苏教版音乐四上《踏雪寻梅》说课稿

1、踏雪寻梅说课稿 教学内容 今天我说课的内容是苏少版小学音乐教材四年级上册第八单元冬天 的故事中的踏雪寻梅一课。 教材地位和作用 冬天的故事 是这学期的最后一个单元， 教学时间正值元旦和新春佳 节来临前夕。安排的内容主要着眼于人与自然，选择的作品动静结合，活动 设计应体现情趣性。旨在驱散严冬的寒冷，增加学生音乐的感受积累，从作 品的创作手法、表现手法多样化的比较中发展对音乐作品的理解力。本单元可分四课时来完成，本课将安排在第一课时进行，是以踏雪寻 梅歌曲教学为主、采用冬天的故事进行导入的一堂新授课。 教材分析 童声合唱曲冬天的故事为带再现的三部曲式，一、三乐段为 2/4 拍，抒情、柔美，表现冰天

2、雪地的美景，第二乐段为 3/4 拍，欢快、跳跃， 描绘了孩子们在冰天雪地里尽情嬉戏，玩耍的情景。踏雪寻梅为带再现的二段体，是一首短小精炼、意境高雅的艺术歌 曲。表现了骑驴赏花、怡然自得的情绪。四次 “响丁当 ”用断音来表现，生动 地描绘了驴儿颈上的小铃声。整首歌曲风格统一，旋律与歌词的配合恰到好 处，唱起来十分流畅、亲切。歌曲中运用了强与弱、连音与断音、附点与非 附点等多种对比表现手法，使学生在美的熏陶中，深刻地领悟和表现歌曲的 意境。 教学目标 根据新课标理念和对教材的理解， 以及小学生的年龄特征和心理特点结 合学生的实际水平，从情感态度价值观、过程与方法、知识与技能三个维度 出发，制定出这

3、节课的教学目标如下：1. 情感目标：* 通过演唱踏雪寻梅 ，感受歌曲高雅的意境，能对歌曲表现的画面 展开美好而富有情趣的想象 , 对冬天产生浓厚的兴趣。2、知识目标：* 用轻快活泼、富有弹性的声音演唱歌曲，表现骑驴赏花、怡然自得 的情绪。* 认识断音记号，正确地掌握断音的演唱方法。* 能根据力度记号对歌曲进行力度的处理。3、方法目标：* 运用随手可得的生活用品与口技模拟自然界的音响。* 学生对歌曲进行二度创作， 添加合适的前奏和尾声， 培养学生的探 索与创造力。 教学重点 1、能用轻快活泼、富有弹性的声音演唱歌曲踏雪寻梅2、认识断音记号，正确地掌握其演唱方法。（简略一些）3、四个 “响叮当 ”

4、处的演唱及处理。4、用合适的音响为歌曲伴奏。 教学难点 1、弱起句的正确演唱。2、“骑驴 ”和“好花 ”这两个一字多音处音高节奏的准确把握3、歌曲中大量休止符的正确演唱。 教师教法 音乐是富有情感的艺术， 又是最讲究形式结构的艺术， 他们都能诱发儿 童天然的审美冲击与兴趣，教学设计中我努力创设一些美的情境，运用形式 多样的方法促使孩子们在充分的体验中既得到情感的熏陶，又获得方法、技 能的领悟。本节课中我以激发兴趣为突破口，以学生为主体，以音乐审美为核心， 使学生在丰富多彩的活动中感受音乐，体验美感。具体的教法有：1、情景导入法2、预设悬念法3、谈话讨论法4、节奏律动法5、图谱示意法6、对比演示

5、法 学情分析 （ 1）学生特点分析： 生理上表少年好动，注意力易分散， 要抓住学生特点，就要积极采用形象生动， 形式多样的教学方法和学生广泛的积极主动参与的 学习方式，定能激发学生兴趣，有效地培养学生能力，促进学生个性发展。（2）知识障碍上： 知识掌握上， 学生对节奏型及休止符的理解不深刻， ，所以应全面系统的去深入浅出的讲述节奏并且反复练习。（ 3）动机和兴趣上：四年级的学生的学习兴趣较高，很容易调动起来，因此，我在课堂上充分调动学生的学习积极性，激发来自学生主体的最有 力的动力。 教学准备 1、多媒体课件、钢琴、三角铁、碰铃、保鲜袋、可乐瓶 教学过程 针对学生的特点和认合理地安排教学过程是

6、教学成功的一个重要因素， 知规律，我将整个教学过程设计为五个环节：一、冬天的故事二、冬天的声音三、冬天的歌声四、冬天的音乐会五、冬天的畅想面我将结合教法和学法具体地阐述这节课的教学流程：、冬天的故事兴趣是最好的老师， 精彩的导入不仅能激发学生的学习兴趣， 更能点燃 他们求知的火花，使我们的教学得心应手。（一）激趣导入1 、首先我运用情境导入法，播放童声合唱冬天的故事 ，展示一组冬 季的风光图，让学生通过直观的视觉冲击感受冬天的美。 “随着冬爷爷一起 敲开冬天的大门。 ”2 、随后出示无音乐的画面：雪过天晴，白雪皑皑，红梅怒放，问： “画 面中描绘的是什么？ ”生各抒己见后，师小结： “梅花傲雪

7、斗艳，凌寒独开， 这是一种多么可贵的精神， 它们为沉寂的冬天增添了一抹艳色， 一片生机。 ”3 、随后出现儿童骑驴由远到近的画面：“看，谁来了 ? ”引导学生说出：“一个小朋友骑着毛驴悠哉悠哉地赏花（或者赏雪）来了。 ”4 、通过以上这种预设悬念法，谈话讨论法，渐渐引出自然界音响的模 拟。二、冬天的声音 这一环节我将引导学生通过说一说、听一听、猜一猜、比一比、练一 练的方法，探索自然界中冬天的各种音响。运用随手可得的生活用品与口技 进行模拟。为后面歌曲的二度创作，作好铺垫。（一）说一说1 、首先问学生： “这么美的画面，似乎缺了点什么，缺什么呢？ ”学生会 说：缺少声音，太安静了。2 、引导学

8、生讨论后得出：可能会有：呼啸的寒风、树枝上的雪花 “簌簌 ”抖落的声音、小毛驴的脚 步声、驴脖子里的铃铛 “叮当 ”作响、小朋友的歌声、风吹树枝的声音 （二）听一听1 、随后让学生闭目聆听音响，运用联想想象法，享受音画结合带来的 美感。师在一块预先准备好的小幕布后演示：又是一个冬天的早晨， 太阳露出了红通通的笑脸， 下了一整夜的大雪终 于停了，风儿推开冰雪的窗帘，我们看到了，看到了一个银装素裹的世界， 朵朵梅花在白雪的映衬下格外鲜艳。寒风仍是“x- x- 呼呼 ”（可乐瓶吹气）地刮着，雪花 “x x x x 簌簌簌簌 ”（揉搓保鲜袋）像棉絮似地从梅枝上轻轻 地抖落，小毛驴欢快地奔跑过来。 “x

9、x xx xx xx 咯哒咯哒 咯哒 咯哒 ”（口 技，无力度变化） ，驴脖子上的小铃铛发出了清脆悦耳的声响，“xx x0 xx x0xx x0 xx x0 ”（敲击碰玲） ，脚印串串，雪地上盛开出朵朵的白梅来，一朵 接着一朵 （三）比一比待学生猜出创造音响的方法后，老师单独用口技表演驴蹄声， （师表演， 力度渐强渐弱） ，学生通过对比的方法，感受驴子由远及近的音响变化。（四）练一练1 、在教学过程中，用这种激励性的语言及时给予表扬： “你们真是有一 双超级灵敏的耳朵！ ”再次激发他们参与活动的兴趣与热情。2、师生合作，自己动手来演绎，感受大自然奇妙的音响。三、冬天的歌声（一）揭示课题后，简单

10、介绍歌曲的词、曲作者。（二）完整聆听歌曲范唱。1 、感受歌曲的情绪及意境美。2、让学生说一说歌曲的情绪：比较欢快的、悠闲的、怡然自得的3、再次聆听老师范唱，让学生说说自己最喜欢的是哪些乐句，自主选 择学唱的顺序。 （在课件中我制作了多个热区域链接，便于学生自主选择）（三）下面是分段学习歌曲环节。 在此环节我将着眼于解决歌曲的重难点：1、当学生选择第一乐段时* 按节奏跟老师分句读歌词，同时解决其中的生辟字 “霁 ji ”和“坝桥”的读 音及词意。* 用模唱法分句学唱歌词。重点解决两个附点处的演唱：* 在休止符处采用“向外张望、闻花香、听铃声”节奏律动的方法，来解 决本句的难点。师演唱：雪霁天晴朗

11、（向外张望） ，腊梅处处香（闻花香），骑驴坝桥过， 铃儿响叮当（听铃声 ） 。*用画弧线的方法解决“驴”的音高* 最后让学生带着这些动作完整地跟琴唱一唱。2、当学生选择四句 “响叮当”时，这样安排 :* 请学生说说此情此景中小毛驴的铃当声，应该是怎样的？* 让学生用对比法选择一条更适合的铃铛声，表现欢快而又轻巧的情绪。* 学生选择后介绍断音记号。* 师生一起探讨四句 “响叮当”的力度处理，用渐强来表现了驴子由远及近， 跟琴演唱加以巩固。3、当学生选择最后一句时，如下安排：* 直接跟老师跟琴唱一唱，让学生找出最难唱的地方。* 用图谱示意法解决 “好花”的一字多音。用闻花香的身势解决弱起乐句的 难

12、点。4、最后用轻快活泼、富有弹性的声音有感情有表情完整跟琴跟伴奏演唱， 用以上所有提出的要求多次加以巩固。四、冬天的音乐会 此环节充分运用合作讨论的方法，挖掘学生的创造潜能。及时捕捉学生 的创作灵感，让他们获得成功的体验。具体操作如下：1、首先用这样的话来激发学生的创作欲望。 “冬天万物凋零，万籁俱寂，显得格外清冷，让我们点燃创新的火花，为 萧条的冬天奉献一场热热闹闹的音乐会好吗?”2、学生展开小组讨论，设计合适的方案。3、然后让学生分组汇报。4、师生共同探讨方案的可操作性，指导学生练习。并为表现好的学生颁发不同颜色的音乐会入场券。* 伴奏演员用乐器为歌曲简单伴奏。* 歌手们加上合适的力度记号有感情地演唱歌曲。* 配音演员用可乐瓶，塑料袋，口技为歌曲加上前奏和尾声5、再次环节以后，老师参与创作，提出新的建议。* 用回声法处理四句 “响叮当 ”。（师示范