《繁星》教学课件

1、猎户座 迢迢牵牛星，皎皎河汉女。迢迢牵牛星，皎皎河汉女。 星汉灿烂，若出其中。星汉灿烂，若出其中。 七八个星天外，两三点雨山前。七八个星天外，两三点雨山前。 月明星稀，乌雀南飞。月明星稀，乌雀南飞。 天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星。天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星。 有关星的名句有关星的名句巴 金学生自学，质疑问难学生自学，质疑问难（1）A、了解作者、作品及创作背景、了解作者、作品及创作背景 B、熟读课文、积累字词、熟读课文、积累字词（2）思考）思考 ：A、请学生快速朗读课文，思考巴金几次描写繁星美景？、请学生快速朗读课文，思考巴金几次描写繁星美景？B.再读课文，说出作者每次看繁星的时间、地点再

2、读课文，说出作者每次看繁星的时间、地点.C.细读课文，比较每次看星的情况和感受有什么不同，细读课文，比较每次看星的情况和感受有什么不同，并思考为什么每次看星的情况和感受会有不同。并思考为什么每次看星的情况和感受会有不同。 作者简介作者简介巴金，巴金，19041904年出生于四川成都。现代著名年出生于四川成都。现代著名作家，杰出的语言大师。原名李尧棠，字作家，杰出的语言大师。原名李尧棠，字芾甘，芾甘，“巴金巴金”是他的主要笔名。是他的主要笔名。主要作品：主要作品：长篇小说长篇小说爱情三部曲爱情三部曲（雾雾雨雨电电）激流三部曲激流三部曲（家家春春秋秋）中篇小说中篇小说寒夜寒夜等等。等等。写作背景写

3、作背景 19231923年，年，1919岁地巴金和三哥毅然冲岁地巴金和三哥毅然冲破封建家庭的樊笼到了上海、南京，考破封建家庭的樊笼到了上海、南京，考入东南大学附中补习班，学习期间他的入东南大学附中补习班，学习期间他的民主思想得到进一步发展。民主思想得到进一步发展。19271927年年1 1月月1515日，他乘法国邮船离沪赴法，去寻找救日，他乘法国邮船离沪赴法，去寻找救国救民的方法。国救民的方法。在邮船航行期间，巴金在邮船航行期间，巴金撰写了撰写了海行杂记海行杂记3838则。则。繁星繁星是是其中的一篇游记。其中的一篇游记。检查预习纳凉（ ） 模糊（ ）半明半昧（ )霎眼( )摇摇欲坠( )nmm

4、ishzhu讨论学习讨论学习再读课文，找出文中三次看星的时间、地点、感受。再读课文，找出文中三次看星的时间、地点、感受。 时时 间间地地 点点 感感 受受第一第一 次次第二第二次次第三第三次次从前七八从前七八月的夜晚月的夜晚三年前三年前如如 今今家乡庭院家乡庭院南京菜园南京菜园海海 上上望着星天，我就会忘记一切，仿佛回望着星天，我就会忘记一切，仿佛回到了母亲的怀里似的。到了母亲的怀里似的。星光在我们的肉眼里虽然微小，然而星光在我们的肉眼里虽然微小，然而它使我它使我它们常常在和我谈话一样它们常常在和我谈话一样我望着那许多认识的星，我仿佛看见我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们它们现在睡在母亲的怀

5、里了。现在睡在母亲的怀里了。 作者是如何表达出他对星空的爱的？结合相关语句来分析。“我爱月夜，但我也爱星天。我爱月夜，但我也爱星天。”精读品析精读品析 “望着星天，我就会忘记一切，仿佛回到了母亲的怀里似的。” 这里表达了作者仰望星天所产这里表达了作者仰望星天所产生的甜蜜、温馨之感和生的甜蜜、温馨之感和依恋之依恋之情情。“星光在我们的肉眼里虽然微小好像它们就是我的朋友，它们常常在和我谈话一样。” 这几句表达了作者与星星亲密、投机的伙伴之情。也表现了作者对光明的追求。 “我望着那许多认识的星我望着那许多认识的星, ,我仿佛看见它们我仿佛看见它们在对我霎眼，我仿佛听见它们在小声说在对我霎眼，我仿佛听

6、见它们在小声说话话现在睡在母亲的怀里了。现在睡在母亲的怀里了。” 这里写出了无比惬意、信赖，与星星的这里写出了无比惬意、信赖，与星星的知心之知心之情情。从中我们可以感悟到作者的童心、童趣以。从中我们可以感悟到作者的童心、童趣以及对大自然的热爱、对美好生活的向往。及对大自然的热爱、对美好生活的向往。探究学习探究学习 细细地品读作者三次看星的感受，分别体验作者细细地品读作者三次看星的感受，分别体验作者三次不同的情感，说说它们地不同之处，并试着探究三次不同的情感，说说它们地不同之处，并试着探究一下，造成三次不同感受的原因。一下，造成三次不同感受的原因。这个不相同是因为随着作者年龄和阅这个不相同是因为

7、随着作者年龄和阅历的增长，对星空的观察和感知逐步历的增长，对星空的观察和感知逐步深入精微了。深入精微了。学生自学，质疑问难学生自学，质疑问难 1 1、理清第三自然段的写作思路。、理清第三自然段的写作思路。 2 2、“渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。在我的周围飞舞。”繁星与萤火虫有哪些相似点？这表明了繁星是怎样的情状？3 3、“在星的怀抱中我微笑着，我沉睡着。我觉得在星的怀抱中我微笑着，我沉睡着。我觉得自己是一个孩子，现在睡在母亲的怀里了自己是一个孩子，现在睡在母亲的怀里了。”“我”既然“沉睡着”，怎么又“觉得”？这样写矛盾吗?

8、4 4、“看，那个巨人还在跑呢！看，那个巨人还在跑呢！”你是怎样理解这句话的？你是怎样理解这句话的？“那个巨人那个巨人”指的是什么？指的是什么？（一）重点阅读第三、四段。要求学生：三、合作探究，解决疑难三、合作探究，解决疑难 .理清第三段写作思路： 仰仰 望望 欲欲 睡睡 沉沉 睡睡 （14句） （58句） （910句） 2、“渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。萤火虫在我的周围飞舞。”繁星与萤火虫有哪些繁星与萤火虫有哪些似点？这表明了繁星是怎样的情状？似点？这表明了繁星是怎样的情状？“渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫渐渐地我

9、的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。在我的周围飞舞。”“繁星繁星”和和“萤火虫萤火虫”都在夜间能看见，都闪烁。都在夜间能看见，都闪烁。将将“我我”的眼睛模糊时所见的无数星星摇摇欲坠的情的眼睛模糊时所见的无数星星摇摇欲坠的情态，比作态，比作“无数萤火虫在我的周围飞舞无数萤火虫在我的周围飞舞”，十分生动，十分生动形象，富有情趣。形象，富有情趣。3、“在星的怀抱中我微笑着，我沉睡着。我觉在星的怀抱中我微笑着，我沉睡着。我觉得自己是一个孩子，现在睡在母亲的怀里得自己是一个孩子，现在睡在母亲的怀里了。了。”“”“我我”既然既然“沉睡着沉睡着”，怎么又，怎么又“觉得觉得”？这样写矛盾吗这样写

10、矛盾吗? 自己已经不是小孩子了，只是感自己已经不是小孩子了，只是感觉上仿佛回到了童年，所以用觉上仿佛回到了童年，所以用“觉觉得得”二字。二字。4、“看，那个巨人还在跑呢！看，那个巨人还在跑呢！”你是怎你是怎样理解这句话的？样理解这句话的？“那个巨人那个巨人”指的是什指的是什么？么？一个“看”字，呼唤读者，感情上与读者直接交流，更能引起注意。一个“呢”字，表示动作正在继续，显得更加生动。“那个巨人”指状如巨人的星座，感受的那个巨人还在跑的乐趣。例：例：“渐渐地我的眼睛模糊了，我好像渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。看见无数萤火虫在我的周围飞舞。”将将“我我”的眼睛模糊时所

11、见的无数星星摇的眼睛模糊时所见的无数星星摇摇欲坠的情态，比作摇欲坠的情态，比作“无数萤火虫在我的无数萤火虫在我的周围飞舞周围飞舞”，十分生动形象，富有情趣。，十分生动形象，富有情趣。例：例：“我望着那许多认识的星，我仿佛看见它我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我霎眼，我仿佛听见它们在小声说们在对我霎眼，我仿佛听见它们在小声说话话”。 在作者眼里，天上的那许多认识的星在作者眼里，天上的那许多认识的星星都有眼睛、有嘴巴、有思想，它们走近星都有眼睛、有嘴巴、有思想，它们走近“我我”，同，同“我我”交谈。这样写，将交谈。这样写，将“我我”与大自然融为一体，命笔含情，追求意境，与大自然融为一体，命

12、笔含情，追求意境，使人如临其境，如闻其声，如萌其情，产使人如临其境，如闻其声，如萌其情，产生无穷的遐想生无穷的遐想。例：例：“海上的夜是柔和的，是静寂的，海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。是梦幻的。” 依次从触觉、听觉和幻觉的角度描写依次从触觉、听觉和幻觉的角度描写海上之夜令海上之夜令“我我”产生的种种美感。它们产生的种种美感。它们由表及里，由浅入深，一气呵成，充分渲由表及里，由浅入深，一气呵成，充分渲染了海上之夜的柔美、静谧和奇妙，使读染了海上之夜的柔美、静谧和奇妙，使读者受到强烈的感染。者受到强烈的感染。课堂练习课堂练习 讨论第三段讨论第三段 “星光在我们的肉眼里虽然微小星光在我们的肉眼里虽然微小,然而它使我们觉得光明无处不在然而它使我们觉得光明无处不在.”为什么星为什么星光微小光微小,作者却觉得光明无处不在？作者却觉得光明无处不在？ “海上的夜是柔和的海上的夜是柔和的,是静寂的是静寂的,是梦幻的是梦幻的.”三个修饰夜的词语能不三个修饰夜的词语能不能调换位置能调换位置 ？因为作者当时很年轻因为作者当时很年轻, ,充满幻想充满幻想, ,充满朝气充