改变成就梦想谁动了我的奶酪的思考与研究结题报告

1、整理ppt结题报告结题报告改变成就梦想改变成就梦想谁动了我的奶酪的思考与研究谁动了我的奶酪的思考与研究结题报告人：姚忻沅结题报告人：姚忻沅课题组成员：课题组成员：黄屹博、沈彦杰、姚忻沅黄屹博、沈彦杰、姚忻沅指导教师：平元超指导教师：平元超 何沂罡何沂罡二一一年十月二一一年十月整理ppt目目 录录一、课题名称一、课题名称二、二、课题课题组成员和导师组成员和导师三、摘要三、摘要四、关键词四、关键词五、引言五、引言 （一）（一）、课题的研究背景、课题的研究背景 （二二）、课题研究的目的和意义、课题研究的目的和意义 （三三）、课题的研究方法课题的研究方法 （四（四）、课题中核心概念的涵义课题中核心概念

2、的涵义六、正文六、正文 （一）（一）、课题的研究方法、课题的研究方法 （二）二）、课题的研究过程课题的研究过程 1问卷调查结果问卷调查结果 2书面调查访谈结果书面调查访谈结果整理ppt目目 录录 （三）（三）、课题的研究发现课题的研究发现 1自我认识程度方面自我认识程度方面 2自我改变意愿方面自我改变意愿方面 3自适应学习能力方面自适应学习能力方面 （四）（四）、课题的研究结果课题的研究结果 1认识认识变化变化 2预见变化预见变化 3追踪变化追踪变化 4适应变化适应变化 5自我改变自我改变 6享受变化享受变化 7时刻做好应对变化的准备时刻做好应对变化的准备 （五）（五）、需要进一步探讨的问题需

3、要进一步探讨的问题七、参考文献七、参考文献整理ppt一、一、课题名称课题名称改变成就梦想改变成就梦想谁动了我的奶酪的思考与研究谁动了我的奶酪的思考与研究整理ppt二、二、课题组成员和导师课题组成员和导师n（一）课题组成员：（一）课题组成员：n 黄屹博、沈彦杰、姚忻沅黄屹博、沈彦杰、姚忻沅n（二）课题组组长：（二）课题组组长：n 姚忻沅姚忻沅n（三）导师：（三）导师：n 平元超、何沂罡平元超、何沂罡整理ppt 三、三、摘要摘要n 初中生正处于生理和心理急剧变化的人生转折阶段，是人初中生正处于生理和心理急剧变化的人生转折阶段，是人生观和价值观形成的重要时期。部分学生进入中学后不能尽快地生观和价值观

4、形成的重要时期。部分学生进入中学后不能尽快地适应中学生活，出现了一系列问题。如果对出现的问题不及时进适应中学生活，出现了一系列问题。如果对出现的问题不及时进行分析和改正，将会对学生个人的身心发展和健康成长不利。行分析和改正，将会对学生个人的身心发展和健康成长不利。n 对对“青春期青春期”学生的教育问题已有很多论述，但是大多数学生的教育问题已有很多论述，但是大多数还是站在还是站在“成人角度成人角度”的的“说教说教”，具体效果如何仍是一个未知，具体效果如何仍是一个未知数。数。n 本课题研究基于发挥学生自身本课题研究基于发挥学生自身“内因内因”的主导作用，透过的主导作用，透过学生的视角，把学生自己作

5、为研究对象，采用问卷调查、访谈调学生的视角，把学生自己作为研究对象，采用问卷调查、访谈调查等自我认识方式调查了学生中目前存在的主要问题，通过详细查等自我认识方式调查了学生中目前存在的主要问题，通过详细分析问题的成因，最后提出了解决问题的主要措施，以期达到学分析问题的成因，最后提出了解决问题的主要措施，以期达到学生的自我修复、完善和提升的目的。生的自我修复、完善和提升的目的。整理ppt四、关键词四、关键词n自我认识自我认识n自我改变自我改变n自适应学习自适应学习整理ppt五、引言五、引言n（一）课题的研究背景（一）课题的研究背景 许多学生进入中学后不能尽快地适应中学生活，出现了一系许多学生进入中

6、学后不能尽快地适应中学生活，出现了一系列的问题，主要表现在：列的问题，主要表现在： 1脱离了小学阶段脱离了小学阶段“保姆式保姆式”的严格管理，部分学生不能的严格管理，部分学生不能主动适应初中阶段相对宽松的学习环境，学习的自觉性和主动性主动适应初中阶段相对宽松的学习环境，学习的自觉性和主动性较差。较差。 2学习内容增多，知识难度加大，教师的教学方法、对学学习内容增多，知识难度加大，教师的教学方法、对学习要求的程度与小学有所不同，部分学生感到难以适应，慢慢地习要求的程度与小学有所不同，部分学生感到难以适应，慢慢地丧失了学习的兴趣。丧失了学习的兴趣。 3由于自控能力、人际交往能力、挫折承受能力相对脆

7、弱由于自控能力、人际交往能力、挫折承受能力相对脆弱，做事易于冲动、缺乏理性思考，不少学生出现不易被人理解、，做事易于冲动、缺乏理性思考，不少学生出现不易被人理解、与人相处困难等问题，造成苦恼和困惑，影响了学习。与人相处困难等问题，造成苦恼和困惑，影响了学习。整理ppt五、引言五、引言 初中生正处于生理和心理急剧变化的人生转折阶段，是人生初中生正处于生理和心理急剧变化的人生转折阶段，是人生观和价值观形成的重要时期。部分学生在学习和生活中遇到这类观和价值观形成的重要时期。部分学生在学习和生活中遇到这类问题时，不能主动地去分析原因和及时进行改正，也可能缺乏分问题时，不能主动地去分析原因和及时进行改正

8、，也可能缺乏分析和解决这些问题的有效办法，长此以往将会严重影响学生个人析和解决这些问题的有效办法，长此以往将会严重影响学生个人的身心发展和健康成长。的身心发展和健康成长。 从教师和家长的角度，成人对从教师和家长的角度，成人对“青春期青春期”学生的教育问题已学生的教育问题已有很多论述。这些论述虽然十分全面，但是大多数还是侧重于说有很多论述。这些论述虽然十分全面，但是大多数还是侧重于说教，真正效果如何还是一个未知数。教，真正效果如何还是一个未知数。 初中学生渴望自主的意识比较强烈，特别是对父母的唠叨，初中学生渴望自主的意识比较强烈，特别是对父母的唠叨，容易产生抵触情绪。容易产生抵触情绪。 我们认为

9、：学生自身的问题还是应该由学生自己来解决！我们认为：学生自身的问题还是应该由学生自己来解决！“外因外因”仍需通过仍需通过“内因内因”发挥作用。发挥作用。整理ppt五、引言五、引言n（二二）课题研究的目的和意义）课题研究的目的和意义n 如果能够找到解决这类问题的有效方法，帮助他们顺利如果能够找到解决这类问题的有效方法，帮助他们顺利度过人生成长的度过人生成长的“关键期关键期”，就会为学生今后的学习、成长乃至，就会为学生今后的学习、成长乃至实现自己的人生梦想打下良好的基础。实现自己的人生梦想打下良好的基础。n（三）课题的研究方法（三）课题的研究方法n 本课题研究基于发挥学生自身本课题研究基于发挥学生

10、自身“内因内因”的主导作用，透过学的主导作用，透过学生的视角，把学生自己作为研究对象，采用问卷调查、访谈调查生的视角，把学生自己作为研究对象，采用问卷调查、访谈调查等自我认识方式，调查了学生中目前存在的主要问题，通过详细等自我认识方式，调查了学生中目前存在的主要问题，通过详细分析问题的成因，最后提出了解决问题的主要措施，以期达到学分析问题的成因，最后提出了解决问题的主要措施，以期达到学生的自我修复、完善和提升的目的。生的自我修复、完善和提升的目的。整理ppt五、引言五、引言n（四四）课题中核心概念的涵义）课题中核心概念的涵义n 1自我认识（自我认识（Self-Knowledge）n 自我认识是

11、对自己及自己与周围环境关系的认识，包括对自自我认识是对自己及自己与周围环境关系的认识，包括对自己存在的认识，对个体身体、心理、社会特征等方面的认识。这己存在的认识，对个体身体、心理、社会特征等方面的认识。这种认识是个体通过观察、分析外部活动及情景、社会比较等途径种认识是个体通过观察、分析外部活动及情景、社会比较等途径获得的，是一个多维度、多层次的心理系统。获得的，是一个多维度、多层次的心理系统。 n 简而言之，自我认识就是指人对自己及其外界关系的认识，简而言之，自我认识就是指人对自己及其外界关系的认识，也是认识自己和对待自己的统一。也是认识自己和对待自己的统一。n 2自我改变自我改变(Self

12、-Changing)n 自我改变就是个体在理智地看待自己和外界的基础上，通过自我改变就是个体在理智地看待自己和外界的基础上，通过自己的努力做出的一种适应外界的自身良性的变化过程。自我改自己的努力做出的一种适应外界的自身良性的变化过程。自我改变可以体验到自我价值以及社会的承认与赞许，巩固自信与自尊。变可以体验到自我价值以及社会的承认与赞许，巩固自信与自尊。整理ppt五、引言五、引言n 3自适应学习（自适应学习（Adapdve Learning）n 在学习过程中，个体具有各种各样的差异性，不仅表现在个在学习过程中，个体具有各种各样的差异性，不仅表现在个人的能力、背景、学习风格、学习目标等具有差异性

13、，而且即使人的能力、背景、学习风格、学习目标等具有差异性，而且即使是个体本身，在学习过程中的知识状态也在不断地变化。是个体本身，在学习过程中的知识状态也在不断地变化。n 自适应学习就是学习个体在考察案例和解决具体问题的过程自适应学习就是学习个体在考察案例和解决具体问题的过程中，通过积极的思考和操作主动获得知识和技能的学习，是人类中，通过积极的思考和操作主动获得知识和技能的学习，是人类获取知识和技能的重要形式。在自适应学习中，学习者面对的不获取知识和技能的重要形式。在自适应学习中，学习者面对的不是用语言或其它符号表示的抽象知识和规则，而是具体的实例或是用语言或其它符号表示的抽象知识和规则，而是具

14、体的实例或有待解决的问题，学习者需要通过考察实例或解决问题来获取这有待解决的问题，学习者需要通过考察实例或解决问题来获取这些知识和规则。些知识和规则。整理ppt六、正文六、正文n（一）课题的研究方法（一）课题的研究方法n 本课题研究主要采用问卷调查、访谈调查等自我认识方式，本课题研究主要采用问卷调查、访谈调查等自我认识方式，调查了学生中目前存在的主要问题，通过详细分析问题的成因，调查了学生中目前存在的主要问题，通过详细分析问题的成因，最后提出了解决问题的主要措施。最后提出了解决问题的主要措施。n 本课题重点解决以下四个主要问题：本课题重点解决以下四个主要问题：n 1学生对自身存在的问题的关注程

15、度是怎样的？自我认识学生对自身存在的问题的关注程度是怎样的？自我认识的能力如何？的能力如何？n 2碰到困扰时，学生的自助意识与自助技能如何？碰到困扰时，学生的自助意识与自助技能如何？ n 3学生通常会采用何种解决途径？解决的过程中会遇到什学生通常会采用何种解决途径？解决的过程中会遇到什么问题？么问题？ n 4学生怎样才能更有效地改变自己，以期实现自我修复、学生怎样才能更有效地改变自己，以期实现自我修复、完善和提升的目的？完善和提升的目的？整理ppt六、正文六、正文n（二）课题的研究过程（二）课题的研究过程n 本课题共回收有效调查问卷本课题共回收有效调查问卷167份，其中书面调查问卷份，其中书面

16、调查问卷148份、网络调查问卷份、网络调查问卷19份（问卷星网站：份（问卷星网站：n 、调查问卷、调查问卷ID：963376）；）；n 本课题对初中学生进行了面对面的访谈调查，共计形成书本课题对初中学生进行了面对面的访谈调查，共计形成书面调查访谈记录面调查访谈记录5份。份。n1问卷调查结果问卷调查结果n 被调查人：初一（被调查人：初一（92人）、初二（人）、初二（73人）、初三（人）、初三（2人）人）n 性性 别：男（别：男（99人）、女（人）、女（68人）人）n（1）进入初中后，面对紧张的学习生活，你是否感觉不太适应？）进入初中后，面对紧张的学习生活，你是否感觉不太适应？ A、从来没有（、从

17、来没有（62人）人） B、有时候（、有时候（99人）人） C、经常如此（、经常如此（6人）人）整理ppt六、正文六、正文（2）你是否为自己的初中生活制订并实施了学习目标和计划？）你是否为自己的初中生活制订并实施了学习目标和计划？ A、有明确的目标和计划，能坚持执行（、有明确的目标和计划，能坚持执行（83人）人） B、都曾制订过，但未能坚持执行（、都曾制订过，但未能坚持执行（52人）人） C、想过要制订，但不知道怎么制订（、想过要制订，但不知道怎么制订（20人）人） D、从来没有制订过，觉得没用（、从来没有制订过，觉得没用（12人）人）（3）你认为学习最主要是为了什么？）你认为学习最主要是为了什

18、么？ A、为了满足家长的要求和期望（、为了满足家长的要求和期望（3人）人） B、为了得到老师或他人的表扬和认可（、为了得到老师或他人的表扬和认可（6人）人） C、为了能考上大学，以后能有一份好工作（、为了能考上大学，以后能有一份好工作（49人）人） D、为了学习知识，将来成为一个有用的人（、为了学习知识，将来成为一个有用的人（109人）人）（4）你认为目前的学习怎么样？）你认为目前的学习怎么样？ A、非常有趣、很喜欢（、非常有趣、很喜欢（45人）人） B、比较有趣、能够接受（、比较有趣、能够接受（88人）人） C、很辛苦、但还能坚持（、很辛苦、但还能坚持（28人）人） D、感觉乏味、比较厌烦（

19、、感觉乏味、比较厌烦（6人）人）整理ppt六、正文六、正文n（5）对目前自己的学习成绩，你感觉怎样？）对目前自己的学习成绩，你感觉怎样？n A、很满意、要继续保持（、很满意、要继续保持（28人）人） n B、比较满意、部分课目还需努力（、比较满意、部分课目还需努力（93人）人）n C、不太满意、要尽快赶上（、不太满意、要尽快赶上（36人）人） n D、很不满意、非常苦恼（、很不满意、非常苦恼（10人）人）n（6）平时学习中，你通常的做法是什么？）平时学习中，你通常的做法是什么？n A、听课、做题、考试（、听课、做题、考试（18人）人）n B、听课、做题、考试，偶尔看看教科书（、听课、做题、考试

20、，偶尔看看教科书（26人）人）n C、课前看书，听课、做笔记、做题、考试（、课前看书，听课、做笔记、做题、考试（51人）人） n D、课前看书并整理知识，听课、做笔记、复习、做题、总结、考试、课前看书并整理知识，听课、做笔记、复习、做题、总结、考试 n （72人）人）n（7）你认为自己的学习作风如何？）你认为自己的学习作风如何？n A、自觉、主动、踏实严谨（、自觉、主动、踏实严谨（46人）人） n B、自觉、主动，但不够踏实（、自觉、主动，但不够踏实（79人）人）n C、不太自觉，经常需要别人督促（、不太自觉，经常需要别人督促（34人）人） n D、学习被动、粗心浮躁（、学习被动、粗心浮躁（8

21、人）人）整理ppt六、正文六、正文n（8）你是否曾经想过不需要付出太多努力，成绩也会超过别人？）你是否曾经想过不需要付出太多努力，成绩也会超过别人？n A、经常（、经常（19人）人） n B、有时候（、有时候（35人）人） n C、偶尔（、偶尔（52人）人） n D、从来没有（、从来没有（61人）人）n（9）您学习成绩不够理想的原因是什么？）您学习成绩不够理想的原因是什么？n A、学习内容太多了，自己忙不过来（、学习内容太多了，自己忙不过来（39人）人） n B、知识难度太大了，自己理解不了（、知识难度太大了，自己理解不了（13人）人）n C、不太适应老师的教学方法，学习要求太高（、不太适应老

22、师的教学方法，学习要求太高（26人）人） n D、学习方法不正确、平时努力不够（、学习方法不正确、平时努力不够（89人）人）n（10）你认为影响你情绪的最大因素是什么？）你认为影响你情绪的最大因素是什么？n A、人际关系（、人际关系（22人）人） n B、学习成绩（、学习成绩（59人）人） n C、家庭困扰（、家庭困扰（16人）人） n D、老师偏见（、老师偏见（17人）人） n E、其他（、其他（53人）人）整理ppt六、正文六、正文n（11）当你和同学或朋友闹矛盾时，你会怎样处理？）当你和同学或朋友闹矛盾时，你会怎样处理？n A、不论自己对错与否，都不承认自己错误（、不论自己对错与否，都不

23、承认自己错误（6人）人） n B、坚持自己的意见，等待他主动和好（、坚持自己的意见，等待他主动和好（18人）人）n C、哄哄他，买他喜欢的东西给他（、哄哄他，买他喜欢的东西给他（8人）人） n D、笑一笑，然后就和好了（、笑一笑，然后就和好了（135人）人）n（12）当你遇到挫折或心情烦躁时，你的处理方法是什么？）当你遇到挫折或心情烦躁时，你的处理方法是什么？n A、自己分析产生的原因，总结解决的办法（、自己分析产生的原因，总结解决的办法（67人）人） n B、告知老师、父母，寻求他们的帮助（、告知老师、父母，寻求他们的帮助（30人）人）n C、找理由把气发泄在别人头上（、找理由把气发泄在别人

24、头上（10人）人） n D、自己闷在心里，希望下次不再发生（、自己闷在心里，希望下次不再发生（60人）人）n（13）你觉得你的自控能力如何？）你觉得你的自控能力如何？n A、能排除各种干扰，保持旺盛的斗志（、能排除各种干扰，保持旺盛的斗志（46人）人） n B、对某些干扰无反映，有时受些影响（、对某些干扰无反映，有时受些影响（95人）人）n C、经常受其他人的行为影响（、经常受其他人的行为影响（12人）人） n D、经常控制不了自己，也影响了别人（、经常控制不了自己，也影响了别人（14人）人）整理ppt六、正文六、正文n（14）如果要做一件事情，你通常的做法是什么？）如果要做一件事情，你通常的

25、做法是什么？nA、主要看当时的心情，心情好时就做，心情不好时就不做（、主要看当时的心情，心情好时就做，心情不好时就不做（17人）人）nB、事先一般要经过思考，统筹考虑自己的能力和事后的效果（、事先一般要经过思考，统筹考虑自己的能力和事后的效果（87人）人）nC、主要看自己的兴趣，喜欢的就做，不喜欢的就不做（、主要看自己的兴趣，喜欢的就做，不喜欢的就不做（39人）人）nD、有时候事先也进行过思考，虽然效果不好但是一冲动也就做了（、有时候事先也进行过思考，虽然效果不好但是一冲动也就做了（24人）人）n（15）如果您能够改变自己，您最希望改变的是什么？）如果您能够改变自己，您最希望改变的是什么？n

26、A、家庭出身（、家庭出身（5人）人） n B、财富水平（、财富水平（18人）人） n C、个人性格（、个人性格（24人）人） n D、漂亮外表（、漂亮外表（4人）人） n E、知识能力（、知识能力（80人）人） n D、其他方面（、其他方面（36人）人）n（16）你认为自己是一个有价值的人，至少和同龄人不相上下吗？）你认为自己是一个有价值的人，至少和同龄人不相上下吗？n A、比一般人更有价值（、比一般人更有价值（33人）人） n B、当然（、当然（92人）人） n C、总觉得没有别人能干（、总觉得没有别人能干（28人）人） n D、没什么价值、经常感到自卑（、没什么价值、经常感到自卑（14人）

27、人）整理ppt六、正文六、正文n（17）你是否愿意改变自己的缺点？）你是否愿意改变自己的缺点？n A、非常愿意，已经制订了计划并且正在实施（、非常愿意，已经制订了计划并且正在实施（58人）人）n B、愿意，已经制订了计划但是担心不能坚持（、愿意，已经制订了计划但是担心不能坚持（58人）人）n C、我很想改，但是不知道从哪里入手（、我很想改，但是不知道从哪里入手（39人）人）n D、不太愿意，我觉得现在的状况没有什么不好（、不太愿意，我觉得现在的状况没有什么不好（12人）人）n（18）你对自己目前所处的状况感觉如何？）你对自己目前所处的状况感觉如何？n A、非常满意，如果能够一直维持这样就好了（

28、、非常满意，如果能够一直维持这样就好了（28人）人）n B、比较满意，尽管有些不如人意的地方（、比较满意，尽管有些不如人意的地方（79人）人）n C、一般般，比上不足、比下有余（、一般般，比上不足、比下有余（41人）人）n D、不满意，准备靠自己的努力改变现状（、不满意，准备靠自己的努力改变现状（19人）人）整理ppt六、正文六、正文n2书面调查访谈结果书面调查访谈结果n 调查对象：南京市某中学初一男生调查对象：南京市某中学初一男生n采访人：同学，您好！我可以占用您一点儿时间问您几个问题吗？采访人：同学，您好！我可以占用您一点儿时间问您几个问题吗？n受访人：可以，欢迎你们的调查。受访人：可以，

29、欢迎你们的调查。n采访人：您认为初中与小学学习生活有哪些不一样的地方吗？采访人：您认为初中与小学学习生活有哪些不一样的地方吗？n受访人：初中学习科目比小学多了，作业量也加大了，我认为初中更强调受访人：初中学习科目比小学多了，作业量也加大了，我认为初中更强调n 学生的自主学习了，学习方面有了更多的自由选择。学生的自主学习了，学习方面有了更多的自由选择。n采访人：哪些变化您比较乐于接受？采访人：哪些变化您比较乐于接受？n受访人：学校增加了一些选修课，学生可以根据自身的爱好进行自主选择受访人：学校增加了一些选修课，学生可以根据自身的爱好进行自主选择 n ，这次我选择了，这次我选择了“怎样写好毛笔字怎

30、样写好毛笔字”选修课，不仅磨炼了自己选修课，不仅磨炼了自己 n 的耐性，而且在认真、细心方面也有了明显的进步，自己的学习的耐性，而且在认真、细心方面也有了明显的进步，自己的学习n 习惯也得到了改善。习惯也得到了改善。n采访人：哪些变化给您带来了苦恼或者困惑？采访人：哪些变化给您带来了苦恼或者困惑？n受访人：学习难度增大了，考试压力很大，没有时间娱乐，比小学更累了受访人：学习难度增大了，考试压力很大，没有时间娱乐，比小学更累了 n 。n采访人：针对这些苦恼和困惑，您采取了什么解决办法？采访人：针对这些苦恼和困惑，您采取了什么解决办法？整理ppt六、正文六、正文n受访人：我认为要以一个良好的心态去

31、面对每一个困难，要做好预习、复受访人：我认为要以一个良好的心态去面对每一个困难，要做好预习、复n 习，将一切时间利用起来，上课认真听、认真学。习，将一切时间利用起来，上课认真听、认真学。n采访人：您是否考虑过接下来还会遇到哪些变化？采访人：您是否考虑过接下来还会遇到哪些变化？n受访人：比如说：学习环境的变化、课程设置的变化、老师的学习要求、受访人：比如说：学习环境的变化、课程设置的变化、老师的学习要求、n 学习习惯的改变、学习成绩的波动等等。学习习惯的改变、学习成绩的波动等等。n采访人：对这些变化您是否已经做好了应对准备？采访人：对这些变化您是否已经做好了应对准备？n受访人：有的有，有的没有。

32、受访人：有的有，有的没有。n采访人：能具体谈谈有哪些准备吗？采访人：能具体谈谈有哪些准备吗？n受访人：首先要调整好自身的心态，尽快适应这些变化。不同老师对学习受访人：首先要调整好自身的心态，尽快适应这些变化。不同老师对学习n 要求的侧重点肯定不一样，自己要努力去适应；对于课程设置方要求的侧重点肯定不一样，自己要努力去适应；对于课程设置方n 面的变化可以让自己去爱上这些课程；在学习方面多向成绩好的面的变化可以让自己去爱上这些课程；在学习方面多向成绩好的 n 同学学习，多做题，多复习。同学学习，多做题，多复习。n采访人：在应对变化的过程中，您自己也相应地做了一些改变，您觉得在采访人：在应对变化的过

33、程中，您自己也相应地做了一些改变，您觉得在n 自我改变的过程中是快乐多一点呢？还是苦恼多一点呢？为什么自我改变的过程中是快乐多一点呢？还是苦恼多一点呢？为什么n ？n受访人：快乐多一点吧。因为在自我改变的过程中会有成功的自豪感。当受访人：快乐多一点吧。因为在自我改变的过程中会有成功的自豪感。当n 然，要改变自己也肯定会有些苦恼。然，要改变自己也肯定会有些苦恼。整理ppt六、正文六、正文n采访人：您在自我改变的过程中有哪些成功的经验可以与我们一起分享？采访人：您在自我改变的过程中有哪些成功的经验可以与我们一起分享？n受访人：有啊，比如说：我在学习方面有了显著的进步，上次英语考试成受访人：有啊，比

34、如说：我在学习方面有了显著的进步，上次英语考试成n 绩名列全班第一。我认为不要害怕改变，要以良好的心态去面对绩名列全班第一。我认为不要害怕改变，要以良好的心态去面对n 改变。改变。n采访人：您在自我改变的过程中有哪些失败的教训可以供我们借鉴？采访人：您在自我改变的过程中有哪些失败的教训可以供我们借鉴？n受访人：刚开始不太适应初中新的学习环境，对于改变有一种畏惧情绪，受访人：刚开始不太适应初中新的学习环境，对于改变有一种畏惧情绪，n 考试成绩不太理想。后来经过家长的安抚、老师的开导后心情好考试成绩不太理想。后来经过家长的安抚、老师的开导后心情好n 多了，对于环境改变的接受程度也慢慢提高了。多了，

35、对于环境改变的接受程度也慢慢提高了。n采访人：非常感谢您接受我们的采访，谢谢！采访人：非常感谢您接受我们的采访，谢谢！n受访人：不用谢！非常感谢初二学长对初一新生的关心！受访人：不用谢！非常感谢初二学长对初一新生的关心！n（三）课题的研究发现（三）课题的研究发现n1自我认识程度方面自我认识程度方面整理ppt六、正文六、正文n（1）进入初中后，面对紧张的学习生活，你是否感觉不太适应？）进入初中后，面对紧张的学习生活，你是否感觉不太适应？n结论：有结论：有62.87%的被调查学生不太适应紧张的初中学习生活。的被调查学生不太适应紧张的初中学习生活。整理ppt六、正文六、正文n（2）你认为学习最主要是

36、为了什么？）你认为学习最主要是为了什么？n结论：有结论：有34.73%的被调查学生不能正确理解学习的真正目的。的被调查学生不能正确理解学习的真正目的。整理ppt六、正文六、正文n（3）你认为目前的学习怎么样？）你认为目前的学习怎么样？n结论：有结论：有20.36%的被调查学生对学习没有兴趣。的被调查学生对学习没有兴趣。整理ppt六、正文六、正文n（3）你认为目前的学习怎么样？）你认为目前的学习怎么样？n结论：有结论：有20.36%的被调查学生对学习没有兴趣。的被调查学生对学习没有兴趣。整理ppt六、正文六、正文n（4）对目前自己的学习成绩，你感觉怎样？）对目前自己的学习成绩，你感觉怎样？n结论

37、：有结论：有83.23%的被调查学生认为自己在学习成绩上还有进步的空间。的被调查学生认为自己在学习成绩上还有进步的空间。整理ppt六、正文六、正文n（5）你认为自己的学习作风如何？）你认为自己的学习作风如何？n结论：有结论：有72.46%的被调查学生认为自己在学习作风上还有需要改进的地的被调查学生认为自己在学习作风上还有需要改进的地方方 。整理ppt六、正文六、正文n（6）您学习成绩不够理想的原因是什么？）您学习成绩不够理想的原因是什么？n结论：有结论：有46.71%的被调查学生不能从自身寻找学习成绩不理想的原因。的被调查学生不能从自身寻找学习成绩不理想的原因。整理ppt六、正文六、正文n（7

38、）你认为影响你情绪的最大因素是什么？）你认为影响你情绪的最大因素是什么？n结论：有结论：有48.50%的被调查学生的苦恼和困惑来源于学习成绩不理想和人际的被调查学生的苦恼和困惑来源于学习成绩不理想和人际 关系紧张。关系紧张。整理ppt六、正文六、正文n（8）你觉得你的自控能力如何？）你觉得你的自控能力如何？n结论：有结论：有72.46%的被调查学生自控能力存在问题。的被调查学生自控能力存在问题。整理ppt六、正文六、正文n（9）如果您能够改变自己，您最希望改变的是什么？）如果您能够改变自己，您最希望改变的是什么？n结论：有结论：有62.27%的被调查学生认为自身的知识能力和性格需要进行改变。的

39、被调查学生认为自身的知识能力和性格需要进行改变。整理ppt六、正文六、正文n（10）你认为自己是一个有价值的人，至少和同龄人不相上下吗？）你认为自己是一个有价值的人，至少和同龄人不相上下吗？n结论：有结论：有25.15%的被调查学生对自身的能力信心不足。的被调查学生对自身的能力信心不足。整理ppt六、正文六、正文n2自我改变意愿方面自我改变意愿方面n（1）你是否曾经想过不需要付出太多努力，成绩也会超过别人？）你是否曾经想过不需要付出太多努力，成绩也会超过别人？n结论：有结论：有63.47%的被调查学生有着与的被调查学生有着与“哼哼哼哼”一样的思维，不能正确理解一样的思维，不能正确理解 “付出付

40、出”与与“回报回报”之间的辩证关系。之间的辩证关系。整理ppt六、正文六、正文n（2）你是否愿意改变自己的缺点？）你是否愿意改变自己的缺点？n结论：有结论：有58.08%的被调查学生在改变自身缺点的过程中需要得到他人的帮的被调查学生在改变自身缺点的过程中需要得到他人的帮 助和指导。助和指导。整理ppt六、正文六、正文n（3）你对自己目前所处的状况感觉如何？）你对自己目前所处的状况感觉如何？n结论：有结论：有88.62%的被调查学生认可目前自身所处的现状，不太愿意通过进的被调查学生认可目前自身所处的现状，不太愿意通过进 一步努力来完善和提升自己。一步努力来完善和提升自己。整理ppt六、正文六、正

41、文n3自适应学习能力方面自适应学习能力方面n（1）你是否为自己的初中生活制订并实施了学习目标和计划？）你是否为自己的初中生活制订并实施了学习目标和计划？n结论：有结论：有50.30%的被调查学生没有为自己正确制订并认真实施学习目标和的被调查学生没有为自己正确制订并认真实施学习目标和 计划。计划。整理ppt六、正文六、正文n（2）平时学习中，你通常的做法是什么？）平时学习中，你通常的做法是什么？n结论：有结论：有56.89%的被调查学生没有掌握正确的学习方法。的被调查学生没有掌握正确的学习方法。整理ppt六、正文六、正文n（3）当你和同学或朋友闹矛盾时，你会怎样处理？）当你和同学或朋友闹矛盾时，

42、你会怎样处理？n结论：有结论：有14.37%的被调查学生在处理和同学或朋友之间的矛盾时方法不正的被调查学生在处理和同学或朋友之间的矛盾时方法不正 确或处事灵活性不足确或处事灵活性不足。整理ppt六、正文六、正文n（4）当你遇到挫折或心情烦躁时，你的处理方法是什么？）当你遇到挫折或心情烦躁时，你的处理方法是什么？n结论：有结论：有41.92%的被调查学生在遇到苦恼和困惑时应对的方法存在缺陷。的被调查学生在遇到苦恼和困惑时应对的方法存在缺陷。整理ppt六、正文六、正文n（5）如果要做一件事情，你通常的做法是什么？）如果要做一件事情，你通常的做法是什么？n结论：有结论：有47.90%的被调查学生在做

43、事前缺乏理性思考，对做事过程中可能的被调查学生在做事前缺乏理性思考，对做事过程中可能 遇到的问题及做事的效果缺乏统筹考虑。遇到的问题及做事的效果缺乏统筹考虑。整理ppt六、正文六、正文n（四）课题的研究结果（四）课题的研究结果n1、认识变化、认识变化n 主要变化有以下几个方面：主要变化有以下几个方面：n（1 1）学习方面：）学习方面：n 课程设置比小学增加了课程设置比小学增加了；n 学习内容的难度变深了学习内容的难度变深了；n 作业量更多了作业量更多了；n 学习压力增大了；学习压力增大了；n（2 2）身心方面：）身心方面：n 由依赖向自觉、由被动向主动过渡；由依赖向自觉、由被动向主动过渡；n

44、情绪波动大、挫折耐受力较弱；情绪波动大、挫折耐受力较弱；n（3 3）环境方面：）环境方面：n 教师教学方法改变（由教师教学方法改变（由“保姆填鸭式保姆填鸭式”向向“引导启发式引导启发式”转变）转变）；n 学习要求改变（由学习要求改变（由“死记硬背式死记硬背式”向向“注重理解式注重理解式”）转变）转变；n 人际交往方式改变（由人际交往方式改变（由“单纯喜好式单纯喜好式”向向“理性交往式理性交往式”转变）；转变）；整理ppt六、正文六、正文n2、预见变化、预见变化n（1 1）学习内容变得更多：）学习内容变得更多：n 科目增加（化学）科目增加（化学）；n 课外补习班（提优班）课外补习班（提优班）；n

45、 竞赛辅导班竞赛辅导班；n 中考冲刺班中考冲刺班等等；n（2 2）学习竞争激烈、学习成绩波动等；）学习竞争激烈、学习成绩波动等；n（3 3）学习方法改变、学习习惯改变等；）学习方法改变、学习习惯改变等；整理ppt六、正文六、正文n3、追踪变化、追踪变化n（1 1）学习内容逐步深化，学科知识逐步系统化；）学习内容逐步深化，学科知识逐步系统化； 语文、数学和英语：语文、数学和英语： 由直观的、感性的、零碎的知识点变成了完整、系统的知识体系由直观的、感性的、零碎的知识点变成了完整、系统的知识体系 ，更加突出能力的要求。，更加突出能力的要求。 物理、化学：物理、化学： 注重知识的严密性、注重学生思维方

46、法、思维能力的培养。注重知识的严密性、注重学生思维方法、思维能力的培养。 历史、地理和生物：历史、地理和生物： 培养必要的文化素质，注重运用知识的能力。培养必要的文化素质，注重运用知识的能力。n（2 2）学习成绩出现分化；）学习成绩出现分化； 学习优秀的学生由于能够合理地安排时间，方法得当、事半功倍学习优秀的学生由于能够合理地安排时间，方法得当、事半功倍 ，学习往往显得轻松自如而依旧学有余力；，学习往往显得轻松自如而依旧学有余力； 学习较差的学生穷于应付，事倍功半，却学的越来越吃力，学习学习较差的学生穷于应付，事倍功半，却学的越来越吃力，学习 变成了沉重的负担变成了沉重的负担。整理ppt六、正

47、文六、正文n4、适应变化、适应变化 （1 1）不要害怕改变，要以良好的心态去面对改变；）不要害怕改变，要以良好的心态去面对改变； （2 2）兴趣是最好的老师，要让自己去喜欢每一门课；）兴趣是最好的老师，要让自己去喜欢每一门课； （3 3）不同老师对学习要求的侧重点肯定不一样，自己要努力去适应；）不同老师对学习要求的侧重点肯定不一样，自己要努力去适应； （4 4）注重学习方法的总结，要做好预习、复习工作，将一切时间利用起来）注重学习方法的总结，要做好预习、复习工作，将一切时间利用起来 ，上课认真听、认真学。，上课认真听、认真学。 （5 5）在学习方面多向成绩好的同学学习，取人之长、补己之短；）在学习方面多向成绩好的同学学习，取人之长、补己之