面与大家交流。课标一、第二学段课程标准：知识与技能：体验从具体情境中抽象出数的过程； 理解百分数的意义 ，掌握百分数和 小数、分 数之间 的互化方法。数学思考：通过探索理解百分数，能用百分数表达、交流信息，建立百分数概念。 解决问题：尝试用百分数解

2、决问题；体会在解决问题的活动中， 与他人合作的重要性。 情感与态度：在运用数学解决问题的过程中， 体验数学的价值；体验百分数在生活中的广泛应用。二、内容标准：3内容标准分四个领域。“数与代数 ” 主要包括认识百分数的意义、探索百分数和小数、分数之间的关系，并学会互化，会比较百分数和小数、分数的大小，会解决有关百分数的简单实际问题。“空间与图形 ” 的内容主要包括用数对表示位置，认识圆，会用圆规画圆，探索并掌握圆的周长和面积公式。“统计与概率 ” 主要涉及经历简单的收集、整理、描述和分析数据的过程，认识扇形统计图。“实践与综合应用 ” 将帮助学生综合运用已有知识和经验，经过自主探索、合作交流，解

3、决与生活密切联系的、具有一定挑战性的问题，发 展学生解决问题的能力。我所交流的内容就是 “数与代数 ”领域中的 “百分数 ”这部分知识的学习，将帮助学生掌握百分数的意义和读写法， 百分数和小数、分数的互化，解决简单的百分数、纳税、利率和折扣的问题。教 材 编 写 特 点特点一：结合实际，促进理解：教学百分数意义的内容要涉及到分数和生活中的许多知识，所以教材在教学百分数的意义时，编排了一些图文并茂， 版式活泼、接近学生实际生活的情境，让学生轻松自然地学到新知识。特点二：引导迁移，自主探究：教材在编排时， 注意给学生创设自主探究的空间。教材出示例题后， 为学生创设了通过知识迁移、自主探究的过程来明

4、确百分数读、写方法45进地学习， 由表面到本质， 抓住百分数知识的内在联系， 在脑子里形成一个框架，如同进入图书馆，分门别类，清晰明了，从而达到 “书越读越薄”的程度。教 学 建 议教学过程中，只有准确把握教学目标，巧妙设计教学活动，学生才能乐于学习，有所收获。结合实际教学，谈谈我对教学的建议：1、情境中产生问题课标中提到 :要创设与学生生活环境、知识背景密切相关，学生又感兴趣的学习情境，在情境中观察、发现，产生疑问，主动获得积极解决问题的情感体验。在教学百分数的意义时， 教材创设了与学生的生活经验有关的情境， 举出了好多运用百分数表示的数据，让学生产生兴趣， 从生活中找到这样的数， 勾起了学

5、习欲望， 使学生积极、 主动地投入到解决问题的过程中，获取知识。正如爱因斯坦所说：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。 ”2、合作中解决问题课标中指出：数学学习过程充满着观察、操作、推断等探索性与挑 战性活动。 因此， 教学过程中， 教师要引导学生带着情境中产生的问题独立思考， 发动学生的多种感官总结出自己解决问题的方法，然后投入到小组交流的活动中， 交流相同的看法， 讨论不同的见解， 从多角度主动探索新知。10教学百分数和分数、 小数的互化时 ,教材创设了学生生活中常见的检查蛀牙的情境。教师抓住这一情境，引导学生根据自学提示自觉思考，然后小组内展开合作学习，就地取材，实地排队，针对不同见

6、解展开讨论，寻找出不同的解决问题的方法，然后以小组为单位汇报， 根据学生的汇报， 教师掌握学情， 点拨在疑难处， 与学生共同总结出可应用的方法， 这种教学方式正体现了“三疑三探”的 “先学后教 ”的教学理念。3、应用中拓展延伸课标中指出：教师要引导学生把所学的数学知识应用到现实中去， 以体会数学在现实生活中的应用价值。例如：在学习折扣、纳税、利率这几部分知识时，教材编排了与学生生活密切相关的商场打折、存款纳税的例题， 使学生喜闻乐见， 积极学习，不但加强了学生对百分数的理解认识，同时理解了那谁的实际意义，也体现了数学的实用价值。 这样不但将知识顺利地延伸到现实的生活中，而且又对学生进行了热爱祖

7、国的教育。4、联系中区别迁移。百分数是在学生学过整数、小数、特别是分数概念和用分数解决实际问题的基础上进行教学的，它同分数有密切的关系。 虽然百分数和分数的意义与实际应用有所不同，但它解决问题的思路、 方法和分数基本相同。因此在教学时可以将分数应用题和百分数应用题联系起来，让学生一方面理解百分数表示的是两个数之间的关系，分数也可以表示两个数之间的关系， 又可以表示一个具体的数的区别，另一方面培养学生的类推迁移能力，知道百分数应用题和分数应用题的相似之处。评 价 建 议 ： 教学中我们可以从三个方面展开评价： 1、课堂表现教学过程中，我特别关注学生自学与合作探究过程，这个过程能充分体现学生的自觉

8、能力。教学“百分数和分数、小数的互化” 时，学生根据自学提示先自学， 再小组合作学习， 教师在巡视参与时，随时根据学生的表现通过手势、 眼神、表情和语言等方式适时鼓励。然后结合整体的学习过程让学生汇报。从“认真操作，积极讨论，得出结论和大胆 汇报”几个方面进行自评、互评、师评。2、知识掌握知识只有掌握的扎实，才能应用的准确，教学活动中，对学生学 会知识的情况采用了 “评比+评语”的方式，从作业和测评两方面进行评价。根据学生作业完成的情况和每次测评的结果分优、良、合格三个方面进行评比，同时，站在学生的高度上，写上赏识激励的语言，帮助树 立信心。如“你的计算如果能像你的字一样认真漂亮就更好了。”如

9、果有学生对测验的结果觉得不满意， 要委婉幽默地鼓励学生重新解答： “试题在向你挑战呢，去战胜它。”学生通过努力做对试题，教师可以就学 生的第二次答卷给以评价， 并给出鼓励性评语。 这种“推迟评价 ”淡化了评价的甄别功能， 突出了学生的纵向发展。 特别是对于学习有困难的学生，这种“推迟评价 ”能让他们看到自己的进步， 从而激发新的学习动力。3、应用能力应用数学知识解决问题，是学习数学的宗旨。教学过程中要给予学生应用数学知识的时间和空间，培养学生综合运用所学知识的能力。同时，要结合学生对所学知识的应用情况进行点评，如，借鉴哲理督促聪明却懒惰的学生： “梅花香自苦寒来，你要战胜惰性。”用精妙之语，激励爱钻研的学生： “你肯定还有高招， 我为你骄傲 ”。有效的评价能开启学生心灵， 驰骋想象， 学生智慧的火花会更加灿烂夺目，进而引起师生情感共鸣。说课程资源开发和利用生活处处皆数学，身边处处是资源。课程资源的开发和利用，可以帮助学生顺利地走入数学课堂，学习数学知识。因此，教学过程中，老师要有效开发校内资源，合理运用校外资源。教学过程中，教材中的插图，生活中的实例，都会激起学生的学习兴趣，帮助学生更清楚地理解和掌握有关百分数的知识。教学一个数是另一个数的百分之几，可以充分利用学生身边真实例子，如班级学生的出勤率、 考试的及格率等各方面的实际