《雨水对土地的侵蚀》教学设计

1、学习必备欢迎下载雨水对土地的侵蚀教学设计一、单元内容概述雨水对土地的侵蚀 是教科版科学五年级上册第三单元 “地球表面及其变化”的第五课，主要指导学生认识地球表面常见的地形及其变化和原因。 属于小学科学课程标准中的“地球与宇宙”中“地表及变化”的范畴。外力作用引起的地形地貌变化是本单元的重点内容， 特别是流水对土地的侵蚀和沉积作用而引起的地形地貌变化。 流水对土地的侵蚀作用先从学生熟悉的降雨开始。 雨水对土地的侵蚀便从学生经常看到的下雨现象开始， 让学生模拟下雨， 仔细观察雨水降落到地面， 土地及雨水发生的变化， 这是认识侵蚀的开始。 本课重点指导学生认识流水对土地的侵蚀。教材分两部分：第一部分

2、：“雨如何影响土地”， 首先通过提出问题了解学生的想法。“雨水会不会影响土壤？土地会发生什么变化？流过土地的雨水变成什么样了？”学生常看到降雨，但是很多人可能从来没有想到它会侵蚀土地，会改变地形。这个活动的目的是引发学生的回忆， 启发学生联系平常的生活经验谈谈自己的看法。 学生可能会想到雨水会冲走土壤， 使土壤流失， 混有泥沙的水在蒸发后，里面的泥沙会留下来。接着指导学生通过“下雨”的模拟实验，及对“雨水” 降落时土地和径流的观察， 认识流水对土壤的侵蚀作用。 活动是从学生经常看到的下雨现象开始的，通过“下雨”的模拟实验，及对“雨水降落”时土地和径流的观察，认识流水对土地的侵蚀作用，需要学生提

3、出问题、给出假设、实验验证；第二部分：“影响侵蚀的因素”，在认识了雨水对土地的侵蚀之后，提出什么因素影响土地被侵蚀的程度的问题， 影响土地被侵蚀的因素很多， 教材重点指导学生探究降雨量的大小、 土地的坡度、有无植物覆盖这三个方面的因素。并让学生根据自己的经验推断和设计实验方案去探究，结合应用，提出新问题。二、学情分析学习必备欢迎下载在生活中， 五年级的学生对下雨这一自然现象并不陌生，根据他们的经验，下雨时泥土会变的松软、 泥泞、被雨水冲走或裸露出小石头，但是他们并不知道这是雨水对土地的一种侵蚀作用， 更没有想过是什么原因造成了这种侵蚀，雨点的降落便是侵蚀过程的开始、径流在地面带走了土壤中的微粒

4、，这些知识他们虽然能够想象出来但是并不能准确的表达；影响土壤被侵蚀的因素也是根据经验推测出来的。设计实验是从三年级开始训练的一种能力，学生可以用自己的经验去推测，并用科学的实验来验证自己的经验，这也是学生们很乐意去做的，只不过，这也是需要教师指导的过程。三、教学目标1知识与能力：知道雨水和径流会把地表的泥土带走，使土地受到侵蚀。侵蚀使地表的地形地貌发生改变。2过程与方法：借助生活经验，初步感受雨水对土壤的侵蚀作用。通过模拟实验来探究雨水对土地的侵蚀。用文字、图画、符号记录实验结果，用口头和书面语言描述实验中的现象。 对实验结果做出自己的解释或预设， 在小组内交流结果和想法。设计模拟实验，探究影

5、响土壤被侵蚀程度的因素。3情感、态度、价值观：关注自然界的侵蚀现象。在实验中培养合作、交流的探究精神。四、教学重、难点：本课教学的重难点是“认识雨水对土地的侵蚀作用”，通过模拟实验来探究雨水对土地的侵蚀；在模拟实验的基础上，进一步推测自然界中其他因素对土地的侵蚀。五、教学准备1、教师准备：雨水侵蚀土地的图片或录象、介绍实验操作的课件和相关视频。2、学生准备：湿润、混有少量沙石的土、一侧有孔的长方形塑料水槽、报纸、塑料薄膜、小铲子、降雨器（饮料瓶，瓶盖上扎孔）、水、记录纸等。六、教学过程设计(一 )、复习与导入：回顾：上节课我们学习了土壤中有什么，现在我们回顾一下上节课的内容，请完成多媒体课件上

6、的习题。学习必备欢迎下载介绍：在我们的地球表面有许多高低起伏的地形，在这些地形上就覆盖着一层厚厚的土壤，我们把这样的地方叫做土地。谈话：下雨时一种经常发生的天气现象。下雨时，雨水降落到土地上，土地会发生什么变化？流过土地的雨水变成什么样了？下雨时，是否会发生刚才我们所说过的变化呢？这节课，我们就一起来研究这个科学问题。【设计意图：借助生活经验，初步感受雨水对土壤的侵蚀作用。】(二 )、细致观察，引导探究1、雨水如何影响土地（1）、观察图片，引发学生回忆在我们的教科书上 55 页有两幅图，下面给大家一点时间，请同学们描述一下你所看到的画面。并且谈谈你认为出现这种现象的原因是什么。同学们平时有的认

7、真观察了，有的没有。（学生的回答，教师要给与指导）小结：用我们今天的标题来回答最贴切 雨水对土壤的侵蚀。（2）、观看视频，引导探究。没有仔细观察过下雨的同学也不要着急， 我们下面做一个模拟实验， 请同学们了解一下实验过程，请一位同学读一下。教科书 55 页有实验的具体过程。请同学读完以后，教师展示课件，总结一下这个实验：名称：模拟雨水对土地的侵蚀；实验材料： 带孔的塑料盒， 水桶，装满清水的塑料瓶，土壤等。现在请同学注意，在观看视频是注意观看实验现象。视频短片观看完毕，请同学们交流实验中的发现，在教科书56 页上有一副图，雨停了之后土地变成什么样了？请同学们谈谈自己的看法。（在板书上写下雨水和

8、土地的变化。）给同学们解释一个名词：径流。径流：沿着地表流走的雨水叫径流。比较雨水和径流，我们能得出什么结论？总结 :雨水会不会影响土地？学习必备欢迎下载肯定会，下面我们了解一下雨水怎么样侵蚀土地的，请同学们读一下56 页的最后一段话。这段话揭示了雨水对土地侵蚀的原因。【设计意图：知道雨水和径流会把地表的泥土带走，使土地受到侵蚀。侵蚀使地表的地形地貌发生改变。通过模拟实验来探究雨水对土地的侵蚀。用文字、图画、符号记录实验结果，用口头和书面语言描述实验中的现象。对实验结果做出自己的解释，在小组内交流结果和想法。关注自然界的侵蚀现象。在实验中培养合作、交流的探究精神。】2、影响侵蚀的因素（1）、承

9、上启下在自然界中， 地表的地形常常不是很平的， 各处植被被覆盖的程度也不一样， 天空中的降雨量也有大有小。你觉得是什么因素影响了土地被侵蚀的程度？（2）、探究实验土地坡度大小、 有无植被覆盖、 降雨量的大小会影响土壤被侵蚀的程度吗？请同学们仔细的思考说说自己的推测和理由。我们能不能设计自己的实验来验证自己的想法呢？好， 请同学们每四个人一组， 选定一个题目，设计一个实验，来验证我们的想法。教师在同学们讨论的时候要提醒同学们设置对照组， 注意对照组和实验室的条件， 哪些是相同的哪些是不同的？需要改变的条件是什么？要用什么样的实验器材呢？实验装置是什么样的？现在，请几位同学代表小组谈谈你们小组的实

10、验，请三组同学。教师分别提出实验中的漏洞，以提问的方式解决。（ 3）、教师引领展示课件，分别讲解三个实验。【设计意图：对实验结果做出自己的解释或预设，在小组内交流想法。设计模拟实验，探究影响土壤被侵蚀程度的因素。关注自然界的侵蚀现象。在设计实验中培养合作、交流的探究精神。】学习必备欢迎下载（三）、归纳小结老师展示自己的实验，也请同学们把自己的实验进一步的完善，下一节课， 我们继续讨论这个话题。（四）拓展练习总结：通过这节课，同学们有没有对雨水对土地的侵蚀有了更深的了解呢？有。你们说有可不算有，下面我们来几组练习题练习一下，同学们，我们一起消灭这些练习题。教师展示多媒体上的练习题，检查学生的学习

11、生成。七、教学评价设计科学课程标准指出：“科学课程的教学评价，其主要目的是了解学生实际的学习和发展状况，以利于改进教学、促进学习，最终实现课程宗旨，即提高每个学生的科学素养。”在本教学设计中，准备对学生话语、行动、 认知水平和临场机智的评价贯穿在整个的课堂教学中，渗透于教学活动的每个环节中，让学生自评、互评、小组评、教师评。重视过程性评价，使学生学会反思，学会评价自己和别人。让老师适时的鼓励，使学生的独特感受，体验和理解，得到充分的珍视，孩子的心智之花灿烂开放，个性得到尽情张扬，给学生的个性发展，创造良好的宽松环境。尽可能在最大限度上促进每个学生的潜能发展，有效促进课堂教学，发挥了评价的激励作用，达到了提高学生整体科学素养的目的。八、教学设计特色简述本教学设计注重体现生命科学以人为本的教学理念，注重 “体验 ”“生成 ”，强调以学生为中心，强调 “情境 ”、“合作学习 ”对意义建构的重要、关键作用。 强调利用各种教学方法来支持“学 ”。强调根据学生的求知需要,有机地整合教学目标，合理地安排教学内容。本节课最大的特点就是学生的经验加直观的实验现象。在学生经验的基础上设置疑问，在对自己的经验质疑的同时， 激发了学生的学习兴趣。并且加上直观的实验现象，使学生能更快的获取知识，验证自己的