继续教育三年规划(学前教育学科“十二五”教师培训规划2012-4

1、-作者xxxx-日期xxxx继续教育三年规划(学前教育学科“十二五”教师培训规划2012-4【精品文档】丰台区幼儿园(学前教育学科)“十二五”教师培训规划（20122014年）一、背景分析1. “十一五”期间，学前学科遵循“立足园所需要，注重实践能力、集中分层培训”的培训宗旨，结合幼儿园级类、体制不同，教师队伍水平差异大的特点，实行普及培训与区域分层培训兼顾的教师培训模式。开设课程9项，除教研室成员承担的领域课程以外，还有心理、信息技术、师德等内容。开设了“业务领导培训班”，尝试领导与教师分开的分类培训模式。针对大园分园多、教师数量大、水平相近的特点，开展了分地域小范围培训，完成了培训任务。“

2、十一五”的课程设置市级培训中心承担了必修课程，但是区级培训压力依然很大，课程选择范围小，实际上仅仅临近结束时才报名的“补学”教师自主选择了幼儿、小学和心理的部分课程。2. “十二五”继续教育将面临以下问题：1) 培训人数增大两倍：十一五的培训人数为800多名。“十二五”继续教育办公室前期调查为59单位1753（后面的课程设置仍以此数目为准，多出的教师采用最后集中培训的方式和参与市级项目的方式解决），教研室的区级观摩培训调查的教师总数为1924人，另有34个单位（未回复数据未计入），以每园6个班级2名教师计算，仍有408名潜在培训教师，“十五、十一五”期间也存在最后一年教师大批量集中报名的现象，

3、 学前学科的培训人数保守估计为2332人。2) 园所数量多，布局不平衡，级类差异大，继续教育需求多样化：教师人数基数大，队伍教育水平参差不齐，非教办园教师流动性大，培训需求差异大。教师人数基数大，队伍教育水平参差不齐，培训需求差异大。教办园教师水平相对一致，民办园、乡办园、机关办园人员流动大，培训满足各类园所需求难度大。3) 课程策划与承担课程教师严重不足：需培训人员增加两倍而教研室仅有三人还没有内勤，课程设置、实施与常规管理的工作量急剧加大，分院研训一体后没有并入继续教育人员，“十五、十一五”期间此问题凸显，“十二五”更加尖锐。4) 工学矛盾突出，教师任务重:幼儿园的课程特点：五大领域、八大

4、学科，一日生活四个环节，教师一人任多职，全天带班，“十一五”出现过“家人代学”“家长代学”“员工代学”现3. 解决方案：1. 挖掘市区优质资源充实培训师资：1) 指导市级示范园承担培训任务2) 利用市级培训共同体的师资与课程资源2. 充分利用网络培训方式：1) 中国幼儿教师网（教研室主办）网络课程：4项2) 教研员远程教育讲座：已经开发3项，拟开发9项3) 骨干教师优秀课例评析3. 区域专修班1) 大园地区化培训：针对一分院、红黄蓝（2个分园300名教师）实行假期集中培训，完成培训任务2) 结合课题研究的面授：教研室共3个领域的课题，每年面授6次，指导实践观摩评析12次。3) 专家讲座：结合年

5、会、普及型培训，中期课题研讨等活动，完成区级教研学分任务3.分类培训：1) 骨干教师培训：30名市区级教师参加2) 业务领导培训（待批准）：30名一类以上园业务领导参加3) 市级工作室观摩培训：“十二五”期间教研室有两个市级工作室，分别带12名各区市级骨干教师，适当在本区扩大人选，将市级骨干纳入其中，减少培训教师总数4.多重实践研讨：观摩者与做课者均计入学分1) 市级示范园、新审批通过的一级一类以及区级示范园开放活动研讨2) 各课题组开放研讨3) 骨干教师通过学会成员的培训研讨二、培训目标1.开展面向全区各类园所的普及型学科知识培训，提高教师领域观念理解能力。1) 掌握当代学前教育新理念2)

6、培养教师健康心理3) 解读幼儿心理发展特点：兴趣爱好、游戏行为、探究特点4) 环境创设的互动理论，教学新理念、新方法2.开展重点领域的实践技能培训，重点领域为“健康领域、音乐领域、科学领域”引导全区教师特别是青年教师提高设计活动、组织活动、评价活动的能力。1) 综合教育方法2) 教学设计的有效方法。3) 教学设计、组织、评价、反思方法4) 幼儿作品解析与指导5) 教育过程的有效观察与指导方法3.开展骨干教师和业务领导分类专项培训，提高观察能力、分析能力、实践实施能力、学科教学研究能力，促进他们向科研型教师转换，从而使他们进一步发挥骨干教师的作用，提高管理水平带动园所教育管理于教学水平的整体提升

7、。三、实施计划课程设置主要分三年进行。本学科教师人数为1753人，专业必修课（不含“教材教法研究与实践”6学分）学分总量（10学分*人数）为17530分。依据学员的数量，每学期大致完成总学分的1/6，即：293人-2922学分。各学期课程实施计划如下： 共19352学分加网络课程培训学分表1：2011-2012学年度第二学期（2012年2月2012年8月）课程领域内容课程（项目）名称主讲教师或负责人培训对象培训形式学分培训 人数完成学分备注学科教学1做一名幸福的幼儿教师程忠智教办园及大园一线教师讲座、课例研讨、个体实践2240+145+1009702聚集课堂中的精彩，把握课堂中的生成。陈京会教

8、办园及大园一线教师讲座、课例研讨、个体实践2240+145+1009703幼儿体育游戏与教学范惠静教办园及大园一线教师讲座、课例研讨、个体实践2172+145+1008344幼儿园音乐教育指导宗文革教办园及大园一线教师讲座、课例研讨、个体实践2172+145+1008345幼儿园科学环境创设与教学活动设计与指导刘洪霞教办园及大园一线教师讲座、课例研讨、个体实践287+145+100664分层分类研修1.幼儿园业务领导研修班（待批准）本院+外聘教办园业务领导30名讲座、观摩、研讨、专题研究230602.幼儿园市区级骨干教师高级研修班本院+外聘市区级骨干教师30名讲座、观摩、研讨、专题研究2306

9、0学分总计4392表2：2012-2013学年度第一学期（2012年9月2013年1月）课程领域内容课程（项目）名称主讲教师或负责人培训对象培训形式学分培训 人数完成学分备注学科教学1. 1做一名幸福的幼儿教师程忠智教办园讲座、课例研讨、个体实践22404802. 2聚集课堂中的精彩，把握课堂中的生成。陈京会教办园讲座、课例研讨、个体实践22404803. 3幼儿体育游戏与教学范惠静教办园讲座、课例研讨、个体实践22404804. 4幼儿园音乐教育指导宗文革教办园讲座、课例研讨、个体实践22404805. 5幼儿园科学环境创设与教学活动设计与指导刘洪霞教办园讲座、课例研讨、个体实践224048

10、06.幼儿美术行为特点与教学设计指导外聘教办园以及部分园骨干教师讲座、课例研讨、个体实践21002007.幼儿行为习惯培养外聘部门办园讲座、课例研讨、个体实践21002008.幼儿园数学认知特点与教育活动实践外聘部门办园讲座、课例研讨、个体实践21002009.信息技术与学科整合本院部门办园讲座、课例研讨、个体实践2240480分层分类研修1.幼儿园业务领导研修班（待批准）本院+外聘讲座、观摩、研讨、专题研究8302402.幼儿园市区级骨干教师高级研修班本院+外聘讲座、观摩、研讨、专题研究830240学分总计3960表3：2012-2013学年度第二学期（2013年2月2013年8月）课程领域

11、内容课程（项目）名称主讲教师或负责人培训对象培训形式学分培训 人数完成学分备注学科教学1. 1做一名幸福的幼儿教师程忠智教办园讲座、课例研讨、个体实践22404802. 2聚集课堂中的精彩，把握课堂中的生成。陈京会教办园讲座、课例研讨、个体实践22404803. 3幼儿体育游戏与教学范惠静教办园讲座、课例研讨、个体实践22404804. 4幼儿园音乐教育指导宗文革教办园讲座、课例研讨、个体实践22404805. 5幼儿园科学环境创设与教学活动设计与指导刘洪霞教办园讲座、课例研讨、个体实践22404806.幼儿美术行为特点与教学设计指导外聘部门办园讲座、课例研讨、个体实践21002007.幼儿行

12、为习惯培养外聘部门办园讲座、课例研讨、个体实践21002008.幼儿园数学认知特点与教育活动实践外聘部门办园讲座、课例研讨、个体实践21002009.信息技术与学科整合院聘部门办园讲座、课例研讨、个体实践2240480分层分类研修学分总计3480表4：2013-2014学年度第一学期（2013年9月2014年1月）课程领域内容课程（项目）名称主讲教师或负责人培训对象培训形式学分培训 人数完成学分备注学科教学1做一名幸福的幼儿教师程忠智部门、乡镇、民办园讲座、课例研讨、个体实践22404802聚集课堂中的精彩，把握课堂中的生成。陈京会部门、乡镇、民办园讲座、课例研讨、个体实践22404803幼儿

13、体育游戏与教学范惠静部门、乡镇、民办园讲座、课例研讨、个体实践22404804幼儿园音乐教育指导宗文革部门、乡镇、民办园讲座、课例研讨、个体实践22404805幼儿园科学环境创设与教学活动设计与指导刘洪霞部门、乡镇、民办园讲座、课例研讨、个体实践22404806.幼儿美术行为特点与教学设计指导外聘部门、乡镇、民办园讲座、课例研讨、个体实践21002007.幼儿行为习惯培养外聘部门、乡镇、民办园讲座、课例研讨、个体实践21002008.幼儿园数学认知特点与教育活动实践外聘部门、乡镇、民办园讲座、课例研讨、个体实践21002009.信息技术与学科整合院聘部门、乡镇、民办园讲座、课例研讨、个体实践2

14、240480分层分类研修1.2.学分总计3480表5：2013-2014学年度第二学期（2014年2月2014年8月）课程领域内容课程（项目）名称主讲教师或负责人培训对象培训形式学分培训 人数完成学分备注学科教学1做一名幸福的幼儿教师程忠智部门、乡镇、民办园讲座、课例研讨、个体实践22404802聚集课堂中的精彩，把握课堂中的生成。陈京会部门、乡镇、民办园讲座、课例研讨、个体实践22404803幼儿体育游戏与教学范惠静部门、乡镇、民办园讲座、课例研讨、个体实践22404804幼儿园音乐教育指导宗文革部门、乡镇、民办园讲座、课例研讨、个体实践22404805幼儿园科学环境创设与教学活动设计与指导

15、刘洪霞部门、乡镇、民办园讲座、课例研讨、个体实践22404806.幼儿美术行为特点与教学设计指导外聘部门、乡镇、民办园讲座、课例研讨、个体实践21002007.幼儿行为习惯培养外聘部门、乡镇、民办园讲座、课例研讨、个体实践21002008.幼儿园数学认知特点与教育活动实践外聘部门、乡镇、民办园讲座、课例研讨、个体实践21002009.信息技术与学科整合院聘部门、乡镇、民办园讲座、课例研讨、个体实践224048010.11.分层分类研修3.4.学分总计3480表6：2014-2015学年度第一学期（2014年9月2015年1月）课程领域内容课程（项目）名称主讲教师或负责人培训对象培训形式学分培训

16、 人数完成学分备注学科教学1做一名幸福的幼儿教师程忠智部门、乡镇、民办园讲座、课例研讨、个体实践22404802聚集课堂中的精彩，把握课堂中的生成。陈京会部门、乡镇、民办园讲座、课例研讨、个体实践22404803幼儿体育游戏与教学范惠静部门、乡镇、民办园讲座、课例研讨、个体实践22404804幼儿园音乐教育指导宗文革部门、乡镇、民办园讲座、课例研讨、个体实践22404805幼儿园科学环境创设与教学活动设计与指导刘洪霞部门、乡镇、民办园讲座、课例研讨、个体实践22404806.幼儿行为习惯培养外聘部门、乡镇、民办园讲座、课例研讨、个体实践21002007.幼儿园数学认知特点与教育活动实践外聘部门

17、、乡镇、民办园讲座、课例研讨、个体实践21002008.信息技术与学科整合院聘部门、乡镇、民办园讲座、课例研讨、个体实践22404809.幼儿观察行为观察与评析外聘部门、乡镇、民办园讲座、课例研讨、个体实践224048010.教育科研方法与论文写作外聘部门、乡镇、民办园讲座、课例研讨、个体实践124048011.分层分类研修5.6.学分总计4240表7：“十二五”（2011-2015年）专业必修课“教材教法研究与实践”实施计划课程领域内容课程名称主讲教师或负责人培训对象学分备注学科教学4教研活动：教育管理教学评价学科教学设计与实践指导儿童游戏观察与指导各学科教研员幼儿园教师分地域参加5年共6学

18、分按5年计算，每学年1.2学分，每学期0.6学分。据此，每学期教研活动至少要组织3次，每次半天4课时0.2学分。课例研修各学科教研员学科教师网络研修加现场观摩研讨。每次半天4课时0.2学分。表7：2012-2015网络课程视频在线学习：6门课程，24课时，2.4学分，内容为教师专业技能培训，幼儿园组织全体教师观看，按照“网络课程培训要求”讨论并上传作业计入学分课程领域内容课程（项目）名称主讲教师或负责人培训对象培训形式学分培训 人数完成学分备注学科教学1.日常教育环节中的保教结合契机与有效方法夏旻 全区教师网络培训、园所研训17532.让墙饰环境成为幼儿的朋友王秀红全区教师网络培训、园所研训1

19、7533.提高家长工作实效性的策略晏怀英全区教师网络培训、园所研训17534.幼儿园托班孩子的年龄特点和教育方法杨东红全区教师网络培训、园所研训17535.幼儿教师专业技能提升的有效方法刘玉红全区教师网络培训、园所研训17536.让反思成为一种习惯刘彩云全区教师网络培训、园所研训17537.幼儿园新教师培训在线答疑第一集刘洪霞于渊辛全区教师网络培训、园所研训0.417538.幼儿园新教师培训在线答疑第二集于渊莘 邹平全区教师网络培训、园所研训1753学分总计56一 区骨干教师培训班1 参加对象：市区级骨干教师30名。2 培训形式：讲座、实践、论文、教学设计。10学分。3 实施中：30人，共30

20、0学分。二 业务领导高级研修研究1 参加对象：各园部分主管教学干部30名。（正在实施中）2 培训形式：讲座、教学设计、实践、专题研究（教研活动、听评课）等。10学分。3 实施中：30人，共300学分。三、课例与热点专题观摩研讨：共两项见附件北京教育学院丰台分院 学前学科组（部门） 2012年4月29日附件1：课例研修教学观摩评析举例（点击后分别进入计划与反思）自然角饲养主题教案自然角饲养主题教案自然角种植主题教案自然角主题教案幼儿园体育教案：五彩圈幼儿园体育教案：五彩圈幼儿园教案:中秋节通过各种活动，让幼儿知道阴历八月十五是中秋节，初步了解中秋节.幼儿园教案：幼儿家长开放日方案幼儿园教案：幼儿

21、家长开放日方案幼儿园教案：一切都在变幼儿 活动设计 一切都在变幼儿园托班区角活动设计：摸箱幼儿园托班区角活动设计：摸箱幼儿园托班区域活动：套套乐幼儿园托班区域活动：套套乐幼儿园托班区域游戏：娃娃家幼儿园托班区域游戏：娃娃家幼儿园托班区域游戏：美丽的花园幼儿园托班区域游戏：美丽的花园以专项活动室的方式开展活动区课程开展活动区课程主要是培养幼儿独立自主地发现问题、解决问题的能.幼儿园建构区创建设想建构区可以发展孩子动手操作能力，在活动中发展他们的想象力，创.一丝点拨 一份欣赏“洋洋家”的故事游戏是孩子自愿参与的快乐活动，我们应给予他们最少的干预，最多.解读幼儿角色游戏中的金钱法则新纲要明确指出：“

22、幼儿园应为幼儿提供健康丰富的生活和游戏.对“孩子在玩出格游戏”的解读从案例描述来看，我认为孩子们很会玩游戏，教师也尊重幼儿的游戏.结构游戏中的危机与化解幼儿园开展主题活动的过程中，我们会结合主题的内容为幼儿提供材.园本主题结构游戏的组织与指导结构游戏是幼儿的创造性游戏之一，使用各种结构材料(如积木、积.从自制玩具谈儿童自然游戏群体的重新建构儿童自然游戏群体是指非成人组织或参加的，由在同一游戏空间范围.幼儿园教案：游戏材料的“一物多玩”教师在设计和开展游戏时，常常会抱怨游戏材料不够多、不够新，自.幼儿园教案：“我要上小学”主题背景下的区角活动设计“我要上小学”主题背景下的区角活动设计幼儿园托班教

23、案：开电梯幼儿园托班教案：开电梯幼儿园教案：开开、找找幼儿园教案：开开、找找幼儿园教案：摸一摸幼儿园教案：摸一摸幼儿园教案：喂小动物托班区域游戏：喂小动物幼儿园教案：一组区域活动材料的设计纲要中指出：区域活动的教育功能主要通过材料来实现。教师作.幼儿园大班教案：小企鹅超市幼儿园大班教案：小企鹅超市幼儿园教案：幼儿园大班区域活动设计幼儿园教案：幼儿园大班区域活动设计幼儿园教案：幼小衔接区角活动设计四则幼小衔接是幼儿园大班的一项重要工作。我们除了组织一些专门的幼.幼儿园教案：幼儿园区域活动设计方案幼儿园教案：幼儿园区域活动设计方案幼儿园教案：做麻花幼儿园教案：做麻花幼儿园教案：小企鹅超市幼儿园教案

24、：小企鹅超市幼儿园教案：我的玩具幼儿园教案：我的玩具幼儿园教案：数字宝宝找伙伴幼儿园教案：数字宝宝找伙伴幼儿园教案：好玩的贝壳幼儿园教案：好玩的贝壳幼儿园教案：大家的力量幼儿园教案：大家的力量附件2：区级研讨热点问题举例：幼儿园教学的现实境遇与对策思考功利性的教学目的，与幼儿无关的教学内容，机械化的教学过程以及.如何激发小班幼儿参与晨间活动的兴趣小班的幼儿刚踏入幼儿园不久，由于年龄特点和认识水平有限，不能.探析教师应答寻求有效策略孔子日“为师不易，但从教不难。”此言是以学生和教师数量都很有.孩子对老师有抵触心理怎么办呢？现实生活中有不少的孩子对老师有抵触的心理，为此他们不喜欢上这.教学方法：甜蜜午睡教学方法：甜蜜午睡教学方法：幸福离园教学方法：幸福离园初探幼儿园种植活动的质疑精神培养策略初探幼儿园种植活动的质疑精神培养策略幼儿园一日活动中教师指令运用存在的问题及对策分析教育不是固有的某种计划或安排，它存在较大的不确定性，指令在运.适合的才是最好的我园大班组将组织孩子们举行“超级宝贝秀"的公开活动，活动