古诗文诵读中的问题与对策

1、    古诗文诵读中的问题与对策    曹婷摘要：诗歌是中华文学宝库中一颗璀璨的明珠，我国古代的优秀诗文代表了中国人民一段历史时期的精神创作。作为新时代的接班人，我们同学更应该把古诗文看成中华民族的艺术瑰宝。我们有义务把它传承下去并发扬光大。通过此次古诗文的背诵，相信孩子们一定会感受到古诗文艺术魅力所在，关键词：语文课堂;经典;古诗文;解决方法;阅读为了适应新形势和新时代的需要，依循新课标的精神和要求，由教育界专家及一线教师精心编撰的小学生语文新课标必读走进了农村小学语文课堂。这套必读丛书包含古今中外经典篇目，让学生既能轻松理解、鉴赏玩味名著名篇，又能领

2、会名家名人博大精深的思想内涵。它是广大小学生的良师益友。本学期，我班每两位同学可分到一套经典书目，交替阅读，我首先让学生诵读小学生必背优秀诗文（课标指定篇及专家推荐篇），因为这两本古诗文不仅体现了新课标的最新精神，而且体例新颖，是我国古典文学宝库中的一株瑰丽的奇葩。为了让学生掌握这些古诗文，我规定他们每人每天必背两首古诗，让孩子们徜徉在五彩缤纷的以唐诗为主的古代优秀诗文的世界中，陶冶他们的情操，培养他们阅读兴趣是我的初衷。但随后的问题接踵而来：问题一：单调乏味，流于形式。随着阅读的广泛深入，问题也随之浮出水面：部分同学新鲜劲过去了，开始感觉枯燥无味，没有兴趣阅读了;也有的同学读书是囫囵吞枣，不

3、去深入体会。特别是对古诗文的阅读，刚开始我要求他们每天背诵两首古诗，同桌相互检查，背了一半时，学生感到厌倦，觉得枯燥无味，不愿再背了，检查也成了走过场，一切都流于形式，过多的问题一下把我打蒙了，于是我开始思考自己的思路与方法是否正确，是否切合实际。解决方法：经过与学生交流谈心，又请教了一些有经验的老教师，我终于找到了自己失败的根源;过于机械化，学生毕竟是活生生的人，他们是正在成长的孩子，让他们继续的去背诵不理解又拗口的古诗文确实是难为他们了，换个角度来说，就是让老师去背也坚持不了多长时间，何况是正贪玩的孩子。于是我及时调整了方式，改变了以前死记硬背的方法：（1）让学生在背古诗之前先看为诗所配的

4、美丽的图画，先用自己的话来说一下这首诗的内容，再对照原文看看有多大的区别;（2）同类诗文做比较。例如同是写景的古诗，有同一季节的或同一景物的作比较;同是抒情的古诗，有抒发爱国之情的、有抒发志向抱负的、有表达喜悦之情的、有表达思乡之情的、还有抒发愁思的。通过比较，看谁的诗更有特点，表达更确切。（3）实行男女生比赛。男生一直与女生较劲，谁都不服谁，针对这一情况，我让他们来个古诗文诵读比赛，看一看到底哪一方背诵能力强。此举刚刚启动，我却感到收获不小，比如我班的曹新锁同学，在班里成绩是最差的，平时上课从不发言，老师提问题时，他总是一副事不关己、高高挂起的姿态，让很多老师都感到头疼，但自从开始背诵古诗文

5、后，他的态度完全变了，特别是男女生比赛开始后，每次都是他第一个站起来背诵，然后颇为自豪的望着其他同学，如果老师表扬了他，他的劲头会更足，他终于可以在同学面前抬起头了，特别是在那些爱笑话他的同学面前，他感觉自己有了骄傲的资本。正是经典阅读让他从新找回了自信。还有宋立成同学，他的语文成绩很差，平时最怕写作文，背书。但他的大男子思想严重，任何事情都要超过女生，针对他的这一特点，我故意的让他与女生比赛背书，刚开始他输了，他感觉输给女生很没面子，从那以后，他每天早晨在晨读的时候都要坚持背诵古诗，在课堂上赢回来他男子汉的面子，同时也让他对语文这门课程产生了浓厚的兴趣。其他同学也争先恐后的背诵古诗，如果有哪

6、一个男生或女生败阵了，同伴就会督促他必须背得，以挽回败局。（4）实行鼓励法。每周把背的好的学生姓名写在光荣榜上，贴在黑板报的一角，以此激励学生，俗话说好孩子是夸出来的，果然不假，孩子们的兴趣一下子提高了，他们每天都在比赛，看谁上了光荣榜，看谁表现的好，并在此基础上我又适时的鼓励他们：孩子们，俗语说“熟讀唐诗三百首，不会作诗也会吟”。通过诵读古诗，相信你们一定会逐渐感受到古诗的妙处所在，不久的将来你们也能成为小诗人，你的笔下也能真的飞出传诵千古的诗句来。经过我这一夸，孩子们的劲头更足了，背诵古诗的兴趣无形中增强了许多。问题二：稀里糊涂，心得变翻译。在要求孩子背诵古诗的时候，我对他们提出了一个要求

7、，即每人准备一本笔记本，每背诵一首诗，都要认真做好每人一篇笔记，写一写自己读完这首诗后的心得或体会。等到学生做好笔记拿给我看时，我才感觉到自己没有向学生交代清楚，也或是学生没有领悟我的意思，以至于学生都把笔记写成了翻译古诗，还煞会苦心地查字典找答案，有几位同学知道是写体会，但不知如何去写。有基础差的同学干脆就直接把诗文抄在笔记上，让我哭笑不得。解决方法：针对这一情况，我从新向他们说明要求。告诉他们做笔记前除了背诵古诗以外，每首诗还配有诗人简介，是为了便于让学生了解诗人，了解当时的环境及创作背景。让他们多看看，告诫他们可以用自己的话概括出古诗要表达的思想，写出自己读完古诗文后的感受与体会。学到了

8、什么，理解了多少，并做了示范：例如曹植的七步诗，首先要了解作者写作的时代背景及社会环境，当时曹植是在生死攸关的时候，被逼无奈，才写下这首流传千古的名诗。那么他的心情可想而知，读了这首诗，我们肯定会同情他的遭遇，同时也感叹社会的黑暗，人情的冷漠。激发我们更加热爱现在的美好生活。然后我又具体分析了七步诗所表达的思想感情，让孩子们领会意思后再背诵，最后才写反思。没想到这一招还真有效果，一周后，小班长方婷婷首先把她的笔记交给我看，上面具体的描述了她对每首诗的理解及读后的感受，后面还附有从这首诗中得到的启示，即诗中蕴含的哲理。如果不是把这首诗熟读成诵、深入探究，是不会写出如此深奥的道理的。其他同学也纷纷效仿，笔记越做越精，越做越细，效果也越来越好。诗歌是中华文学宝库中一颗璀璨的明珠，我国古代的优秀诗文代表了中国人民一段历史时期的精神创作。作为新时代的接班人，我们同学更应该把古诗文看成中华民族的艺术瑰宝