《河中石兽》

1、纪昀纪昀j yn学习目标学习目标v1 1、借助注释和工具书阅读课文，、借助注释和工具书阅读课文，能够用自己的话讲述寻找石兽的故能够用自己的话讲述寻找石兽的故事。事。v2 2、理解课文中心内容，把握课文、理解课文中心内容，把握课文所阐述的事理。所阐述的事理。v敏而好学可为文敏而好学可为文，v授之以政无不达授之以政无不达。 纪昀纪昀 j yn (1724年年6月月- 1805年年2月），字晓岚，一字春月），字晓岚，一字春帆，晚号石云，道号观弈道人。帆，晚号石云，道号观弈道人。历雍正、乾隆、嘉庆三朝，享年历雍正、乾隆、嘉庆三朝，享年八十二岁。因其八十二岁。因其“敏而好学可为敏而好学可为文，授之以政无

2、不达文，授之以政无不达”（嘉庆帝（嘉庆帝御赐碑文），故卒后谥号文达，御赐碑文），故卒后谥号文达，乡里世称文达公。乡里世称文达公。 纪昀纪昀，字，字晓岚晓岚，清清代著代著 名学者名学者, ,生性诙谐风趣，任生性诙谐风趣，任四库全书四库全书总纂官，著有总纂官，著有阅微草堂笔记阅微草堂笔记等。等。 阅微草堂笔记阅微草堂笔记是纪昀晚是纪昀晚年所作的一部年所作的一部文言笔记文言笔记小说，小说，题材以妖怪鬼狐为主题材以妖怪鬼狐为主，但于人，但于人事异闻、名物典故等也有记述，事异闻、名物典故等也有记述，内容相当广泛。内容相当广泛。 分古今图书为分古今图书为经、史、子、经、史、子、集集四档，总名为四档，总名为

3、“四库全书四库全书”。“所以闭柴荆微言终日阅” 意思是说自己阅历少，有待于学习更多的微妙微小之事，提高自己。1 1、读准字音读准字音 河河干干（ ） 圮圮（ ） 棹棹( ( ) ) 曳曳( ( ) ) 铁铁钯钯（ ） 木木杮杮（ ）湮湮 ( ( ) ) 啮啮( ( ) ) 坎坎穴穴（ ）溯溯流流( ( ) ) 臆臆( ( ) )断断 欤欤（ ）自主学习自主学习g gn np pzhzho oy yp pf fi iy yn nninixuy yy yssv 沧州南沧州南/一寺临河干（一寺临河干（gn），山门），山门/圮（圮（p)于河，二石兽于河，二石兽/并沉焉。并沉焉。 阅十余岁，僧阅十余岁，

4、僧/募金重修募金重修，求二石兽，求二石兽/于水中，竟不可得，以为顺流下矣。于水中，竟不可得，以为顺流下矣。棹（棹（zho）/数小舟，曳数小舟，曳(y)/铁钯铁钯(p)，寻，寻/十余十余里无迹。里无迹。一讲学家一讲学家/设帐设帐/寺中，闻之寺中，闻之/笑曰：笑曰：“尔尔辈辈/不能究物理。是不能究物理。是/非木杮非木杮(fi)，岂能，岂能/为暴涨携为暴涨携之去？乃石性之去？乃石性/坚重，沙性坚重，沙性/松浮，湮松浮，湮(yn)于沙下于沙下，渐沉渐深耳。沿河求之，不亦颠乎？，渐沉渐深耳。沿河求之，不亦颠乎？”众众/服为服为确论。确论。一老河兵一老河兵/闻之，又笑曰：闻之，又笑曰：“凡河中失石，凡河中

5、失石，当求之当求之/于上流。盖石性于上流。盖石性/坚重，沙性坚重，沙性/松浮，水松浮，水/不不能冲石，其反击之力，必能冲石，其反击之力，必/于石下迎水处于石下迎水处/啮啮(ni)沙沙/为坎穴为坎穴xu。渐激渐深，至石之半，石。渐激渐深，至石之半，石/必倒掷必倒掷/坎穴中。如是坎穴中。如是/再啮，石又再转。转转再啮，石又再转。转转/不已，遂不已，遂/反溯流反溯流/逆上矣。求之逆上矣。求之/下流，固颠；求之下流，固颠；求之/地中，地中，不更颠乎？不更颠乎？”如其言，果得如其言，果得/于数里外。于数里外。然则然则/天天下之事，但知其一，不知其二者下之事，但知其一，不知其二者/多矣，可据理臆多矣，可据

6、理臆(y)(y)断欤断欤yy？自读文本 整体感知 一读课文，一句话概括文章内容。请一句话概括本文的内容？本文记叙了一个庙门口的石本文记叙了一个庙门口的石兽，倒塌到河里，十几年后，兽，倒塌到河里，十几年后，人们找石兽的故事。人们找石兽的故事。自主学习自主学习 以小组为单位合作探究，参考课以小组为单位合作探究，参考课文的注释，翻译文句。文的注释，翻译文句。 方法提示：方法提示：先读一遍句子，再解先读一遍句子，再解释关键词语，最后翻译整句话释关键词语，最后翻译整句话 。沧州南一寺沧州南一寺 临临 河河干干，山门，山门 圮圮于河，二石于河，二石 兽兽 并并沉焉。沉焉。 阅阅十余十余岁岁，僧，僧 募募金

7、重修，金重修， 求求石兽于水中，石兽于水中， 竟竟不可得，以为顺流下矣，不可得，以为顺流下矣，棹棹数小舟，数小舟，曳曳铁钯，寻十余里无铁钯，寻十余里无迹迹。 靠近靠近 河岸河岸 p倒塌倒塌 一起一起经过，经过，过了过了年年募集募集寻找寻找到底，终于到底，终于zho船桨，这里船桨，这里指划指划 船船 y拖着拖着 踪迹踪迹 沧州南面一座寺庙靠近河岸，沧州南面一座寺庙靠近河岸，大门倒塌在河中，两个石兽一起沉大门倒塌在河中，两个石兽一起沉入河底。过了十多年，和尚募集金入河底。过了十多年，和尚募集金钱重修寺庙，在河中寻找两个石兽，钱重修寺庙，在河中寻找两个石兽，到底没找到，以为它们顺流而下了。到底没找到

8、，以为它们顺流而下了。（于是）划着几只小船，拖着铁耙，（于是）划着几只小船，拖着铁耙，（向下游）寻找了十多里，没找到（向下游）寻找了十多里，没找到（它们）的踪迹。（它们）的踪迹。一讲学家一讲学家设账设账寺中，寺中，闻闻 之之笑曰：笑曰：“ 尔辈尔辈不不 能能究究 物理物理， 是是非非 木木杮杮，岂岂能能 为为暴涨暴涨携携之去？之去？乃乃石性石性坚重坚重， 沙性沙性松浮松浮， 湮湮于沙上，渐沉渐深耳。于沙上，渐沉渐深耳。 沿河求之，沿河求之，不亦不亦颠颠乎？乎？”众服为确论众服为确论。 教书、讲学教书、讲学听说听说顺流打捞石顺流打捞石兽这件事兽这件事你们这你们这些人些人推究推究事物的道理事物的道

9、理 这这fi木片木片怎么怎么 被被带带是是坚硬沉重坚硬沉重松软浮动松软浮动yn埋没埋没荒唐荒唐众人信服地认为这是正确的言论。众人信服地认为这是正确的言论。v 一个讲学者在寺庙里教书，一个讲学者在寺庙里教书，听了这件事嘲笑着说：听了这件事嘲笑着说：“你们这你们这些人不能推究事物的道理。这（些人不能推究事物的道理。这（石兽）不是木片，怎么能被大水石兽）不是木片，怎么能被大水带走呢？应该是石头的性质又硬带走呢？应该是石头的性质又硬又重，沙的性质又松又轻，（石又重，沙的性质又松又轻，（石兽）埋在沙里，越沉越深罢了。兽）埋在沙里，越沉越深罢了。沿着河寻找它们，不是很荒唐吗沿着河寻找它们，不是很荒唐吗？”

10、大家信服地认为这是正确的大家信服地认为这是正确的言论。言论。 一老河兵闻一老河兵闻之之，又笑曰：，又笑曰：“凡凡河中河中失失石，石，当当求之于上游。盖石性坚重，沙性松浮，求之于上游。盖石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，水不能冲石，其其反激反激之之力，必于石下迎力，必于石下迎水处水处啮啮 沙沙 为为 坎穴坎穴 ，渐激渐深，渐激渐深，至至石之半，石必石之半，石必倒掷倒掷坎穴中。坎穴中。代讲学家的话代讲学家的话凡是凡是丢失丢失应当应当水水的的形成形成 坑洞坑洞等到等到栽倒栽倒冲刷冲刷v 一个老水手听了这话，又嘲笑说：一个老水手听了这话，又嘲笑说：“凡是落入河中的石头，应当从上游寻凡是落入河中的石头，应

11、当从上游寻找它们。因为石头的性质又硬又重，沙找它们。因为石头的性质又硬又重，沙的性质又松又轻，的性质又松又轻，水冲不走石头，它的水冲不走石头，它的反作用力，一定会将石头底下迎着水流反作用力，一定会将石头底下迎着水流的地方冲刷成为坑洞，（石下的坑穴）的地方冲刷成为坑洞，（石下的坑穴）越冲越深，到石头（底面）的一半时，越冲越深，到石头（底面）的一半时，石头必定倒在坑穴里。像这样再次冲刷，石头必定倒在坑穴里。像这样再次冲刷，石头又再次翻转。石头又再次翻转。如是如是再啮，石又再转，再啮，石又再转，转转转转 不不已已， 遂遂反反溯溯流逆上矣。求之下流，流逆上矣。求之下流，固固颠；颠；求之地中，不更颠乎？

12、求之地中，不更颠乎？”如如 其其言，果言，果得得于数里外。于数里外。然则然则 天下之事，天下之事，但但知其知其一，不知其二者多矣，可据理一，不知其二者多矣，可据理臆断臆断欤欤？ 照这样照这样一再翻转一再翻转停止停止于是于是s逆流逆流 固然固然按照按照他的，指老河兵的。他的，指老河兵的。找到找到 既然这样既然这样,那么那么只只主观判断主观判断吗吗，句末语气助词，表示反问语气。句末语气助词，表示反问语气。 v像这样再次冲击，石头又再次翻转。不像这样再次冲击，石头又再次翻转。不停地翻转，于是反而逆流而上了。停地翻转，于是反而逆流而上了。到下到下游寻找石头，固然荒唐；在原地寻找它游寻找石头，固然荒唐；

13、在原地寻找它们，不是更荒唐吗？们，不是更荒唐吗？”（人们）依照他（人们）依照他的话（去做），果然在（上游）几里外的话（去做），果然在（上游）几里外寻到了（石兽）。那么天下的事，只知寻到了（石兽）。那么天下的事，只知其一，不知其二的情况太多了，怎么能其一，不知其二的情况太多了，怎么能根据某个方面的道理就主观臆断呢？根据某个方面的道理就主观臆断呢？ 1. 1.翻译课文第三段。翻译课文第三段。 2. 2.梳理古今异义、一词多义、词类活用、通假字。梳理古今异义、一词多义、词类活用、通假字。 3. 3.课文中描述了几种寻找石兽的方法？课文中描述了几种寻找石兽的方法？ 4.4.庙僧和讲学家犯了什么错误？老

14、河兵的判断为庙僧和讲学家犯了什么错误？老河兵的判断为什么是正确的？什么是正确的？ 5. 5.文中讲学家和老学兵各有怎样的情态，你如何文中讲学家和老学兵各有怎样的情态，你如何理解其中的意味理解其中的意味？ 6. 6. 作者由此得出了什么结论？请找出相关语句并作者由此得出了什么结论？请找出相关语句并分析其含义。分析其含义。 7. 7. 这个故事带给我们怎样的人生思考？（不超这个故事带给我们怎样的人生思考？（不超15个字）个字） 依据目标依据目标 深层探究深层探究1、细读课文，概括四种寻找石兽的方法。、细读课文，概括四种寻找石兽的方法。寻找经过寻找经过人物人物寻找的地点寻找的地点结果结果第一种第一种

15、第二种第二种第三种第三种第四种第四种僧僧僧僧顺流而下顺流而下讲学家讲学家原地沙下原地沙下老河兵老河兵求之于上流求之于上流果得于果得于数里外数里外失败失败原地水中原地水中不可得不可得无迹无迹合作探究合作探究 2 2、老河兵的判断为什么是正确、老河兵的判断为什么是正确的？的？ 常年在河边劳动，了解水、常年在河边劳动，了解水、沙、石等自然事物特性，把理论沙、石等自然事物特性，把理论知识和多年经验结合起来分析。知识和多年经验结合起来分析。合作探究合作探究 在文中找出他们在文中找出他们寻找石兽的理由有什寻找石兽的理由有什么不同？么不同？寺僧寺僧1原地水中原地水中寺僧寺僧2以为顺流下矣以为顺流下矣讲学家讲

16、学家石性坚重，沙性松浮，石性坚重，沙性松浮，湮于沙上，渐沉渐深耳湮于沙上，渐沉渐深耳老河兵老河兵石性坚重，沙性松浮，水不能冲石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，其反激之力，必于石下迎水石，其反激之力，必于石下迎水处啮沙为坎穴。渐激渐深，至石处啮沙为坎穴。渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。如是再之半，石必倒掷坎穴中。如是再啮，石又再转。转转不已，遂反啮，石又再转。转转不已，遂反溯流逆上矣溯流逆上矣比较比较理由理由寺僧寺僧1寺僧寺僧2讲学讲学家家老河老河兵兵 以为顺流下矣以为顺流下矣石性坚重，沙性松浮，湮于石性坚重，沙性松浮，湮于沙上，渐沉渐深耳沙上，渐沉渐深耳石性坚重，沙性松浮，水不能冲石性坚重，

17、沙性松浮，水不能冲石，其反激之力，必于石下迎水石，其反激之力，必于石下迎水处啮沙为坎穴。渐激渐深，至石处啮沙为坎穴。渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。如是再之半，石必倒掷坎穴中。如是再啮，石又再转。转转不已，遂反啮，石又再转。转转不已，遂反溯流逆上矣溯流逆上矣原地水中原地水中 讲学家与老河讲学家与老河兵推理的前提都是兵推理的前提都是“石性坚重，沙性石性坚重，沙性松浮松浮”，为什么结，为什么结论不一样呢？论不一样呢？1、僧：、僧：没考虑流水、石兽、泥沙的关系没考虑流水、石兽、泥沙的关系2、僧、僧： 只考虑了流水，没考虑石兽、泥沙只考虑了流水，没考虑石兽、泥沙3、讲学家、讲学家:考虑了石兽和泥沙

18、的关系，考虑了石兽和泥沙的关系，忽略了流水忽略了流水4、老河兵、老河兵: 既有理论又有实践，准确把既有理论又有实践，准确把握了三者的性质及相互关系握了三者的性质及相互关系 3 3、作者由此得出了什么结论？、作者由此得出了什么结论？（然则天下之事，但知其一，不然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣。可据理臆断欤知其二者多矣。可据理臆断欤?）合作探究合作探究4 4、分析寺僧、讲学家、老河兵性格、分析寺僧、讲学家、老河兵性格特征。特征。v寺僧寺僧：忽而原地打捞忽而顺流而下，忽而原地打捞忽而顺流而下， 代表不代表不深思熟虑，主观臆断，盲目行动的态度。深思熟虑，主观臆断，盲目行动的态度。v讲学家讲学家：

19、“笑曰笑曰”“”“尔辈不能究物理尔辈不能究物理”足显其足显其一知半解而好为人师，自视清高而轻视他人，一知半解而好为人师，自视清高而轻视他人，空谈事理，脱离实际。空谈事理，脱离实际。v老河：有实际经验，从实际出发，综合考虑，老河：有实际经验，从实际出发，综合考虑，实事求是。实事求是。合作探究合作探究 5 5、课文阐述的事理对我们平时、课文阐述的事理对我们平时的生活、学习有什么启示？的生活、学习有什么启示？ 不能片面地理解，而要全面深入地调查探不能片面地理解，而要全面深入地调查探究事物的特性；更不能主观臆断，而应当遵循究事物的特性；更不能主观臆断，而应当遵循客观事物的规律。客观事物的规律。 同时也

20、诠释了生活学习中要注意理论联系同时也诠释了生活学习中要注意理论联系实际，不可做空头理论家的哲理。实际，不可做空头理论家的哲理。合作探究合作探究许多自然现象的发生往往有着许多自然现象的发生往往有着复杂的原因，我们不能只知其复杂的原因，我们不能只知其一，不知其二，仅仅根据自己一，不知其二，仅仅根据自己的一知半解就根据常情主观作的一知半解就根据常情主观作出判断。出判断。课堂小结课堂小结 本文围绕寻找河中石兽这一线索，本文围绕寻找河中石兽这一线索，展开戏剧性的情节，在前三段通过寺展开戏剧性的情节，在前三段通过寺僧、讲学家、老河兵对寻找石兽的不僧、讲学家、老河兵对寻找石兽的不同见解的同见解的叙述叙述，寓

21、理于事，作者在文，寓理于事，作者在文末以末以议论议论的方式点明自己的观点。的方式点明自己的观点。写法探究v1、层层铺垫、层层铺垫v最先以寺僧的做法为讲学家的看法做铺垫，以突出讲学家的看法“众服为确论”，并且通过讲学家对寺僧的评价“颠”来写出讲学家对自己的看法的自信。最后写老河兵老河兵的一番话，加上“果得于数里外果得于数里外 ”的结果，巧妙地表现自信的讲学“不更颠乎”，极具戏剧性和讽刺性。v2、具有较强的思辨色彩、具有较强的思辨色彩v不管讲学家的观点是否与实际相符，其阐述的道理是能“究物理究物理” 的，所以人们能信服；老河兵的观点处看上去似乎不合常理，但其分析有着不可辩驳的说服力，事情的结果也验

22、证其看法的科学性和推理的合理性。v3、细节描写增加了文采和可读性。细节描写增加了文采和可读性。v如讲学家的“笑”v（包含了讲学家对寺僧的嘲讽和一种自信，刻画出讲学家自恃博才的心态）老河兵的“笑”v（流露出了老河兵对讲学家自恃博才的一种否定，也表现出老河兵的自信和沾沾自喜）1、古今异义、古今异义（1）二石兽并沉焉。并：古义：）二石兽并沉焉。并：古义： 今义：今义：（5）但知其一。）但知其一。 但：古义：但：古义： 今义：今义：（2）阅十余。阅：古义：）阅十余。阅：古义： 今义：今义：（3）是非木柿。是：古义：）是非木柿。是：古义： 今义：今义：（4）盖石性坚重。）盖石性坚重。 盖：古义：盖：古义： 今义：今义：一起一起经历经历只只有遮蔽作用的器物有遮蔽作用的器物并列并列阅读阅读代词，这代词，这判断词，是判断词，是发语词发语词/ /因为因为表转折表转折 但是，却但是，却古古今今（6）一寺临河）一寺临河干