《英语》（新标准）小学一年级起点第十一册Module 5

1、英语（新标准）小学一年级起点第十一册Module 5Module 5 Unit 1 Can I write to her ?【教材分析】语言功能：谈论意愿、请求、水平与喜好。 语言结构：She can speak some English.Can I write to her? You can write to her in English.教学目标：a. 语言知识目标：所有学生能听懂会说目标语句 She can speak some English. Can I write to her? You can write to her in English. b. 语言技能目标：以结交笔友为主线

2、，通过介绍自己或描述朋友的形式，使学生学会描述自己或他人的水平。 c. 情感态度目标：通过结交笔友的形式，让学生感受友情的重要，同时增强跨文化意识教育，使学生了解各个国家所使用的不同语言。教学重、难点：重点： 相关can 的各种表达。 难点： 相关can的题材在全套教材中重复出现多次，但其内容逐步扩展加深，螺旋上升。这个模块教学内容的设置是对前五年相关教学内容的一个全面的复习和综合性再使用。 【学生分析】学生对can的相关表达已经多次接触过，但缺乏整体性的理解，知识状态还停留在混沌的原始性积累，没有形成条理化的知识结构。【设计理念】 根据英语教学理念“以题材为纲的功能结构使用性任务体系”，本节

3、课我是以结交笔友这个题材为出发点，让孩子们在动态真实的语言环境中学会can的灵活使用。同时注重知识的归纳总结，引导学生对学过的知识实行梳理，培养其透过现象发现本质的水平。【教学准备】 课件 电子课本 网络 【教学流程】. Warming-up (热身活动)1.Song Bingo Listen to the music, try to sing the song ,and do the actions.（歌曲不但创造积极活跃的课堂氛围，引导学生快速进入学习状态，并转入用英语思维，用英语表达的习惯.而且复习旧知，自然导入新课。）2. Free talking.Good morning, boys

4、 and girls. Now lets begin our class report：What is your favourite festival? Try to say what do they do at the festival.(Thanksgiving Christmas the Spring Festival etc.)T： If you have a friend in America or England, youll know more things about their festivals. You can write to each other. That is c

5、alled pen friends. Today we will talk about pen friends. Lets learn Module 5 Unit 1 Can I write to her?（通过这种设置情境的复习，不但能激活学生已学知识的储备，更为学生提供完整的清晰的素材依据。）. New teaching (课文教学)Have you got a friend? Have you got a pen friend?（教师介绍自己的笔友） Ive got a pen friend, her name is she canDo you want to get a pen fri

6、end?板书课题。It will help you to get a pen friend.（教师以自己为例介绍澳大利亚的笔友，既不失其真实性，又激发了学生结交笔友的强烈愿望。）1. 听录音，找出带can的句子。(老师板书：She can speak some English. Can I write to her? Yes. You can write to her in English.)2. 逐句跟读，模仿语音语调。3. 小组自主互助学习型课堂课文，完成下列任务：小组合作, 学习课文：(Learn the text in your group.)1). Read the text cor

7、rectly, fluently and emotionally. （准确地、流利地、有感情地朗读课文）2). Answer the questions about the text. A. Does Daming live in America? B. Who will be Lauras pen pal? C. Do you want to make a pen pal?4. 小组展示：1）小组朗读课文Well, Try to remember the main sentences: She can speak some English. Can I write to her? You c

8、an write to her in English.(板书重点)。Then chant What can you do ?What can you do ?I can speak English .I can help you .What do you want ?What do you want ?I want a pen friend .Have a lot of fun.To help you remember the main sentences.(通过这种快速反应，不仅操练了句型，同时是对学生关于文化意识和语言流派的教育。) . Practice（练习）T:You can do s

9、o many things. Do you want to make a pen friend? Yes, I do. OK. Now lets see how to make a pen friend. First,Lets see Linglings Introduction. Hello,My name is Lingling.I'm a girl.I'm 12.I'm from China.I can speak some English.I like reading books.I like collecting stamps.I want an Americ

10、an pen friend.I want to know more about America.We can write in English.Do you want to be my pen friend?T: Now discuss by groups ,try to introduce yourselves and make a pen friend.Then show . （新的教学提倡的是合作互助学习，通过这种小组合作，不仅培养了学生的合作精神，而且有助学生多种能力的培养。教师设置了具体的语言环境，让学生主动尝试表达自己的交友愿望，给学生创造了独立使用语言的机会，从而达到任务性教学的

11、目的。）IV . Summary and homework (小结及作业)小结本节课学生上课情况，询问学生是否还有什么疑问，布置作业继续完成关于介绍自己的描述信件。（留待下节课展示）（让学生在写信和回信中运用英语，不仅达到了任务型教学目的，而且彼此增进了解，同时使用了现代化联系方式网络，加强了学科之间的渗透和联系。）【教后反思】我的这节课选自一起点新标准英语第十一册第五模块第一单元。本节课的主要内容是谈论意愿、请求、能力与喜好。研读课文内容后发现，全篇课文围绕关键句型展开，重点句“She can speak some English.Can I write to her? You can wr

12、ite to her in English.”句式较简单，如何能将简单的内容教得精彩成了我本节课的重点考虑问题。从课堂教学设计各个环节来看我这节课，我有以下感受。1、基础决定上层建筑。坚实的知识基础，是孩子们顺利接受新知最好的踏脚石。因此，在热身与复习环节，我均紧紧围绕主题设计了一系列复习活动。热身歌曲“bingo.”不仅仅是流于形式的让课堂热闹起来的热身歌曲，而是兼顾热身与复习于一体。做到了让孩子们在最短的时间内做好了回顾复习工作，从而后面学习表达时，孩子们能最快速度的说出，真正达到了高效课堂的要求。2、在玩中学，在学中玩。考虑到新授的重点句型句式比较简单，在设计之初我就担心孩子们在机械操练

13、中会觉得无聊与枯燥。因此，我设计了一系列衔接紧凑的活动学习过程，让孩子们在进行这项学习操练活动的同时进入下一项新授活动的开始。快速的活动转换，满足了思维跳跃的少年儿童的学习兴趣要求。在多项活动进行的同时让重点知识不断循环出现使用，从而使我们的学习行为落到实处。孩子们在时刻充满新鲜感的状态下，轻松愉快的掌握了重点内容。3、学习与生活相联系。让学生在写信和回信中运用英语，不仅达到了任务型教学目的，而且彼此增进了解，同时使用了现代化联系方式网络，加强了学科之间的渗透和联系。任何的学习都是来源于生活，服务于生活。因此，要让学生们时刻意识到所学习的内容是可以运用到生活当中去，这才能真正成为孩子们学习的原动力，才能激发孩子们学习的热情，才有利于孩子们真正掌握所学习的内容。将学习与生活相联系，将学习的内涵更上升了