教科版(2017)科学六年上册《观察更多的生物细胞》说课稿

1、观察更多的生物细胞说课稿教科教科版版（2017）小学小学科学六科学六年级年级上上册册新教材新教材 大家好，今天我说课的内容是新教材教科版小学科学六年级上册第一单元微小世界的第五课观察更多的生物细胞。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。一、说教材二、说学情五、说教法六、说教学过程七、说板书设计目 录三、说教学目标四、说教学重难点八、说教学反思一、说教材 观察更多的生物细胞是科教版科学六年级上册第一单元微小世界的第五课。本课旨在让学生在观察多种生物细胞的过程中，了解生物体与细胞的关系及细胞在

2、生物体中的作用。主要是要求学生利用显微镜观察更多的生物细胞标本，在教师的引导和资料的支持下，发现除病毒以外，生物体都是由细胞组成的，细胞是生物体的基本组成单位。 微小世界单元的第5课。本课旨在让学生在观察多种生物细胞的过程中，了解生物体与细胞的关系及细胞在生物体中的作用。本课由四部分组成：第一部分聚焦，生物是否都是由细胞组成的。第二部分探索，观察比较动物、植物、人体等几类典型生物体的细胞结构。第三部分研讨，发现绝大多数生物体是由细胞组成的，不同生物、不同部位的细胞形态结构各不相同。第四部分拓展，细胞不仅是生物体的基本结构单位，还是生物最基本的功能单位，生物体的生命活动都是通过细胞进行的。二、说

3、学情 六年级的学生通过大量的观察活动已经认识了许多生物的共同特征都有生命，都有各自独特的结构，都要适应环境等；对于细胞，学生通过科普书籍、科学视频等有一定的了解，他们认为细胞能治疗疾病，克隆羊与细胞有关，细胞很小等。但是亲眼观察细胞，绝大多数学生没有经历过，对于细胞结构的认识更是知之甚少。 六年级学生通过之前的学习，已经可以熟练使用显微镜，本课要让学生从对洋葱表皮细胞的认识，上升到建立“细胞是生物体的基本组成单位”的概念。这对学生来说又是一次提升，这对学生来说难度较大，需要他们在不断地观察学习中完善对细胞的认识。三、说教学目标1.知道洋葱表皮是由细胞组成的，洋葱的其他部分以及其他生物系也是由细

4、胞组成的。2.引导学生用显微镜观察更多种类的细胞标本，把我能看到的细胞用图和简单的文字记录下来。3.懂得细胞具有多样性，不同生物体的细胞大小不同，同一种生物体的不同组织，细胞大小也有差异。4.了解人类对于细胞的研究历史和成果，进一步了解更多的有关细胞的知识。四、说教学重难点1.利用显微镜观察更多种类的细胞标本并用图和简单的文字记录下来。2.了解不同细胞的相同和不同之处。 教学重点通过观察更多的细胞标本，懂得细胞具有多样性。 教学难点五、说教法 在科学教学中，教师通过语言描述、实物演示、知识渲染等手段创设课堂的教学情景， 小学生具有较强的好奇心，但自制力和理解力相对较差，通过丰富的情感体验和社会

5、实践，使学生大胆表现自己认识世界。 本课是学生在学习了利用显微镜观察洋葱表皮细胞后，探索细胞的第二课。学生已经初步掌握显微镜的使用方法，但还需要进一步熟练使用显微镜。学生探索微小世界的欲望已经被打开，渴望观察更多的生物体是否也有细胞结构，对不同生物的细胞形态有着强烈的好奇心。 教师需要引导学生观察和比较不同生物体细胞的共同点与不同点，让学生建构起“绝大多数生物体是由细胞组成的”这一概念，以及认识到不同生物、不同部位的细胞形态结构也都不一样，而且生物体的生命活动都是通过细胞进行的。六、说教学过程【教学准备】为学生准备：显微镜、多种装片（花粉萌发装片、蚕豆叶上表皮装片、植物根尖纵切片、双子叶植物茎

6、横切片、人血涂片、骨骼肌纵切片、运动神经元装片、人体口腔上皮细胞等）。活动一、谈话导入师：通过上节课的学习我们已经认识了显微镜，知道显微镜是观察物体精细结构的仪器，今天我们用显微镜来观察洋葱的表皮，看看有什么发现？板块一、聚焦1. 提问：洋葱表皮是由一个个细胞组成的，那么，其它生物是否也是由细胞组成的？如果是，这些细胞的形状会是怎样的？2. 揭示课题：这节课，我们将继续走进微小世界，观察更多的生物细胞。 设计意图：开门见山导入课题， 一是，学生在上节课已经观察过洋葱表皮细胞的结构，也一定迫切想了解其它生物细胞究竟是怎样的，顺势导入，让学生更快进入探究状态。 二是，本节课的学习时间较紧，学生需要

7、观察并记录一定量的生物细胞，观察、记录的过程对初学者来说是相当耗时的，因此要求导入要简洁明了。板块二、探索1. 出示观察的装片： 以4人小组为单位，教师为每组搭配好四种装片。建议两种动物装片、两种植物装片。2. 介绍实验要求。（1）有条件的情况下，两人一组，轮流观察。（2）边看边画。用图和简单的文字记录细胞的形态结构。（3）依据表现，获取更多装片。如果提前完成，可以向老师要其它生物装片。3. 简单回顾光学显微镜的使用方法，提醒注意事项。（1）步骤：取镜对光上片调焦观察记录。（2）注意：切片标本轻拿轻放。4. 学生开始观察记录，将结果记录在活动手册上。5. 教师巡视指导（1）关注学生操作显微镜是

8、否准确。（2）关注是否做到边观察边记录。若存在困难，可以适当放宽要求，但务必要求画图要真实客观，不能凭空想象。（3）关注如叶片表皮的气孔、植物花粉、人血细胞、蛙卵等单个细胞形态较为清楚的记录单，并让学生将这些细胞形态在黑板上进行板画。设计意图：因为概念的建构，需要建立在大量事实的基础上，所以需要让学生观察较多的生物细胞标本。但考虑到既要让学生观察，又要记录，需要花费较长时间，因此安排2人一组，可以提高合作效率。另外，挑选部分典型的图示让学生画在黑板上，既是对其他学生的范例，也便于对细胞形态的交流。板块三、研讨1. 请学生上台描述黑板上所画的生物细胞名称并指认单个细胞的形状特点。可以用句式引导：

9、我观察的是 细胞，它的形状有点像 。2. 请学生观察比较黑板上的这几种生物细胞，以及自己在小组里观察的细胞，你有哪些发现？植物和动物的细胞形态一样吗？在同一株植物或同一种动物中,不同部位的细胞形态一样吗？得出结论：（1）不同生物的细胞形态结构是不一样的。（2）同一生物，不同部位、不同组织的细胞形态结构也是不一样的。3. 以人体中的细胞为例：利用课件出示各种组织的单个细胞，以及由单个细胞组合成的整个组织，引导学生认识到人体各部位其实都是以细胞为单位组成的，进而引导学生明白，我们人类的身体都是由细胞构成的。4. 小结：动物、植物也都是由细胞构成的。也就是说，生物是由细胞组成的。设计意图：除了要让学

10、生明白生物细胞的形态是多种多样的，还要进一步引导学生关注同一种植物或动物，其生物体各个器官的细胞形态是不同的。即便是同一种器官的细胞，由于不同的组织，其细胞的形态、功能也不同。比如，叶表皮细胞和叶肉细胞，其形态和功能都不同。板块四、拓展1. 我们知道，生物体不同部位有其不同的功能与作用。而不同的部位都是由不同形态的细胞组成的，那是不是意味着不同形态的细胞，也有着不同的功能呢？2. 以植物的叶表皮细胞和叶肉细胞为例，半月形的保卫细胞组成了气孔，是气体、水分进出的通道；叶肉细胞中的叶绿体是植物光合作用的场所。3. 向学生简单介绍细胞的其它作用，如细胞在生物体中具有呼吸、消化、运动、遗传、排泄、生长等作用，不同部位的细胞承担着不同的作用。设计意图：使学生对细胞的作用有所了解。细胞具有多种多样的功能，当然这些功能不是由某一种细胞就能完成的。生物体内有各种各样的细胞，它们有着严密的分工，它们共同作用完成了生命的所有活动。七、说板书设计根据六年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会，在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让我的科学课堂教学更高效，更精彩。八、教学反思成功之处：从总体上看课堂纪律好，大多数学生学习认真，好奇心强，且思维活跃，科学的探究欲强，他们能以自己的方式观察到许多细节问题，科学研究气氛浓