向山小学教学常规管理制度总结

1、向山小学教学常规管理制度总结 一、各项教学常规的建立 近年来，向山小学在区教育局的指导下，在教改精神的引领下，不断完善学校教学常规制度。目前，我校的教学常规管理制度包括“队伍建设”“教学 下面，我具体总结一下，我校上述各制度的执行情况及成效。 （一）教师培养制度： 我们的培养目标，按照合格教师、骨干教师、学科带头人三个层次进行。学校行政根据分工要求有方案、有目的的对各级教师跟踪听课评估，各教研组根据组内的实际加强对青年教师的培养。学校每年举行课堂教学研讨课，为骨干教师的成长提供一个舞台。学校根据教师培养方案，发挥专家的引领作用，采取“走出去、请进来”的方式学习先进的理念和方法。年轻教师由学校按

2、程序培养。各项经费按照相关政策进行报销。截至目前，我校已经培养市级骨干2人，区级骨干5人，校级骨干23人。 （二）图书管理制度 包含“教师借阅规定”“学生借阅规定”“图书馆管理细那么”，很好地为教师的专业成长提供了有效的知识资源。同时，我们还每学期根据需要补充一定数量的图书，实现了图书馆的动态建设。 （三）教学常规管理制度 该制度详细地规定了“备课根本要求”“上课根本要求”“作业布置与批改要求”“辅导学生要求”“学生要求”该制度的落实由教务处组织实施和督 查。考核由教导处平时的抽查、巡视走课、听随堂课以及学生、家长座谈会和问卷调查等形式，并做好记录反响工作。所有检查结果均于学期工资挂钩。这样，

3、教学常规工作得到了很好的指导和监督，各项工作都能落实到位。 （四）教学工作动态整改制度 目前我们主要在实验“全程引导，知能转化”教学策略。“全程引导，知能转化”教学策略是根据我校的地域环境、生源状况及本校教师多年来形成的教学风格而提炼出来的。“全程”指课前、课堂、课后三段时空的全覆盖，不留监控的空白。“引导”是引领和督导，即提出简明有效的目标，给出应该到达的标准，催促完成、针对辅导。“知能转化”是指由将知识及时转化成能力。教学工作是一项在运动中探索的系统工程。我校时刻把握教育的理论前沿，结合我校的具体校情，在稳定、连续的根底上，不断扬弃，从而适应教育改革的需要。 （五）巡课督导制度 在以往“推

4、门课”“预约课”“走课”的根底上，我们推出了“向山小学巡课及教学督导制度”。为了将“教学巡查督导制度”执行到位，我们做了一张向山小学巡课及教学督导安排表，把哪一天谁做什么事，做到什么标准写得清清楚楚，不但校长室和教导处在墙上张贴，而且每个年级组都贴一张。从而实现双向监督，让老师们时刻都能对督导组成员有没有去督导他们进行督导。就像对巡查督导一样，对每一项常规工作，我们都是落实到“时间地点人物事件另加完成标准”。 （六）听课制度 我们对听课进行了详细地规定，其中有“校长、书记每学期听课不少于15学时，教学校长、教导处主任不少于30学时、教师每学期听课10学时”的要求，在教导处的督导下，老师们都能超

5、额完成。 （七）作业改革制度 根据我校的具体校情，我们在作业改革中，坚持以“训练为主线”，本着“为了一切孩子”的思想，引导全体学生在教学的全过程中受到全面的训练。这样就把教师的主导作用与学生的主体地位，聚焦在“学用”上。“学用”即将所学的知识、技能加以运用，并在运用中积累更多的知识，形成更娴熟、更高层次的能力。从教学的角度看，学用主要反映在“课前预习”“课堂练习”“课后作业”三个板块。这三个板块既在空间上独立，又在功能上统一。从学生成长的角度看，“学用”反响在学生生活的方方面面。一般意义上的作业往往是指家庭书面作业；我们把家庭作业作为学生全程训练的一局部，使之与“课堂练习”“自主探究”“社会实

6、践”“特长培养”一起构成学生全面训练的一体五点。即以课堂练习为重点，能当堂训练的，就不再延伸到课外；以家庭作业为延伸，专门重点稳固、针对练习；这两项训练由教师设计并作为全体学生必做的练习。同时，对不同层次的学生，引导他们进行符合自身需要的自主探究，此项由教师引导，学生选择。社会实践和特长培养，主要由家长选择性操作，教师应邀提供帮助，当然，我校的少年宫可以组织书法、小记者团、社区调研等活动。 向山小学的作业改革措施与教学整改举措紧密结合，形成了“全程引导，知能转化”的教学策略。 （八）体育平安制度 该制度对保障学生在体育课上的平安起到了积极的作用。 （九）课题研究制度 为了加强我校教育科研课题的标准化、制度化管理，提高课题研究整体水平和效益，促进教育、教学质量的提高，结合本校实际制订了该制度