校长听评课小结(杨校长)

1、校长听评课小结(杨校长) 校长听评课小结(杨校长) 校长听评课小结 焉耆县第三中学副校长杨洪文 听课评课是教学常规管理工作的重要内容之一，是促进教师教学思想转变、教学观念更新、教学经验交流的重要途径和平台。作为主管束学的副校长，我能保持深入课堂听课、评课，与老师们分享收获和喜悦，与老师们发现问题、解决问题、互相学习、共同提升。本学期，分别到县一小、县二小、县一中、包尔海乡中心学校、七个星镇中心学校、四十里城子镇中心学校、北大渠乡中心学校及本校听课、评课，累计150余节。收获和体会如下： 一、好的方面 1、在县教育局的统一布暑下，全县九年义务段学校都在积极尝试并运用“先学后教，当堂训练教学方法和

2、模式。各学校也都有一些教师对“先学后教，当堂训练模式运用的较好。不但形似，而且神似。 2、兄弟学校领导、教务处、教研处重视“先学后教，当堂训练模式的运用，有计划、有安排、有落实，有些学校一学期进行了2-3轮全校赛课。 3、大多数老师参加赛课的积极性较高。课堂上“先学后教，当堂训练四步骤、八环节把握的较好，最大亮点是教师讲的少了，学生有足够的时间独立学习、独立思索、独立完成作业，“兵教兵得到了落实。教师和学生的角色有了彻底的转变。 4、通过集体备课、个人修改教案、课堂教学施行、反思，促进了教师业务水平的提升，促进了教师的团结、协作、学习和进步。 5、对“先学后教，当堂训练方法运用较好的老师、较好

3、的学校，教学成绩不但得到了巩固，而且还有了提升。6、通过听课评课，我被老师们参加课堂教学改革的热情和积极性所感动，看到老师们出色的课堂教学片段，我自己也在收获着、感动着。 二、思索和建议 1、从听课、评课看，县三中部分教师对“先学后教，当堂训练这种先进的教学方法和模式只是粗浅的理解，停留在“八个字的表面，因此，导致课堂上对“先学后教，当堂训练方法的运用仅是形似而已。 2、建议三中老师认真学习蔡林森校长主编的教学革命一书。通过学习，认真领会“先学后教，当堂训练这种先进教学理念，解读各个环节的深入含义。搞课堂教学改革，推行先进教育理念，只有当老师的教育教学理念得到了升华，才会有教师教育教学施行上的

4、突破。 3、按蔡校长的理念，保持常年赛课是推行“先学后教，当堂训练教学法的有效途径。县三中在总结上学期赛课教研活动的基础上，本学期将做好计划，组织教师全员参加，安排2-3次赛课，与四十里城子镇中心学校和七个星镇中心学校进行联片教研，同时积极参加县教育局组织的各项教研活动。 4、县三中要求对“先学后教，当堂训练这种教学法的运用人人过关，条件成熟，建立奖励制度。 5、作为主管束学的副校长，虽然能力有限，但我会团结和带领老师们抓教学、抓教研、抓质量，对学生负责、对家长负责。 201*年9月 扩大阅读：听评课反思 听评课反思 二三月份，我校全体教师轮换进行了听评课大赛。要求参加讲 课教师注重注意课堂教

5、学艺术、语言、板书、课堂效果等四个方面，评课教师做到关注教学环节制定、重点特别难点突破、教学方法与学习方法、学习制定与知识拓展、辅助手段的应用与板书制定。 现将本轮听评课反思总结如下：一、好的方面： 1、领导重视。领导带头讲课、评课，杨校长向全体教师展示了五年级品德课走进东北黑土地，同时，领导班子听评课都在15节以上。 2、全员参加。在不耽误学生正常上课的状况下，人人备好了活页教案，上好了优质课，教研组做好了课例研究。每节课参加听课的教师都不下10人次。 3、多数教师教学基本功扎实，在仪表、教态、语言、组织教学等方面较前有大的进步。 4、效果优良。中青年教师借鉴了老教师教学环节制定、教法学法等

6、好的经验；老教师从青年教师那里得到了一般话、课改精神的锻炼。二、存在的不够： 1、教学基本功还存在软肋 多数教师有一个共同的弱点就是板书功夫差。所谓差表现在两个方面：一是书法字迹潦草不规范，二是布局不美观。以后我们会在师生写字上下功夫。 2、教学制定上还是收多放少 部分老教师忽略了新课程对教师的要求：把课堂还给学生，把自主权教给学生，即所谓“教师是主导，学生是主体，“教师只是教学的组织者和引领者。而我们今天的课堂只有教师预设性的问题，没有学生探究性的疑问；只有教师对固有知识的讲解，没有学生对疑难问题的主动思索；只有教师激情启发，没有学生大胆质疑。甚至，还有教师“满堂灌、“填鸭式教学。这给我们教

7、研工作提出了严峻的考验。 3、课堂应变能力差 教师的智慧往往体现在对课堂应急预案的处理上，多数教师虽能流畅自如地组织预设的课堂程序，但缺少处理应急预案的灵活性。首不能抓住机会因势利导，有时教师板书出现点小错误或者学生回答问题答不上来，教师显得很尴尬，不能随机应变，对答不上来的同学缺少激励性的语言，显得教学效果不甚好。 4、学生不回答问题、不会提问题。学生不会提问题，甚至有时不回答问题，我想这一方面与学生学习基础有关。但也与教师的引导有关。我们的老师没有给学生创造问题空间，所有的问题都由老师来问了。甚至有时给学生思索的时间较少，教师生怕完不成教学任务，造成整个课堂没有发挥学生这一“主体作用，影响了课堂教学效果。问题才是课堂的心脏，没有问题的课堂就是没有灵魂的课堂。好的课堂要教会学生提问题。 总之，这一轮听评课，领导忘记了迎检整档案的疲惫，教师掩饰了为亲手美化校园带来的困乏。新学期，我们铭记教学质量是我们的生命线。抓好课堂教学，提升教学质量，