班级管理案例感悟

1、班级管理经典案例感悟教育的成功要有成功的教育，这是一个不争的事实。成功的教育在于它表达了素质教 育的开展方向，较好实现了 “全面开展的教育要求，让学生从中体验到快乐，让教师 从中感受到幸福。从这个角度来看，成功的教育不仅是教育自身的一种应然状态，也是 每位学生渴望的一种教育境界，我们理应让它成为现实。为此，我们要充分发挥教育内 外各种因素的积极作用，要在重点工作和关键环节上有心的创新和突破。班级是学校最 根本的细胞，班级管理是学校教育最重要的组成局部，所以，着力倡导和实施成功的班 级管理，这既是我们的当务之急，也是今后教育工作的一项重要内容。读完余如进老师的?班级管理经典案例评析?这本书后，我

2、收获颇多。文中所精选的 80个教学案例真实生动、经典新颖，是班级管理工作的成功实践，不仅是现代教育理念、 方法、手段的科学运用，更是教育工作者胆略、勇气与智慧的整体呈现，表达了新思想、 新理念、新思维，具有代表性。围绕案例所做的评析，中心突出、思想鲜明、指导有力， 帮助我们拓宽视野、开阔思维，起到了 “举一反三的效果，所设计的思考 性问题可以 引发我们对成功案例的深入思考，并结合自身的工作实践做深刻的反思，在比较中辨析、 在反思中得到内化和提升。从此书中我们还可以看岀班级管理工作不仅是一门科学，而且也是一门艺术。成功的 班级管理之所以成功，根本的原因在于他们既循规律又讲技巧，在于它不仅是科学的

3、，也 是艺术的。而班级管理中班主任是直接实施者，是学校教育教活动的直接实施者，是学 校德育工作的直接执行者，是学生生命活动的推动者，地位举足轻重，角色十分关键。随 着新课程改革“一切为了学生的开展理念的不断深入，班主任的角色和地位也不断被 赋予新的内涵，班主任的专业开展也引起了广泛的重视。班主任是素质教育最前沿的实 施者，学校千头万绪的工作，都需要班主任点点滴滴地去贯彻和完成，因此班主任是最 苦的。但是班主任是学生心中分量最重的称谓，一个成功的班主任影响的可能不只是几 十个人，甚至是几代人，所以班主任又是最幸福的。“德高为师，身正为范，要做好 一个班主任，不仅需要有强烈的工作热情，要对学生有满

4、满的爱心，同时还要有极大的 睿智，另外还需要自身有良好的身心素质。我会将理论与实践相结合，不断的擦出教育 的火花，在教育的路上走好每一步案例：那天自习课，我进到教室检查的时候，正好看见一个同学回头跟后面同学说话，于是我 就批评他不遵守自习纪律。可是这个同学不成认，说是后面同学问问题，我见他顶撞，便生气了，大声说：“别管 别人，我就看见你说话了，你就是不对。"而学生也显得情绪很冲动，与我争辩起来，争辩 的结果是双方声音都越来越高，彼此说着自己想说的话。我越说学生越不服，而学生越争我越生气，最后我让学生去学生处写检查，而学生却拿起书包回家了案例分析：在这个例子中，虽然学生确实是犯错误在先

5、，但老师的处理方式也存在着问题。一般在学生出现错误或被当众批评时，可能会出现害怕、羞愧、愤怒等负面情绪；同样 当老师被顶撞时也会出现气愤等负面情绪。而人在岀现负面情绪时，一是思维会变得狭窄或被阻断，二是会只顾表达而忽略倾听。 从而会把本来并不大的问题激化。认识到这一点，对老师而言是非常重要的。因此，老师在和学生相处的时候如果发现自己处在不良的情绪状态的时候，首先要意识 到 在这个时候自己说话可能会不够全面，不要急于发表自己的看法或批评学生。其次，要尽量在最短的时间平复自己的情绪，以使自己的思维能够正常，从而客观冷静 地分析自己面临的情况，找出最正确的解决问题的方法。而老师如果发现学生处在不良的

6、情绪状态时，也要意识到，在这个时候与学生讲道理很 可能他是听不进去的。因为这时思维是受阻的，不能对老师所说的话进行良好的消化，也就 是此时老师讲道理或批评是没有效果的。老师首先要帮助学生平复情绪，运用一些有效的身体语言，如用手抚摸学生或给学生轻 轻地拥抱传递老师的关爱，或者不说话只是静静地等待学生调整自己的情绪。待学生冷静下来以后再去和他探讨问题，分析他的错误。在和学生相处的时候，老师要 谨记的不要和学生着急，要为学生着想。成我有所上升在后未的决展选举中，也还连任了呢！其英在我们链班级中还冇很多因为学习威级 不理想而馅旻冷落，长期驶人管、受人代.彥師的训斥.同学的门眼、家曾 长的无奈往往造就

7、r-ftt社会层人-但他们身卜.有闪光的东西，他们更有平笫蜜 人的权力如異運过在学生时代当干部假设猬到转变.也许对他一生都会产生深远影响C经过了 次又次的徂干部选举应该说，极大局部学生己经参与进来还是冇那么小祁分学生由于性格内向，虽然 成债下错，但还是跨干出这步.池样来.也许心这些学生念完小亨祁还从来没宵宾试过管理別人的滋味.更谈不上管理别 人的能力的培养.琏内有人女孩子.每次竞迭班干部她都认冥准备演讲稿，冇时找至在家里演讲给爸爸妈妈听可毎次到了 学咬地就定没肓剪气站到讲台前.拄次竞选中正好劳动委员候选人只有-个，于是我就免了地的名，在大家的鼓励声中， 她红肴脸上台演讲，结臭她当违了.几年以来

8、，她-决又一次地准备，又一次又一次地皴奔，演讲稿大概已能tr成本木子了 而今天终干不用再茂弃而真IF派卜.了用场.存以后的门子卑这个能干的小姑媳用白己的疔动诠释了当初自己的演讲班级的 卫生毎族栓査都是总分值.还屡次受到大駅的农扬在这之肓的-年多时间里班干部改选了很屡次但每-次她都稳橡览半选了. 用个平握很哈当的比峋，这样的孩子架给点"阳光'就灿绘-.我患.这。知烂-是如此的炫m ,找们何必伶僧那阳光呢？【亲例分折】办联教合家稣书姆林新是兑-真止的教冃是fl我教合e" Mt主田也该栈极发畀学生鸽主休作用给学生雄供-个1T JL 肯理、门我救有的时机，让学生1*1我成氏

9、，从而实现“以学生为中心的"n主管理在追寻“n主管理"境界的逍賂上. 我己尝到r 一樂甜头.以F是我的-空出考.一、以斑姿会作用为半台创设口主骨埋的氛圉.作为学生，都有辽杆一个心理，希茶门己的行为与努力能得到屯师的肖丸反过轧老射的肯定与鼓乂能促使学生不懈地 奋斗与另力，做岀卫为骄人的成细.創学生的开展起到至关丕耍的作Ph而左传统放有屮，管理总是狈遍“准师是从,存主 如练眞场卜的战h时刻竽待眷命令，完仝表达不出灯学土秦质的培养与提島随肴时代的开展，礼会史図鉴的足人才的创 造潜能旳发库，这就希姿在数育I帮助学土圮井他们开扌伙伍灯的将神.充分发挥学生在班级管理屮的浜极性、主幼性申

10、 创诰性.作为教育作者.仅在课空教7屮宴休现学主旳主体地也.在班级管理屮也是如此.先们7主做班级的tx以萩根乩 还杰找入到教肖过和zm.尤具呈亦柱金的或。不w帀也地分*班主任与同学何的传话筒，也主嬰的是作为班级管理的屮坚 力绘.每用-次的境毬会，找割抛给7生囚何：上周你做r什么？效顒如何？奴來不好的原忧是什么个肛合的人是哪些？ 木闊你笊备继续做什么？帑个股委都按除这个思路復虽门己的L作，教0M史川门題连绫体促进学生出占班级的间世及开 放委会都邀诸学生代农参咖学生代衣的姒uiL班委会脛免取委的“片而/阿j毎枕史委会开龙徳育创新工作案例？班主任工作的核心是德育工作.徳育工作中赧令班主任头痛的是转化

11、昭导学困生，转化是留导学闲生是老师所启负的卓大而艰巨 的任务.也是枚商工作者不容推卸的贲任。我班有个学生叫黄杨波六年级匕学期时.I:课要么扰乱他人学习.要么情绪低落：下课胡乱打闹.同学间经常闹矛厉. 同学们都嫌弁他：不做作业.齐门功课氓尤测试不及格i毎天不是科任老师就是学生来告状。是学校仔名的“捣蛋鬼，良让我头病。 于足.我找他圾话，希里他在学校遵守并项规辛制度.以学习为朿.FI我调节白我改进.做一名介恪的学生但经过几次努力.他只 在口头上容许.行动上却老无改进。第一学期中段测试存科竞然不及格。看到他不思进取.我的心都快凉了算吧.或许他就是那根不可軌的朽未。不理他的那几天他便 变本加厉地闹起來

12、！此时，我觉得逃避不了，必须正视现实！为了有针对性地做工作.决定先专程深入到他家去家访，进行详细了解.然厉許 先设法接近他.去除隔闽.拉近关系，并提示他芬参加有益的文体活动，这样对身体有好处。通过几次的接触.与他慢慢交上了刖友， 但他的纪律等并无多大改进.阴來便加强攻势：边与他玩一边与他交流讨论生沾.进而讨论学习。不动声色地教他遵疔纪律.铮敬师K.团结同学. 努力学习.做一名好学生在路:遇到他.冇慰识地先向他问好：只要他的学习冇一点进步时班主任就及时给予表杨、鼓励 使他处处 感到老师庄关心他信赖他。他也逐渐明白了做人的道理，明确了学习的目的。通过丰学期的努力.他上课开始认真起来.作业也能依时上

13、交.*科测试成绩都能到达及格。与同学之间的关系也改弄 了.各科任老师都夸奖起他。山于纪律农现不I析好起來.学习成绩也不I析好起来了.趁苕良好势头不断加强巩周.安排班长和学习委员勺他交涼讨论学习 生活。通过与科任老师几个月的共同鼓励、启发及同学们的共同帮助。奇诳出现了：午休及自习课.他不仅自己遵守纪律.还管起那 些不追守纪律的同学。在良好的纪律保iiE之下，他的学习成绒得到迅速的提奇.这个学期JT学之初他主动找到我衣示这学期将更加努力学习和工作在以右的口了巴.相信经过我们的不断努力.他将被转 化为徳、智、肚、芙、劳均全面优良的学生。我班典型案例解析：一、倾注师爱增其自信.我国近代放育家夏丐尊也说

14、过：“教育之没冇伤感.没有爱，如同池塘没冇水一样。没有水.就不成梵为池塘，没冇爱，就没冇敦 育。'作为一名班主任.要摘好教育工作 rr先要有一颗热诚的爱心用爱的甘需滋润孩子们的心田.用爱心点燃一颗颗纯洁的灵魂. 对于那些学困生，特别是留'J的学困生，敦师应给她们更丫的燧，经常鼓励、桶助、警促她们，便她们增强口信心。暮求毎一位学生.“以人为木是对每一位教师的幕木要求教育足心灵的艺术.如果我们成认教育的对象足活生生的人.那么 教倚的过程便不仅仅是一种技巧的施展，而是充满f人情味的心灵交融。这样老师才会产生热爱Z怙。心理学家认为“爱是教自好学生 的前捉-对于黄簿林这样特殊家庭的后进生

15、我放下架子亲近他.敞开心加.以关爱之心柬触动他的心弦.“动之干侑晓之于理：二、口师益友，宦容以待班主任应是学生的良师益友.应宽容以待之.在中学群体中.绝大局部学生不喜欢老师过干宜率.尤其是批评他们的时候太严 朿而接受不了。因此，班主任与黄碣林同学从交刖友做起.让他憊受思师对ft!的信任，憋受到£师是11己的良师益友。让他感受到£师 给自己带来的快乐，让他在快乐中学习、生活.在学习、生活中感受到无穷的快乐！古人云人非圣贤，孰能无过？ 故应“宽以待人， 容人ZUT .圧通情达理中曾时性的容忍宽恕学生的卅误.采用灵括委婉的方法去教自他.鼓励他。既保护了学生的自尊心.乂促进了 师生

16、的情感交流，在转化工作留守学用生中就能到达W'f功倍的效果.三、因材施教，循循善诱i把钥匙开一把锁。毎个留守学困生的实际情况足不同的，必然耍求班主任除入了解弄涓学生的行为，习惯.爱好及其后 进的原因，从而确定行之冇效的对策，因材施敕.正确引导.黄杨波的情况比较特殊，主要来FI缺乏家庭的温暧.因此.搭建师生心灵 相通的桥梁，用关爱唤起他的自信心、进取心，使Z改止缺点，然肓引导并鼓励他努力学习.从而为品学找优的学生。、运用贯讲，促英开展揶个学生身1.祁冇优缺点学困生也并井一无足处.对于学困生身上衣现出来的哪怕很微弱的闪光点. 很微小的进步，我们教师要及时加予引导肖定：尽呈挖掘其闪光点，努力

17、从赞美中去满足她们的心理需求.使她们产生欣总、幸福的内 心体验.增强茱誉憊、口信心、上进心，提奇学习的兴趣与内在的动力.当个孩了对学J/jT兴趣与动力，她的提髙就变得轻松、容 易多了.IS：我们携起手来乘贯识之风捧起那爱之侑，使毎一位后进生都能沐浴在师氏的关爱之中.共同把怖守学兩生转化成为先进生！我的班级德育创新工作案例李培我担任班主任工作九年，我深知班主任工作的核心是德育工作，德育工作中 最令班主任头痛的是转化后进生，转化后进生是老师所肩负的重大而艰巨的任务,也是我们当班主任不容推卸的责任。下面就谈谈我在班主任德育工作中如何把后进生转化为合格生这一案例。我们班的后进生太多了，现列举一个，那就

18、是我们班的学生叫谭浩。我刚接 手时是 四年级，他上课要么扰乱他人学习，要么东张西望；下课胡乱打闹，经常 欺负小同学， 同学们都狠他；他还经常不做作业，作业做得十分潦草，语文数学课单元测试不及格。 是我们班有名的“捣蛋鬼"，真让我头痛。于是，我找他谈 话，给他讲学校遵守各项规 章制度，希望他在学校遵守各项规章制度，教他上课认真听讲，做一名合格的小学生。 但经过我几次努力，他只在口头上容许，却毫 无行动。各科依然不及格。看到他不思进 取，我的心都快凉了，算了吧，或许他就是那根“不可雕的朽木 O为了把他转化成一合格的学生，我采取了联系家长、相互沟通，我决定先专程 深入到他家去家访，进行详细

19、了解，然后再找对策。接待我的是其伯父，通过其伯父的 介绍，原来，他的父母一直都不在家，在外面打工，寄托在伯父家，父母很少管教。伯 父也讲到该生在家也不听话，孩子是别人的，不是自己的孩子不好管，希望老师管教严 一点。在家访回学校的路上，我内心久久不能平静，心想这样的留守儿童需要父爱，于 是，转化他的念头在我心屮产生了，我要竭尽全 力的转化他。我首先设法接近他，去除隔膜，拉近关系。通过一段时间的观察，我发现他喜 欢打乒乓球。打乒乓球不是很会，但是我懂得打乒乓球的规那么，于是到了课外活动时间， 我看他打乒乓球，并且及时指导，让他赢得乒乓球，赢得他的信任，通过几次的接触， 我与他慢慢交上了朋友，但他的

20、纪律等并无多大改进。后来，我便加强攻势：一边与他交流打乒乓球的技巧，一边谈论学习及时地教他遵守纪律，尊敬师长，团结同学，努力学习，做一名好学生。在校园 内遇到他，我会有意识无意地先向他问好；只要他的学习有一点进步时我就及时给予表 扬、鼓励。他也逐渐明白了做人的道理，明确了学习的目的。通过半学期的努力，他上课开始认真起来，作业也能按时上交，上期末各科测 试成绩都能及格。与同学之间的关系也改善了。并且还主动帮助别人，好人好事层岀不 穷，现在每个老师都说他变了一个人。尊重每一位学生，“以人为本,是对每一位教育当中者的根本要求。教育是 心灵的艺术。如果我们成认教育的对象是活生生的人，那么教育的过程便不

21、仅仅是一种 技巧的施展，而是充满了人情味的心灵交融。这样老师才会产生热爱之情。心理学家认 为“爱是教育好学生的前提。对于谭浩这样特的后进生我放下架子亲近他，敞开心扉， 以关爱之心来触动他的心。“动之于情，晓之于理:用师爱去温暖他，用情去感化 他，用理去说服他，从而促使他主动地改正错误。班主任应是学生的良师益友，应宽容以待之。在小学群体中，绝大局部学生不喜欢老师过于严肃，尤其是批评他们的时候太严肃而接受不了。因此，我 与谭浩 同学从交朋友做起，和他一起打乒乓球，让他感受老师对他的信任，感受到老师是自己 的良师益友。让他感受到老师给自己带来的快乐，让他在快乐中学习、生活，在学习、 生活中感受到无穷

22、的快乐！在通情达理中暂时性的容忍宽恕学生的错误，采用灵活委婉 的方法去教育他，鼓励他。既保护了学生的自尊心，又促进了师生的情感交流，在转化 后进生工作中就能到达事半功倍的效果。每一个后进生的实际情况是不同的，必然要求班主任深入了解弄清学生 的行为，习惯，爱好，特别是后进的原因，从而确定行之有效的对策，因材施教，正确 引导。我的班级德育创新工作案例李培我担任班主任工作九年，我深知班主任工作的核心是德育工作，德育工作中最令班 主任头痛的是转化后进生，转化后进生是老师所肩负的重大而艰巨的任务，也是我们当 班主任不容推卸的责任。下面就谈谈我在班主任德育工作中如何把后进生转化为合格生 这一案例。我们班的

23、后进生太多了，现列举一个，那就是我们班的学生叫谭浩。我刚接手时是 四年级，他上课要么扰乱他人学习，要么东张西望；下课胡乱打闹，经常 欺负小同学， 同学们都狠他；他还经常不做作业，作业做得十分潦草，语文数学课单元测试不及格。 是我们班有名的“捣蛋鬼，真让我头痛。于是，我找他谈 话，给他讲学校遵守各项规 章制度，希望他在学校遵守各项规章制度，教他上课认真听讲，做一名合格的小学生。 但经过我几次努力，他只在口头上容许，却毫 无行动。各科依然不及格。看到他不思进 取，我的心都快凉了，算了吧，或许他就是那根“不可雕的朽木。?为了把他转化成一合格的学生，我采取了联系家长、相互沟通，我决定先专程 深入到他家

24、去家访，进行详细了解，然后再找对策。接待我的是其伯父，通过其伯父的 介绍，原来，他的父母一直都不在家，在外面打工，寄托在伯父家，父母很少管教。伯 父也讲到该生在家也不听话，孩子是别人的，不是自己的孩子不好管，希望老师管教严 一点。在家访回学校的路上，我内心久久不能平静，心 想这样的留守儿童需要父爱，于是，转化他的念头在我心中产生了，我要竭尽全 力的转化他我首先设法接近他，去除隔膜，拉近关系。通过一段时间的观察，我发现他喜欢打乒乓球。打乒乓球不是很会，但是我懂得打乒乓球的规那么，于是到了课外活动时间， 我看他打乒乓球，并且及时指导，让他赢得乒乓球，赢得他的信任，通过几次的接触， 我与他慢慢交上了

25、朋友，但他的纪律等并无多大改进。后来，我便加强攻势：一边与他交流打乒乓球的技巧，一边谈论学习。及时地 教他遵守纪律，尊敬师长，团结同学，努力学习，做一名好学生。在校园内遇到他，我 会有意识无意地先向他问好；只要他的学习有一点进步时我就及时给予表扬、鼓励。他 也逐渐明白了做人的道理，明确了学习的目的。通过半学期的努力，他上课开始认真起来，作业也能按时上交，上期末各科测 试成绩都能及格。与同学之间的关系也改善了。并且还主动帮助别人，好 人好事层岀不 穷，现在每个老师都说他变了一个人。？尊重每一位学生，“以人为本,是对每一位教育当中者的根本要求。教育是 心灵的艺术。如果我们成认教育的对象是活生生的人

26、，那么教育的过程便不仅仅是一种 技巧的施展，而是充满了人情味的心灵交融。这样老师才会产生热爱之情。心理学家认 为“爱是教育好学生的前提。对于谭浩这样特的后进生我放下架子亲近他，敞开心扉， 以关爱之心来触动他的心。“动之于情，晓之于理:用师爱去温暖他，用情去感化 他，用理去说服他，从而促使他主动地改正错误。班主任应是学生的良师益友，应宽容以待之。在小学群体中，绝大局部学生不 喜欢老师过于严肃，尤其是批评他们的时候太严隶而接受不了。因此，我与谭浩同学从 交朋友做起，和他一起打乒乓球，让他感受老师对他的信任，感受到老师是自己的良师 益友。让他感受到老师给自己带来的快乐，让他在快乐中学 习、生活，在学

27、习、生活中感受到无穷的快乐！在通情达理中暂时性的容忍宽恕 学生的错误，采用灵活委婉的方法去教育他，鼓励他。既保护了学生的自尊心，又促进 了师生的情感交流，在转化后进生工作中就能到达事半功倍的效果。每一个后进生的实际情况是不同的，必然要求班主任深入了解弄清学生的行为, 习惯，爱好，特别是后进的原因，从而确定行之有效的对策，因材施教，正确引导。我的班级德育创新工作案例？班主任工作的核心是德育工作，德育工作中最令班主任头痛的是转化留守学困生, 转化是留守学困生是老师所肩负的重大而艰巨的任务，也是教育工作者不容推卸的责任。我班有个学生叫黄杨波。六年级上学期时，上课要么扰乱他人学习，要么情 绪低落；下课

28、胡乱打闹，同学间经常闹矛盾，同学们都嫌弃他；不做作业，各门功课单 元测试不及格 每天不是科任老师就是学生来告状。是学校有名的“捣蛋鬼,真让 我头痛。于是，我找他谈话，希望他在学校遵守各项规章制度，以学习为重，自我调节， 自我改进，做一名合格的学生。但经过几次努力，他只在口头上容许，行动上却毫无改 进。第一学期中段测试各科竟然不及格。看到他不思进取，我的心都快凉了，算了吧， 或许他就是那根“不可雕的朽木 o不理他的那几天，他便变本加厉地闹起来！此时，我觉得逃避不了，必须正视现实！为了有针对性地做工作，决 定先专程深入到他家去家访，进行详细了解，然后首先设法接近他，去除隔膜,拉近关系，并提示他多参

29、加有益的文体活动，这样对身体有好处。通过几次的接触，与 他慢慢交上了朋友，但他的纪律等并无多大改进。后来，便加强攻势：一边与他玩一边与他交流讨论生活，进而讨论学习。不 动声色地教他遵守纪律，尊敬师长，团结同学，努力学习，做一名好学生。在路上遇到 他，有意识地先向他问好；只要他的学习有一点进步时班主任就及时给予表扬、鼓励 使他处处感到老师在关心他，信赖他。他也逐渐明白了做人的 道理，明确了学习的目的。通过半学期的努力，他上课开始认真起来，作业也能依时上交，各科测试成绩都能到达及格。与同学之间的关系也改善了，各科任老师都夸奖起他。由于纪律表现不断好起来，学习成绩也不断好起来了。趁着良好势头不断加强

30、稳固，安排班长和学习委员与他交流讨论学习生活。通过与科任老师几个月的共同鼓励、启发及同学们的共同帮助。奇迹出现了：午休及自习课，他不 仅自己遵守纪律，还管起那些不遵守纪律的同学。在良好的纪律保证之下，他的学习成 绩得到迅速的提高。这个学期开学之初他主动找到我表示这学期将更加努力学习和工作。在以后的日子里，相信经过我们的不断努力，他将被转化为德、智、体、美、劳均全面 优良的学生。我班典型案例解析：一、倾注师爱，増其自信。我国近代教育家夏丐尊也说过：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不成其为池塘，没有爱，就没有教育。作为一名班主任，要搞好教育工作，首先要有一颗热诚的爱心，用爱

31、的甘露滋润孩子们的心田，用爱心点燃 一颗颗纯洁的灵魂。对于那些学困生，特别是留守的学困生，教师应给她们更多的爱，经常 鼓励、帮助、催促她们，使她们增强自信心。尊重每一位学生，“以人为本，是对每一位教师的根本要求。教育是心灵的艺术。 如果我们成认教育的对象是活生生的人，那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展， 而是充满了人情味的心灵交融。这样老师才会产生热爱之情。心理学家认为“爱是教育 好学生的前提。对于黄露林这样特殊家庭的后进生我放下架子亲近他，敞开心扉，以 关爱之心来触动他的心弦。“动之于情，晓之于理:用师爱去温暖他，用情去感化 他，用理去说服他，从而促使他主动地改正错误。二、良师益友，宽容

32、以待班主任应是学生的良师益友，应宽容以待之。在中学群体中，绝大局部学生不 喜欢老师过于直率，尤其是批评他们的时候太严隶而接受不了。因此，班主任与黄露林 同学从交朋友做起，让他感受老师对他的信任，感受到老师是自己的良师益友。让他感 受到老师给自己带来的快乐，让他在快乐中学习、生活，在学习、生活中感受到无穷的 快乐！古人云人非圣贤，孰能无过？ 故应“宽以待人，容人之错 o在通情达理中暂 时性的容忍宽恕学生的错误，采用灵活委婉的方法去教育他，鼓励他。既保护了学生的 自尊心，又促进了师生的情感交流，在转化工作留守学困生中就能到达事半功倍的效果。三、因材施教，循循善诱一把钥匙开一把锁。每一个留守学困生的

33、实际情况是不同的，必然要求班主 任深入了解弄清学生的行为，习惯，爱好及其后进的原因，从而确定行之有效的对策， 因材施教，正确引导。黄杨波的情况比较特殊，主要来自缺乏家庭的温暖，因此，搭建师生心灵相通的桥梁，用关爱唤起他的自信心、进取心，使之改正 缺点，然后引导并鼓励他努力学习，从而为品学兼优的学生。四、运用赏识，促其开展每个学生身上都有优缺点，学困生也并非一无是处，对于学困生身上表现出来的哪 怕很微弱的闪光点，很微小的进步，我们教师要及时加予引导肯定：尽量挖掘其闪光点, 努力从赞美中去满足她们的心理需求，使她们产生欣慰、幸福的内心体验，增强荣誉感、 自信心、上进心，提高学习的兴趣与内在的动力。

34、当一个孩子对学习有了兴趣与动力， 她的提高就变得轻松、容易多了。愿：我们携起手来乘赏识之风，捧起热爱之情，使每一位后进生都能沐浴在师长的 关爱之中，共同把留守学困生转化成为先进生！?让学生沐浴在关爱中?一、以人为本，倾注师爱以人为本，尊重每一位学生，“以人为本,是对每 一位教帅的根本要求。教育是心灵的艺术。如果我们成认教育的对象是活生生的人，那 么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展，而是充满了人情味的心灵交融。这样老师才 会产生热爱之情。班主任工作的核心是德育工作，德育工作中最令班主任头痛的是转化后进生， 转化后进生是老师所肩负的重大而艰巨的任务，也是教育工作者不容推卸的责任。下面 就谈谈我在班主任德育工作中转化后进生的一典型案例。我班有个学生叫小杰。刚上学时，上课要么扰乱他人学习，要么低头搞小动作；课间胡乱打闹，同学间经常闹矛盾，同学们都嫌弃他；于是，我找他谈话，希望他在学校 遵守纪律，像个小学生的样子，让爸爸妈妈