高职院校心理学教育教学的多样化发展分析_第1页
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文档简介

1、    高职院校心理学教育教学的多样化发展分析    摘要:心理健康课程是高职院校教育工作、教学工作中的关键部分,该类课程的教育教学成效,会对高职学生的身心发展、未来就业发展,产生重大且深远的影响。本文针对高职院校中,心理学教育教学的多样化发展策略,从教育方式、教学方法、其他发展策略,这三个方面展开探究分析,以期能够为有效提高心理学教学成效,促进高职学生心理健康发展提供参考性建议。关键词:高职院校;心理学教育教学;多样化发展引言:通常情况下,高职院校中的课程安排、管理体系相对宽松,容易使学生产生怠惰心理与消极情绪,养成不良学习习惯;再加上部分高职新生年龄

2、尚浅,社会经验不足,一旦面临小的问题挫折容易惊慌失措,同时家长和教师的管束和引导不足,容易使学生陷入到焦虑状态,继而产生心理问题。因而院校在向学生讲授专业知识、职业技能的同时,更要注意对学生进行心理辅导,关注其心理健康问题,促进学生的身心同步健康发展。1灵活采取多种教育方式1.1团体辅导和个别治疗相结合团体心理辅导,其含义是指与一群特定学生开展交流,以此对其心理问题进行矫正和治疗。通常情况下,一些存在相似心理问题的学生,其心理体验也具有共同点,在交流期间学生的抵抗情绪,也会被同情与关爱所取代,实现更好地沟通与交流。相比之下,个别心理治疗的含义,是指针对存在某类特殊问题的学生开展心理辅导。教师在

3、实施心理健康教育的过程中,要注重将团体辅导与个别治疗有机结合起来,要充分考虑到学生心理问题的特殊性、学生个体之间的差异性,走进学生的内心世界,准确分析其症结,从而为解决学生的心理健康问题,提供切实有效的帮助1。1.2教师教育和自我教育相结合心理健康教育的对象,是高职院校中的全体学生,旨在引导学生学习基本知识、掌握部分常用的心理方法,强化日常期间学生对心理问题的防范意识,使其学会自我调节心理健康障碍。而这些基础性内容,可以借助相关活动得以有效实施,比如开设心理健康教育课程、心理健康知识讲座、相关网页专栏、心理知识活动竞赛等。除此之外,教师要正确指导学生,学会在各类活动的基础上开展心理健康自我教育

4、;要学会在心理学指导下,明确自身学习目标,培养积极健康的人格,积极投身于社团活动当中,努力抓住锻炼成长、展示自我的机会。通过教师教育和学生自我教育相结合,可以使学生的主动性和教师的专业性融合起来,优化其心理健康状况。1.3课程学习和学科渗透相结合就目前形势而言,我国大多数高职院校,只是将相关课程学习作为实施心理健康教育工作的主要途径。整个学期的课程学习,通常只是向学生讲解部分基本的心理知识与自我认知方法,但由于会受到必修课课时的制约,导致心理健康教育课时严重不足。针对这种问题,心理健康教育必须增设专门的课程进行教学,还应当在其他学科教学期间,进行合理有效的渗透;院校内部应当将心理健康教育,在整

5、个教学体系当中进行强化,以此帮助学生从中获得强化及动力,促使学生的心理和人格不断完善。2综合运用多种教学方法2.1注重案例分析在开展心理健康教育工作期间,通过运用案例教学法,可以带给学生身临其境的真实感受,使其熟练掌握心理健康教育课程中的内容。在此过程中,一方面,高职院校要按照学生的需求、不同的专业特征,来选择针对性较强、紧密联系日常生活、可以启发学生思考的实际案例,从而与学生群体产生心理共鸣。另一方面,心理健康教师要及时对学生予以指导辅助,逐步深入推进,注重分析案例的具体实施情况、实施流程,帮助学生提高学习效率2。2.2强调从做中学从做中学、从学中作是当下高职院校较为常用的一种教学方式。教师

6、通过开展相关实践教学活动,学生可以从中积累学习经验,在实践当中获得反思,并利用自身所学知识,来探究解决问题的途径。一方面,要注重组织学生开展心理测试,强化实践训练力度,提升其情感体验与表达水平,从而强化知识的内化效果。比如,在培养学生的交往能力期间,教师可以先测验学生与他人交流沟通的能力,从中总结学生在学习生活当中,所面临的人际交往问题。此外,教师需要营造良好的教学情境,组织学生以小组合作的形式,开展模仿教学,据此探求问题的解决方案,从而提升其综合能力。另一方面,院校方需要定期开展各类心理教学培训活动,帮助教师构建系统的心理知识体系,引导教师深入实际积累教学经验,从而为将来自身职业生涯的发展打

7、造良好基础。在课程的设计方面,教师要尽量分层次地进行实践教学,彰显出教学工作的针对性、适用性,帮助学生更好地建立起世界观、人生观与价值观。针对校内中的大一新生,教师要注意培养其健全的人格和自我意识;针对大三学年的学生,教师要注重培养学生的就业心理、就业理念,以此促进学生的多元化发展。除此之外,在学生的考核评价机制方面,高职院校应当尽快实施改革创新;要综合研究分析学生的学习态度、课堂出勤率、日常表现成绩、同学评价等方面,针对学生的最终成绩给予客观公正的评价,从而帮助学生树立学习信心。3其他多样化发展策略3.1构建多元化教育平台不同专业性质的高职院校,其教学侧重点也会存在差异。其一,院校在实施心理

8、教学工作的过程中,在选择教学内容方面,需要按照学校的实际情况进行选择,注重打造具有針对性的多元化教育教学平台。其二,注重组织校内心理学教师群体,来组建相关心理健康部门;该部门需要根据当代社会现状、本学院的教育现状,来编制与之相关的心理健康调查问卷,采取匿名问卷调查的形式,来了解掌握学生的心理健康状况,要按照具体状况和教学内容进行调整,及时疏导学生群体当中普遍存在的问题。其三,要注重综合运用网络化、信息化等先进的教学技术,打造富有趣味性、生活性的教学模式,使学生在学习过程中可以放松自己的身心状态,将不良情绪、心理压力释放宣泄出来,在轻松愉悦的学习环境中收获学习经验和知识,始终处于良好的学习与生活

9、状态3。3.2选修内容改为必修课就目前我国高职院校的教学体系现状而言,其心理学课程内容,主要是以选修课的形式存在,因而无法对校内全体学生,实施有效的心理辅导,难以提高全体学生的心理水平。除此之外,高职院校教学课程体系当中,学生能够选择的选修课种类繁多,在这种情况下,多数学生往往会按照自己的兴趣爱好、专业相关来选择选修课类型;多数学生同样不会意识到自己存在心理问题,因而主动选择心理学课程进行学习的学生少之又少。针对上述问题,高职院校内部,需要规定将心理学作为必修类课程,从制度方面提升全体师生对该类课程的重视程度;要根据院校自身的教育教学情况、学生就业之后的职业需要等方面,设置有针对性的心理学教学

10、规划,要适当增加教学课时时长,积极指导学生全方位掌握心理知识、心理相关技能,鼓励学生运用心理学知识,来强化自身的约束和管理,从而提高其心理实践水平。3.3打造心理健康咨询室和网站除了上述方法之外,高职院校内部要注重合理运用资金成本、教育经费,来打造心理健康咨询室,将其作为专业的心理教育辅导载体。在此当中,校方需要合理创建并不断完善,为学生提供行之有效的心理帮助,充分发挥其辅导与治疗功能,从而使院校可以全面掌握学生的心理健康变动情况,从而完成对学生心理健康的监督、心理健康辅导任务。与此同时,高职院校也可以借助校园网站,来组建一座心理健康网站,专门针对学生的心理问题进行辅导和帮助。在此期间,所设计的网站内容要确保多样丰富,具备较强的趣味性,比如可以增设聊天评论栏目、讲述心中的秘密栏目等;还可以利用校园中的心理健康网站,来全面宣传心理健康教育方面的知识和信息。结束语:综上所述,为了推动高职心理健康教学工作的多样化发展,院校就应当提高对心理健康课程教学的重视程度,转变认知看法,强化教学理念,不断优化教学内容。要注重遵循以人为本的原则,对学生开展各类心理健康教育活动,促进学生多元化全面发展。參考文献:1张佳楠.积极心理学视角下发展高职院校大学生心理健康教

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