青岛版3《科学在我们身边》教学设计

1、精品教学教案课题名称科学在我们身边教学设计课型新授授课时间9.12一、教材内容分析（教材中的地位、作用）在科学技术飞速发展的今天，科技新产品、新事物层出不穷，但是大部分都与小学生的日常生活没有太直接的关系，一般小学生是不会对科技新产品、新事物表现出太多的关心和注意的， 为了让学生建立起关注与科学有关的社会问题的意识与态度，本课从做科学小游戏、科学小实验以及介绍科学新产品、科研新成果的角度编排了探究内容。其目的是引导学生学会观察生活中的现象，感受科技的进步；强化“我也能够做科学”的意识，增强学科学的信心；形成科学的思维方式，进一步明确什么是科学。二、教学目标（知识与技能、方法与过程、情感态度与价

2、值观）1. 经历科学探究的一般过程，即：提出问题、研究问题、解决问题。2. 认识到科技是不断发展的，喜欢大胆想象与未来科技有关的内容；关心日常生活中的科技新产品、新事物。3. 学会观察生活中的现象，理解我们身边处处有科学，我们生活离不开科学的道理，提高学科学、用科学的积极性、主动性。三、学情分析（与本节内容相关知识储备）科学就在我们身边，与我们的生活联系密切，但大部分学生却很少注意到，所以本课提出了“身边处处有科学，我们一起找一找”的活动要求，让学生在游戏中感受到科学的存在，让学生明白“我也能够做科学”的意识。学生通过体验游戏中的科学来激发他们学科学的兴趣。四、教学重难点重点：通过观察各种生活

3、中的现象，让学生对科学产生一定的兴趣，并意识到科精品教学教案学在生活中占据了重要的地位。难点：引导学生学会观察生活中的现象。五、教学过程一、课程导入一、教学导入1. 教师谈话：同学们， 今天老师给大家表演一个魔术。 在玻璃杯口上放一个塑料垫板，垫板肯定不会掉下来，如果在盛水的杯子上覆盖垫板，杯口朝下教时，垫板会掉下来吗？学过2. 教师做演示实验。程3. 学生实验。4. 教师：这个小实验包含着科学道理， 在我们的身边到处都有这样的现象，只要你细心地观察，你就会体验到，今天这节课我们就从探究身边的科学开始。二、探究活动活动一：我们来做小实验。1. 不借助双手的力量，能站起来吗？（ 1）学生热身活动

4、：起立、坐下、起立、坐下。交流自己在做这个小实验的感受？（让学生根据刚才做的活动进行猜测， 以便在做下面的实验产生科教学学的想法。）过（ 2）讲解、演示实验方法与要求：让一名学生端坐在讲台前的椅子上，程双脚着地往前放。 教师把手指放在他的额头前， 不让他的身子向前倾， 猜一猜，这位同学能站起来吗？（ 3）学生猜测并说出理由。精品教学教案（ 4）分组实验：按照实验要求，两个同学一组实验。（ 5）交流、分析实验结果：自由猜想坐在凳子上的同学无法站起来的原因。（ 6）教师小结：这个简单的小实验包含有比较深奥的科学道理。至于究竟怎么回事，大家的猜想对不对， 在以后的学习中我们会解决这些问题。 课下，同

5、学们也可以继续研究，看还能发现哪些问题。2. “吹蜡烛”实验。（ 1）教师提出实验要求：在同学们的实验桌上有蜡烛、火柴、漏斗、瓶子、木块。隔着形状不同的物体吹蜡烛，会把蜡烛吹灭吗？思考其中的道理。（ 2）学生预测：隔着什么物体能吹灭蜡烛？（强调实验注意事项：瓶子、木块和漏斗与蜡烛的距离必须相等； 嘴与蜡烛的火焰要在同一个水平线上； 这个实验不是比赛吹蜡烛，而是试一试哪种方法能吹灭蜡烛。 ）（ 3）学生做实验，教师巡回指导。 （让学生做实验可以更好地观察现象，从中找到科学道理。）（ 4）讨论：为什么隔着漏斗、瓶子能吹灭蜡烛？为什么隔着木块、文具盒、书本等吹不灭蜡烛？教师引导学生从物体的结构上寻找

6、答案， 并鼓励学生课下找更多的实验材料进行研究。3. “吸饮料”实验。（ 1）教师：我们在生活中喝饮料、喝奶时，常常用到吸管，利用吸管可以很方便地帮助我们喝到饮料与牛奶。今天，我们用两只吸管试一试。（ 2）提出实验要求：在每个小组的实验桌上，都有消了毒的烧杯和吸管（应选择比较粗的吸管），同学们用两只吸管同时去吸饮料， 一支插到饮料里，一支放在杯外，用嘴同时吸两个吸管，看能否吸到饮料。（ 3）学生实验，教师巡视指导。精品教学教案（ 4）引导学生说出实验中的发现，引导学生观察能吸到饮料的吸管与吸不到饮料的吸管的不同？（让学生观察仔细，从现象中发现原因。 ）并猜猜其中的原因。（ 5）启发学生思考：怎

7、样用两根吸管也能吸到饮料？（ 6）学生交流方法：堵住露在杯外的吸管；用两根细的吸管；杯内的吸管粗些，杯外的吸管细些。4. 教师小结：同学们，刚才做实验的过程就是做科学的过程。实际上，我们做的这些活动就是科学家曾经做过的。 科学家为了弄明白一个事物的真相和原理，就要不断地做实验，直到弄清楚为止。比如：科学家根据隔瓶吹蜡烛的实验制造了流线型的汽车、飞机、轮船等，不仅美观，而且提高了运行速度和安全性能。科学就是提出问题，然后想办法解决问题的过程。活动二：交流生活中的科学。1. 寻找生活中的科学。（ 1）教师讲述：实验中、游戏中有科学，我们身边的所有物体都关系着科学。我们的生活中哪里还有科学呢？（ 2

8、）小组交流：生活中哪里有科学？引导学生从不同角度说一说我们身边哪里有科学， 可以从学过的内容中找， 可以根据自己的生活经验从生活之中找，可以从一些科学书籍中找，还可以从自己身边找。（ 3）教师小结：看来科学就在我们身边，我们身边处处有科学，只要你是个有心人，我们身边的科学就不难发现。2. 交流资料，感受科学。（ 1）师：课前大家已经搜集了一些有关科技方面的资料，下面咱们来交流一下。（ 2）学生交流带来的资料，展示高科技产品，说明这些产品里面有科学。精品教学教案（ 3）教师总结：同学们带来的资料很好，老师也带来了一些这方面的资料。教师简单介绍当前比较先进的科技方面的录像资料， 如：登月、克隆技术、无土栽培、克隆羊多利、磁悬浮列车、海上石油开采、风力发电等。让学生了解一些尖端的高科技产品及科研新成果， 感受科技在进步， 增强学生学科学的信心，使学生感情到身边处处有科学，我们的生活离不开科学。三、拓展活动教一节课的时间总是这么短暂， 但我们探索科学的脚步不会因为下课铃声响学起而停止。课下，就让我们以“身边的科学”为主题进行一次调查活动，继续过我们探索科学的脚步吧！程六、教学反思教学设计通过有趣的实验导入，让学生充分发挥自己的想象，给予孩子们足够的空间进行猜想与假设，在小组合作中进行表达与