小学一年级语文看花灯教案

1、- -.- 优选1、认识本课的十五个生字，渗透识字方法。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会花灯的奇妙。3、初步了解看花灯是元宵节的传统习俗。二、教学设计：一、揭题导入：教师：上节课，我们刚刚学过了一篇课文，还记得是什么吗？学生齐：元宵节 。教师：这篇课文告诉我们元宵节有什么习俗？学生：元宵节晚上吃元宵。教师：元宵节还有哪些习俗呢？今天我们就来学习一篇有趣的小儿歌。出示课题教师：谁来读一读？学生：看花灯。教师：大家一起读一读。学生齐：看花灯。教师：指着灯这个字就读&. 学生：灯。点评：随机识字抓得好！导课简洁明了。二、初读课文，学习生字。教师：这篇课文写了什么？翻开书读一读，遇到不认

2、识的字可以借助拼音也可以问问教师。学生自由读课文教师：数一数这篇课文有几句话，用手势告诉教师。学生用手势表示教师：四句，都数对了！你会读哪一句，就读哪一句，谁来试一试？学生读自己会读的那句话。教师：你读对了！谁能把这四句话连起来读一读。学生完整地读课文。教师：他不仅读得正确流利，还很有感情呢？把掌声送给他。教师：元宵夜& 学生齐：看花灯，大街小巷人欢跃。教师在黑板上出示夜、灯、街教师：咱们来认认这几个字。学生齐：夜、灯、街。学生齐：纸糊的金鱼吐泡泡，纱做的猴子眨眼睛。教师在黑板上出示纸、金、吐、泡、猴、眨教师：谁来读一读这几个字？学生：纸、金、吐、泡、猴、眨、睛。教师：真好！学生、教师

3、齐：走马灯里猫追鼠，荷花灯上立蜻蜓。教师出示追、立教师：这就是& - -.- 优选学生齐：追、立。学生、教师齐：各种彩灯真奇妙，明年我也做花灯。教师出示各、彩、奇教师：这些字读&. 学生齐：各、彩、奇。教师：这就是这节课我们要认识的新朋友。教师再领着小朋友们读一读课文，看看从课文中能不能找到它们。教师、学生复述课文点评：在师生读文中，学生随机识字，恰到好处地将字、词、句有机结合，既识了字，又熟了文，学生学得很轻松。教师：这些新朋友怎么记？小朋友们有没有什么好方法介绍给大家，谁来说？学生走到黑板前，拿下彩灯二字：我用组词的方法记住彩灯这两个字。领读彩灯。学生齐：彩灯。教师：她用组

4、词的方法记住彩灯这两个字。非常好！把这两个字放在一起还有其他的方法吗？谁想说！学生走到黑板前，拿下眨、睛二字：我用偏旁归类记住这两个字，这两个字都有目字旁，目字旁就代表眼睛。领读眨、睛学生齐：眨、睛。教师：他用的方法是偏旁归类。教师把它们放在这儿。还有吗？学生走到黑板前，拿下吐泡二字：我用组词的方法记住吐泡这两个字。领读吐泡学生齐：吐泡。教师把吐泡一词放在彩灯旁边：他用的也是组词的方法！还有吗？学生拿下金纸二字：我用组词的方法记住金纸这两个字。领读金纸。教师：把金纸一词放在吐泡旁边：他组了两个词，而且金纸这个词是课文中没提到的，是他自己想到的，真是个爱动脑筋的好孩子，我们把掌声送给他！教师：剩

5、下的这些字呢，谁愿意来说一说？学生走到黑板前，拿下猴字，并领读猴学生：反犬旁代表动物，这个反犬旁是一座山；中间是单人旁，代表人，右边像两只小猴子，这个人在摸两只小猴子。教师：他把这个字右边的一局部想象成两只小猴子，可以！还有没有别的好方法？学生：反犬旁代表动物，中间是单人旁，右边的上面是横折、横，下面是一个矢，合起来就是猴。领读猴教师：他把这个字分成三局部来记，记得真牢。教师：还有没有了，谁再来说？学生走到黑板前，拿下立字，并领读立：这个点就是人的头，这个横就是人的身体，这一点、一撇就是人的腿，人在立正。教师：她把这个字想象成一个人，用的是编故事的方法，还有没有别的方法。学生：我用的是加一加的

6、方法。顶上一个点，下面再加一个横；一个点、一个撇，再加一个横。教师：这是什么方法？学生齐：数笔画。- -.- 优选教师：你用的是数笔画的方法，记得很牢。领大家读一读，立。学生齐：立。教师：还有几个新朋友，没有人认识它。谁有方法记住它们？学生走到黑板前，拿下追字，并领读追：这个追有两个口，这两个口就是两个人，上面的那个人在说你站住，你站住，下面的那个人在跑。这两个口被一条竖串起来，就是追。教师：他记住了追字里面的这一局部，想象成两个人在追，同学们一起来读读这个字。学生：追。教师：还有谁想来说？学生走到黑板前，拿下奇字，并领读奇：大加上可等于奇。教师：用的是加一加的方法，只不过大最后一笔的捺变成了

7、点。还有吗？学生走到黑板前，拿下各字，并领读各：折文旁加上口就是各。再次领读各教师：用的是熟字加偏旁的方法。还有吗？学生走到黑板前，拿下街字，并领读街：左边是个双人旁，加右边这个横、横、竖钩，是个行字。中间的两个土，就是指马路，人在马路上行走。这就是街。再次领读街教师：同学们看，行字的双人旁和右边分开，再加上两个土，就是街，但是同学们注意，下面土的横变成了&。学生齐：提。教师：观察得真仔细。跟教师读街。学生齐：街。教师：剩下最后一个字了，谁来说？学生走到黑板前，拿下夜字，并领读夜：这个夜字，上面的一个点就是屋顶，这个横就是房子。然后这有一个人，这个人在窗户口上看，看晚上的星星和月亮。教

8、师：哦，他把这里想象成人的眼睛，你的想象力真丰富！还有没有别的方法？学生：点是太阳，横是云，云彩把太阳遮住了。单人旁是一个人，这个人在发抖。教师：为什么人会发抖？学生：冻得。教师：对，晚上很冷，他抓住了夜晚的特点来记住这个字。这个方法可真棒，我们把掌声送给他。教师：小朋友们的方法可真多，有的用了偏旁归类，有的用了数笔画，还有的用了加一加的方法，这些方法我们在今后的识字中都可以运用。请组长领着小朋友再领着读一读这些字。学生在小组长的带着下读字，小组长出示卡片，其余学生读。教师：都认识它们了吗？下面我们来开火车，看大屏幕。学生开火车读：午夜、街道、纸巾、吐、水泡、猴子、立正、吐、各种、色彩、奇妙、

9、追、花灯、眨眼睛点评：教师非常尊重学生的自主学习，注意启发学生用自己的学习方法识记生字，并在此根底上进展学法指导，及时点评学生识字方法的运用情况，评价非常到位。三、理解课文，指导朗读。教师：生字我们都认识了，课文一定会读得更熟练！把课文读给同位听一听。学生读课文教师：谁来告诉教师，这篇课文写了几种花灯？- -.- 优选学生：四种。教师：哪四种？学生：有金鱼灯、猴子灯、荷花灯、走马灯。教师依次把四种花灯的图片贴在黑板上教师：这四种花灯你最喜欢哪种花灯？学生：我喜欢猴子灯。教师：为什么？学生：因为猴子会眨眼睛。教师：还有谁来说一说？学生：我喜欢荷花灯。因为我喜欢荷花，所以我喜欢荷花灯。教师：哦，你

10、喜欢这种花。还有谁想说？学生：我也喜欢荷花灯。因为荷花灯上有很鲜艳的颜色，因为我喜欢鲜艳的颜色，所以我喜欢荷花灯。教师：说得多有条理。谁还想说？学生：我喜欢走马灯，因为走马灯里猫和老鼠还会动，很奇怪，而且做得很精致。教师：谁见过走马灯？学生：因为走马灯里有一个火球，火球能散发出热量，热量带动灯转。教师：热量带动灯在转，你是怎么知道的？学生：我是自己想出来的。教师：你可真聪明！确实不错，古人做这种灯就是用这个原理制成的。来，你们看，教师模仿着做了一个，这就是走马灯。出示走马灯走马灯有两层，里面画着小动物，这盏灯里画着猫和老鼠，它在里面不停地转动，让人看了就像猫在追老鼠一样，有趣吗？学生齐：有趣！

11、教师：还有谁想说？学生：我喜欢金鱼灯，金鱼灯就像真的金鱼一样，还会吐泡泡，所以我喜欢金鱼灯。教师：对了，就像真的一样。还有谁想说？学生：我也喜欢金鱼灯，因为金鱼灯就像真的金鱼一样，还会在水里吐泡泡，就好似在海里看金鱼一样。教师：金鱼不是生活在海里，是生活在淡水里的。学生：而且我也喜欢吐泡泡。教师：还有吗？学生：我喜欢猴子灯，因为猴子很淘气，还会眨眼睛。教师：谁能把描写灯的句子读一读？自己先练一练。学生自由读教师：谁想来试一试？学生读 2、3 句教师：我听出来了，她最喜欢的是荷花灯，还有走马灯，猫追鼠读得很有趣。还有谁想来试试，让大家听听你最喜欢哪种灯。学生读 2、3 句教师：她最喜欢什么灯，你

12、们听出来了吗？学生：荷花灯、金鱼灯。- -.- 优选教师：金鱼灯的吐泡泡读得多有趣啊！还有猴子灯的眨眼睛也读得很有趣！还有谁想来读一读？学生读 2、3 句教师：读得真好！能像她这样读吗？我们一起来试试，纸糊的金鱼&.开场。学生齐：2、3 句教师：课前教师布置了小朋友们回去搜集花灯的资料和图片，谁找到了？哦，这几位同学找到了。你能不能把你搜集到的拿给小朋友们看一看？教师：这是一盏什么灯？学生：宫廷灯。教师：你是从哪找来的？学生：这是我妈妈给我买的。教师：这是一盏很漂亮的小宫灯，真好看！举高点给小朋友们看一看。还有谁找到了？你来！学生：我这是从报纸上剪下来的。教师：哦，他注意从报刊上收集资

13、料，很好，请坐。学生：这是我爸爸给我买的荷花灯。教师：这是我们课文中的荷花灯。小朋友们，快看！学生：我妈妈给我买了一盏这样的红灯笼。教师：教师也找到了一些有关花灯的图片，小朋友们想不想看？出示课件除了我们刚刚看过的这些灯之外，你还见过什么灯？学生：我见过小熊灯，它的手还会动。教师：很奇怪，你喜欢它。还有吗？学生：我见过孔雀灯，它一会儿开屏，一会儿不开屏，我觉得很奇怪。教师：你见过会开屏的灯，还有吗？学生：我见过长龙灯。长龙灯长90米，它还会卷人呢！教师：哦，它会动，非常长的一条龙，真壮观！学生：我见过字灯。字灯是用一条线穿起来的，灯笼上写着字。教师：你是在哪儿见到的？学生：在糖球会上见到的。学

14、生：我见过鳄鱼灯。它会上下地动。就像真的一样，还会摇尾巴。教师：真奇怪！还有吗？学生：我见过小狗灯，小狗灯开开开关，它就会在地上跑。教师：灯会跑，我可没见过，真有意思！是啊，我们的花灯千奇百怪，有的用高科技做成的，会动，会发出声音；有的五颜六色，非常美丽。听了大家的介绍，你有什么感受？点评：教师注意了学生课所学知识与课外生活的联系，丰富了学生的知识，激发了学生的学习兴趣。学生：我觉得这些灯很奇妙。学生：我觉得这些灯很美丽。教师：很漂亮！学生：我觉得这些灯很得意、很奇怪、很奇妙。教师：用了这么多词来形容，还有吗？学生：我觉得这些灯很好玩。- -.- 优选教师：还有同学想说。学生：我想明年我也做花

15、灯。学生：我也想上灯会上看看这些花灯。教师：是啊，这些花灯五颜六色，千奇百怪，多么奇妙。谁来读读课文最后一句话，把你此时此刻的心情表达出来。学生：各种彩灯真奇妙，明年我也做花灯。教师：我听出来了，她想做花灯。还有谁来？学生：各种彩灯真奇妙，明年我也做花灯。教师：你也想做。还有谁想读？学生：各种彩灯真奇妙，明年我也做花灯。教师：她突出了最后三个字，也很棒！还有谁想读？学生：各种彩灯真奇妙，明年我也做花灯。教师：真奇妙这三个字读得好。谁能把课文连起来读一读，我们来评选朗读小金星。自己先练一练。学生练习读教师：谁来读？学生完整地读课文。教师：你们觉得他有没有资格中选？学生：没有，因为他读得没有感情。

16、教师：我觉得他吐泡泡这个词读得很好。还有谁想说？学生：我觉得他真奇妙读得挺好的。教师：对啊，璐真善于发现同学的优点。学生：我觉得他应该中选，因为虽然他读得不是很有感情，但是他敢于大胆举手起来朗读，他很有勇气，所以我觉得他应该中选。教师：对呀，他不仅有勇气，有几个词读得也特别好，把这个小金星送给宋述明，希望他再接再厉。谁想来试试？学生：元宵夜，看花灯，大街小巷人欢跃。纸糊的金鱼吐泡泡，纱做的猴子眨眼睛。走马灯里猫追鼠，荷花灯上立蜻蜓。各种彩灯真奇妙，明年我也做花灯。教师：你们觉得她读得怎么样？学生：很好，她有表情，很流利。教师：还有谁来说？学生：我觉得她吐泡泡读得特别好。教师：教师把这颗金星送给

17、你，谁还想来试试？学生读课文教师：你读得也很棒，这颗小金星也送给你。许多小朋友已经迫不及待地在下面读起来了，我们一起来读一读，能背过的小朋友站起来，没背过的看着书读一读，还可以加动作。学生齐读课文点评：学生选择自己喜欢的句子和方式来读课文，充分表达了学生是学习的主人的新理念，教师如此尊重学生，给予学生很多的鼓励，学生哪有读不好的道理，朗读中的情感流露多么真切而自然。四、稳固游戏：- -.- 优选教师：生字朋友可真淘气，他们迫不及待地要和我们做游戏呢！我们下面来做个拼字的游戏。看哪个小组能最先拼好字，最先拼好字的小组就可以把高高挂起的红灯笼摘下来，这个游戏的名字就叫做大红灯笼高高挂。各组同学做好准备。准备，开场。学生做游戏：共设有6 块小黑板，每块小黑板上都有字的各个局部，黑板顶上有红灯笼，让学生分六小组，分别在六块小黑板前拼字教师：各小组的同学都把灯笼摘回家了，到底有没有资格去摘呢，我们来看一看。教师手指一个小组拼成的字，学生一起读一读。教师：贴对了，看看其他组的，有没有什么