中小学“双减”背景下作业优化设计及实践研究培训心得范文

1、“双减背景下数学作业优化设计的实践研究”培训心得体会在双减政策的大背景之下，深度学习、作业评价等热词席卷教师圈。对于早已习惯于直接布置作业本和购买课辅的我们，作业设计成了一个既熟悉又迷茫的新领域。今天，教研员朱小青老师组织开展了“基于双减背景下作业优化设计的实践研究”主题活动。在本次活动中，我聆听了金理聘老师对四下“三角形”这个单元为例的单元作业设计、XX老师对四下“小数的意义和性质"这个单元的作业设计。金理聘老师基于教材，从学生视角出发，设计了形式多样、层次分明、有创新性的作业，注重让学生利用生活中的素材动手操作后理解、掌握知识一一即“做中学”。而XX老师更注重于从日常书本、作业本

2、的习题中选取典型习题，进行针对性巩固，并给学困生提供思考的脚手架。最后X子东老师给我们做了“小学数学素养作业架构与思考”的讲座。X老师从为何重构作业设计和如何重构作业设计两个方面进行了分享。为何重构？因为作业承载着新的使命一一作业承载着培养学生自主学习能力提升的使命；作业是课堂教学活动主要素材来源；作业是提升学生核心素养的重要载体；作业也是学校教研“弯道超车"的一条路径。其中最令我触动的是，作业不但仅巩固课堂知识的工具，更是贯穿这个教学过程的重要载体和素材。也就是说，作业能够是课前预习的材料，也是课堂教学的环节，还是课后巩固的练习，更是之后素养评价的巩固。X老师也分享了两个由“作业撬

3、动整堂课”的典型案例，由此发现对于学生已有一定基础的知识内容，能够通过课堂作业的形式摸透学生的底、暴露学生真正的疑难点，集中发力攻克学生的学习难点，做到高效地教、学、练。如何重构？X老师解读了省市两级有关于素养作业设计的文件精神，更为我们指明了方向。作业设计应注重“教一一学一一评”一致性，根据单元学习目标，设计“着眼要点、针对难点、促进理解”的基础性作业和“着眼知识的形成过程、结构体系、内涵与外延”的发展性作业。作业设计来源能够是精选、选编或改编优秀作业。而作业的形式能够丰富多样一一书面习题、口头交流、动手操作、数学阅读、数学游戏、实践体验等。不论哪种类型作业设计都应遵循课标、紧扣教材，要有科

4、学性、针对性、有效性和创新性。通过今天的活动学习，我对作业设计有了一定方向和思考：1. 作业设计既要心中有“教材”（即整个小学数学知识体系），又要眼中有“学生”（即学生的作业心理和发展需求）；2. 分层设计作业，平时已经开展对学有余力的学生进行拓展提升，但是习题的选取、选编和量的控制还能够再斟酌,学困生的作业选择接下来也能够根据需求进行设计；3. 作业如何真正发挥本身的作用，也是接下来需要思考的问题。教师”双减”背景下历史作业的设计及教学实践线上培训心得体会及感悟10月24日晚上7：30观看了由万维中考组织的双减背景下如何优化历史作业的设计与管理直播，观看之后受益颇多，感触深刻。首先我们对国家

5、的减负政策有了进一步更加深刻的认识。开学初国家提出了义务教育阶段减轻学生过重作业负担，减轻过重，校外培训负担。体现了国家对于义务教育阶段的学生学业的重视。在这样大的背景之下，北京教研单位率先展开了作业的设计和管理方面的教研活动。给我们起到了很好的带头和表率作用。其次，通过这次学习，我们从立德树人的视角深入的体会到了把历史学科拉入到培养人、促进人的发展体系当中的重要性，从而认识到我们要把握历史学科特点，根据学生特点和课程培养目标，构建教学计划完成实施过程，注重学生身心得志的发展，使教学评价一致，促进学生知行合一，德智体美劳全面发展，并且把作业纳入教研系统发挥功能减轻学生负担，突出课堂中心地位，会

6、对减负增效起到重要作用。第三，通过这次学习，我们对于布置作业的目的布置作业的方式方法有了重新的认识。在这个讲座中老师给我们举了几个非常易操作的案例。对我自己在教学过程当中，对历史作业的布置有很大的启发。所以我就在这两天的历史课堂上在学习探寻新航路这个课后，我就知道学生结合课本73页的历史地图，自己手绘一张新航路开辟的历史示意图作为作业，通过指导学生画示意图，把4个航海家的航线线路方向，航程，出发点，到达地点理清楚之后，学生就很容易认识到这些航海家航行的意义和影响。同时在讲解第16课早期殖民扩张的时候讲到了三角贸易，课后布置作业，指导学生画简单的三角贸易的示意图，通过画这个示意图来加深学生对三角

7、贸易的直观的理解和认知。通过这次学习，打开了我们作为老师布置历史作业的思路，以后我们一定会尝试着在历史作业的布置上有所创新，不但仅局限于手写的文本性的作业，多多布置一些能够启发学生思维和认知能力的作业，多多布置一些让学生动手能力得到锻炼的作业。感谢万维中考主持这样的活动，期待下一次类似这样的活动。“双减”背景下小学语文课堂作业设计与实施探究在语文的教学过程中，语文作业是至关重要的。它能够帮助学生更好的巩固知识，但是在“双减”政策下，语文课堂作业的设计和实施也发生了巨大的改变。在保证学生掌握知识的基础上，还应该加强学生的全面发展。在这篇文章中，作者深入的探究了“双减”背景下，语文教师如何更好的设

8、计语文课堂作业，以此来加强学生的语文素质。在“双减'政策下，国家大力提倡减轻学生的作业负担,全面提高学生的综合素质，这就要求语文教师在布置作业的时候，要在形式上不断创新，让学生从繁重的作业中解脱出来，真正的感受到学习知识的趣味性，这样才能促进学生身心的健康发展。一、作业设计应注重形式，突出多样性语文作业不应该局限于某一个方面，而是应该从多个角度进行把握，通过“听”“说”“读”“写”这四个方面，极大的推动学生对语文的学习，在完成学生的减负之后，让学生从各个角度进行学习，增强他们对语文世界的学习和感知。1、“听”的作业。从根本上来说，听的作业并没有固定的形式，在实施的时候，一般有以下两个方

9、面的内容：一方面，能够让学生多听一听课文的朗读，尤其是多角色的朗读，让学生仔细聆听每一个角色的口吻、感情，这样能够帮助学生更好感知和理解文章。另一方面，要让学生多听一些和语文学科相关的内容，这样能够极大的培养学生的语文素养，增强学生的语感，最终帮助学生更好的理解学科内容。2、“说”的作业。对于学生来说，减负并不是单单的减轻作业负担，更重要的是，要真正的打开学生的心扉，让他们愿意去表达，愿意把自己了解的知识和身边的人倾诉。所以“说"的作业就是要让学生把在课堂上学到的知识和自己的父母亲人进行复述，以讲故事的口吻直白的去展现自己学到的知识，这样一来，学生学到的知识会得到强化和巩固，他们自身

10、的成就感也会大大增强。而对于一些开放性的文章，教师应该鼓励学生大胆的思考、想象，不断培养学生的综合素质和想象能力，在这样的过程中，学生的个人学习水平会得到大大提高。3、“读”的作业。语文水平的提高并不是一朝一夕就能完成的，它需要日积月累的实践和坚持，所以要加强学生的课外阅读和积累，这就是我们所说的“读”的作业。“读"的作业主要是指必要的课外阅读，当然了，在内容的选择上，能够随机选择，比如我们今天学习了老舍的济南的冬天，为了更好的理解老舍以及老舍的作品，学生能够更多的阅读老舍的其他作品，感受老舍的行文格，在这样的一个过程中，学生对老舍就会有更加深刻的认知，他们的思维也会得到很大的拓展。

11、这样一来，学生的阅读水平就有了明显的提高。二、作业设计应“因材施教'；突出层次性在“双减"政策的背景下，我们要全面立足于学生的角度去思考问题，在教育的每一个阶段，我们都要针对性的了解每一个学生，无论是优点还是缺点，我们都要了如指掌，这样我们才能因材施教、对症下药，根据每一个学生的不同特点，去安排相对应的学习任务，从而促使每一位学生都能健康成长。三、作业设计应突出趣味性在“双减"政策的背景下，我们既要深入的落实相关的政策，全面减轻学生的负担，同时还应该加强素质教育的发展，让学生能够轻松高效的学习，让他们在学习中感受到莫大的喜悦和乐趣。在语文课堂作业的实施中，要想做到这

12、个点，需要从以下几个方面做起：1、绘画的作业。在实际的观察过程中，作者发现，很多孩子都有绘画天赋，他们总是喜欢用绘画的方式表达内心的某种情感。我们了解到绘画可能是孩子表达内心情感的主要方式，能够以此方式来完成语文学习。比如当我们学习了济南的冬天这篇文章之后，知道济南这座城市是被小山包围环绕的，而这也决定了济南温暖的气候特点，在学习完这些内容之后，我们能够让学生以绘画的方式将济南的冬天展示出来，这样既能够提高学生的动手能力和参与能力，同时也能够增强学生的画面感，让学生能够真切的感受到济南的冬天所具有的独特的美。2、表演的作业。在语文的学习过程中，表演可谓是一个非常重要的内容，对于学生来说，表演能够让他们更好的理解人物形象和人物性格特点。例如，在学完皇帝的新装之后，学生能够进行课文情节排练、分角色表演和道具的准备等，这些过程能够锻炼学生的动手能力、团队协作能力和形象表演能力，更重要的是，在完成这些步骤的同时，学生们也能够进一步加深对课文的了解和各种角色形象的塑造，更好的掌握所要表达的东西。四、结论：在今天，随着新课改的不断深入，语文课堂应该