《黄山奇石》一课教学反思十二

1、黄山奇石一课教学反思十二实验小学 姜卫东新课程标准明确要求在课堂教学中要充分体现学生的主 体性，以不断提高课堂的教学质量，让学生成为教学活动的 真正主人，使学生得到和谐的发展。作为教者要通过对课堂 教学的组织引导学生主动参与、亲身实践、独立思考、合作 探究，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、 分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力，为学生的 终身发展奠定基础。教学片段师：你觉得哪块黄山石最奇特、最有趣呢？请同学们结合课文插图，读读课文。你最喜欢哪块奇石就学习哪一部分， 边读边把描写它奇特、有趣的地方划下来。当然，在读的过 程中，如果有不理解的词语，就把它标出来，待会儿一起解

2、决，好吗？（学生自主选择学习内容） 师：下面谁愿意把自己最喜欢的奇石介绍给大家听听？ 介绍的方式有很多种。如果你愿意结合刚才划的词句给大家 讲出它的奇特有趣， 就讲； 如果你愿意读， 就有感情地读一 读；如果你能通过动作把石头奇特的样子表演出来，你就表 演给大家看；如果你能在短时间内画图表示出它的奇特，你 就画。下面自己抓紧想一想，小组可以讨论讨论。（学生自主选择交流的方式以及进行小组交流学习）例：学生对“猴子观海”的理解生：我是通过文章对“猴子观海”的描写来理解的。文 章中用了“抱、蹲、望”等词语把它描写生动的。生：我也是通过这些动词来理解的，因为作者把它描写 得栩栩如生，体现了 “猴子观海

3、”的有趣。师：是啊，猴子本是好动的，此时此刻它却望着云海一 动不动，为什么呢？生：它在想，这些云多美呀，我要好好欣赏一下。生：它望着这些云都看呆了，没想什么。生：也许它在那儿发呆是搞不清这是 N 还是海。生：因为云海的美深深的吸引了，原本好动的猴子都看 呆了，更加体现了黄山云的美。师：是呀，作者描写得多好呀！生：我是通过对“猴子观海”的模仿来理解的。师：那你能表演给我们大家看看吗？（学生上台表演）生：老师，我觉得他表演得不够好，他还东张西望的， 应该是不动、发呆的。师：那你能来表演一下吗？（另一学生上台表演，学生对其表演报以掌声）师：谁还有其他的理解方式？生：我是通过感情朗读来理解的。师：下面

4、，谁能再来有感情地读一读，读出你的喜爱之 情？（一生读）谁认为自己能比他读得还好，读得更有趣？ 试一试（一生读）老师帮你一把，给你配上音乐来读，一定 会更棒，谁想来试试？（一生配乐朗读读）我们一起来读读 好吗？（配乐齐读）。生：老师，我是把“猴子观海”画了下来，通过这幅图 来理解它的有趣的。师：好的，我们一起来欣赏你的画！（实物投影该画） 你们能从这幅画中体会到“猴子观海”的有趣吗？还有谁也 是通过画来理解、体会“猴子观海”的？我们一起来欣赏你 的画！反思一、心理学家布鲁纳曾说过：“学习的最好刺激就是对 学习材料的兴趣。” 黄山奇石是一篇写景的文章，课文 描绘了黄山奇石之神奇，景色之秀丽，表达

5、了作者对祖国山 河的赞美之情。文章构思清晰，意境优美，想象丰富，情趣 横生，给人以美的享受和熏陶。我在教学时播放了黄山四绝 的几个镜头，使学生感受到了黄山奇石所具有的独特的美， 明白了黄山奇石尤其吸引中外游客的原因，同时也使产生了 进一步了解与欣赏奇石的强烈愿望，带着浓厚的兴趣步入对 新知识的探索。因此，如果教师在教学中再创设好一定的活 动情境，就会使课堂教学处于和谐、融洽、兴趣盎然的气氛 中。二、让学生自主选择，激发其自主探究的兴趣。探究性 学习是一种发现的学习。在教师精心设计的创造性问题情境 中，学生个体主动地去发现问题，并从不同地视角，通过不 同的思维方式探求问题的解决方法。它最终表现为

6、学生独立 地、创造性地解决问题的权利，追求人性化、个性化，尽可 能变教师的“指令性”为学生的“选择性”，激发学生自主 探究的兴趣。在这节课上，我首先让学生自主选择探究内容，选择自 己最喜欢的奇石研读，然后根据学生的爱好，如有的同学喜 欢朗读，有的同学喜欢抓重点句体会句子蕴涵的意思，等等。 鼓励学生根据自己的兴趣爱好进行学习，选择自己喜欢的方 式汇报自己的学习成果。在这节课中，学生用感情朗读、画、 抓重点词、动作表演等形式来表达自己对课文的理解，他们 的兴趣很浓，产生的效果也非常好。三、注意学生的诵读。我在课上首先让学生范读，然后 用“谁能比他读得好”引起学生比一比的兴趣，激发读的动 力，我还用

7、配乐读以及齐读等的方式，以优美的旋律感染学 生，以悦耳的声音打动学生，以动人的感情激励学生，使他 们跃跃欲试，急于参与，急于体验，急于模仿，达到了我让学生“想读”的目的。四、给学生充足的时间。在教学中，老师应当给学生充 足的时间去思考、进行交流讨论以及表达自己的意见，把学 习的主动权交给学生。在这节课上我就是这么做的，学生有 了足够的时间来进行自主学习，小组交流学习以及把自己独 到的意见、理解在全体学生面前表达出来，让学生能更好的 理解文章的内容，也能让每一位学生能感受到成功的喜悦， 对学生以后的学习有很大的激励。虽然这节课我晚了几分钟 下课，但看到学生在课堂上能有所收获，我觉得很值得。通过本节课的教学，我更加深深地体会到：要让学生重 感悟。重感悟就是要把学习的主动权交给学生，让他们自由 地去想象。不要把学生的思维圈在一个固定的范围里。相信 学生，讲学生不懂的，教学生困惑的