随班就读学生教学工作计划

1、随班就读学生教学工作计划 随班就读学生教学工作计划 随班就读学生教学工作计划 201*-201*学年度 张伟除了智力低下外，还伴有害怕学习，对学习不感兴趣，行为表现也各异，为了体现“尊重学生的人格，满足他的学习需求，因此，在对张伟同学进行指导时，依据他的心理特点、兴趣爱好、缺陷状况等特征，制定合适该学生的教学计划，在指导他学习的内容方式上下功夫，最大限度地去满足他的特别需要，同时为他营造融洽、友爱的学习氛围，采纳符合其认知特点的教学方法，给予他充分的理解和关心，使他的潜能得到充分发挥。一、因材施教、各别辅导 在实际生活中，张伟同学在听、说、读、写等方面存在着很大的缺陷，将有针对性地进行各别辅导

2、。 如：对写的指导：对他进行眼、手协调训练，利用多媒体，用语言提示，帮助他回忆起汉字的笔画顺序，用游戏棒让他进行结构简单的汉字制作学习，也可让他进行涂色彩和简单的绘画学习等。二、创建学习环境，提供开放学习。 陶行知先生提出：生活即教育，教育即生活“教、学、做合一。我感到对他的学习指导需要突破“课堂狭义概念，让课内、课外相 互开放，拓展、交融，利用生活环境资源，随时随地进行辅导。三、选择多样教学方式，快乐学习。 巴班期基认为：在现代学校中教学过程最优化，是指选择这样的一种教学方法，它能使教师和学生在花费最少的必要时间和精力状况 下获得最好的效果。在培智课堂中，关于教学方法的选择，不只是一两种，而

3、是采纳了多种教学方法的有机综合，是综合性的应用。教学方法综合性是由于我教学任务和面对的特别学生而决定的。本学期我会常常使用有情趣教学法、愉快教学法、活动教学法等。利用简洁、明快的童谣，帮助学生识记教学内容。 童谣教学不仅在教学过程中使用，在对学生思想教育中也起着很大作用。思想道德建设是特教必不可少的一项教育内容。对智障学生进行思想教育更是一项艰巨的工程。以为他理解能力差，悟性差，有些道理很难和他讲清楚。为此，引入了童谣这一学生喜闻乐见的形式。将一些教育内容形象化、具体化，变成简洁、朗朗上口的小童谣，让他在潜移默化当中受到教育，在说唱童谣中学做人。让他在说中做、做中学、学中悟，加深对所学知识的熟

4、悉。四、资源教师协同教学，灵活运用 采纳协同教学，从学生个体来说，提供并增加了各别学习的机会，从教师团队来说，协同教学使教师团队应运教学需要而共同备课、共同商讨、互相合作，加强了互相交流的机会，同时也能互补不够，取长补短，发挥每一位教师的所长，是优化解决学生问题的最正确方案。从而共同完成教学任务。多位教师合作的协同教学 如，两位体育教师一起参加教学，运用球类、器械、垫上运动三类对学生进行训练。再如活动课，也是多位教师协同，全体学生轮回训练的方式。 按照学生差异对全班学生进行分组，按照特长、能力，全体师生合作，以“主辅式或对学生进行写字、美工、体育等方面的指导和训练。 以上是我的教学计划，教学目

5、的就是要把张伟同学教会，而教会他的方式、方法很多，我要依据他的具体状况，确定学习内容，在指导方法上多下功夫，从而给予切实的指导和帮助，进行赏识教育，从学生的整个生活中，发现他的长处，激发、提升他的学习热情和欲望，使他能够充满信心，积极主动地投入学习，让他学有所得，学有所获。 201*年9月 扩大阅读：随班就读学生教育总结 随班就读学生教育总结 赵艳君 随着社会的发展，智力障碍学生也享有公平受教育的权利。现今很多学校的一般班里都可能有一个随班就读的特别的学生刘万军，那么对这样的学生我们该如何进行教育引导呢？下面谈一下自己看法及做法。 一、思想熟悉 努力提升自己的思想觉悟，不断完善自我，孩子智力低

6、下,给他们的学习、生活带来了不便，他们比正常孩子更需要爱，需要理解和关注，特教教师肩负的责任更大，我们不仅要“为人师，更要“为人母，以五心爱心、耐心、信心、责任心、慈母心献给智障孩子。二、熟悉了解这些学生 班里有智力障碍学生，作为老师，我们首先要做的就是了解这些学生，如：他喜爱什么？厌恶什么？他的长处是什么相关于他自身的缺陷而言？他的学习能力达到什么水平？等等， 三、制定单元化教学方案 通过对学生的了解，确定本学期或本学年准备让这个学生掌握的知识量也就是特别教育常说的长期目标，然后依据这些就可以为这个学生制定各别化教育计划，进行各别辅导。使这个孩子跟着班集体一起成长。 本人以素养教育为导向，积

7、极采纳启发式、讨论式等重“导轻“灌的教学法，培养了智力障碍学生的自学能力，拓宽了他们的思路，发展了他们的革新思维；例如：刘万军学习非常认真，老师讲的知识他总是尽全力去掌握，他的视力有障碍，我就让他少写，掌握多少是多少，对他取得的任何成绩都在全班大力表扬。我对学生在教育、教学、生活和各项活动中，该肯定的就肯定，并给予适当的批评和教育，在全班形成一种能够扶持正气，伸张正义，制止错误思想的优良班风。 智力落后学生的心理健康教育在施行中会碰到各种障碍，我在班级为智力落后学生创设优良的健康教育环境，办理学生给予他更多关爱，与老师共同分担和分享教育带给智力落后学生的庞大转变。四、协同教学 这个方案光靠班主任一个人是不行的，需要各科协同教学。这样，学生能够比较全面定期评估。 另外有针对的给学生一个阶段性的评估，这样可以调整自己的方案以及教学方法，以便更好的帮助他健康的成长。 经过一个学期第辛劳而有序的工作，刘万军在书写、