《紫藤萝瀑布》教案(人教版七年级上册)

1、紫藤萝瀑布教案 （ 人教版七年级上 册） 教学过程： 教学过程设计理由课堂情景设想 学生教师 一、导入（ 23 23 分钟） 1 1 、同学们，请看下列两张图，哪一幅是冷色调的，哪 一幅是暖色调的。 （PPT1PPT1、2 2） 2 2 、顏色是视觉的，怎么会有触觉的冷、暧呢？ 二、定义阐述（ PPT4PPT4） 什么是通感。 钱钟书对通感下的定义。 三、回归课文，请学生划出运用通感的语句。（让学生 从全篇文章里找） 四、通过具体语句分析通感的好处。 1 1 、只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停 的生长。 （A A:这一句是不是通感？ ） 如果大家不能清楚的辨晰这是不是通感，就先来试

2、着分 析一句诗。 红杏枝头春意闹。 （B:B:这句的诗眼是？闹字在这里怎么解释？它是形容 花的什么） C C :对，繁盛，动态，那么为什么不用斗春，斗字同样 能够表现出花的繁盛和动态。闹比动好在哪里呢？ D D :课文中的例子是不是与之类似，也是表达出一个闹 的效果呢？是不是也从视觉转移到了听觉？ 2 2 、顏色便上浅下深，好象那紫色沉淀下来了，沉淀在 最嫩最小的花苞里。 （提问：A A:这里的“好象”，是比喻吗？ B B :问题:这是通感吗？赏析一下这个句子。 提示:钱钟书说:顏色似乎会有温度，冷暖似乎会有重 量。 那么顏色是不是也有轻重之感呢？ 3 3 、这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气

3、似乎也是浅 紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。 A A :这个很明显是通感吧。 浅紫色的芳香，香味是浅紫色的，这是哪两种感觉的共 通呢。 B B :用浅紫色来表现花香，作者用通感的修辞方法表现 了紫藤萝香味的什么特点呢？ C C :用顏色来表现香味，有什么妙处呢？ 五、讲讲生活中的通感现象。讨论一分钟。 六、作业。 运用通感修辞，写几句与顏色或音乐相关的话。（请同 学们运用通感的修辞造三个句子。） 一、 1 1 、引出顏色也是有冷有暖的，借以说明视觉与触觉是 可以共通的。 下定义，并举例作分析，让学生对通感概念有所把握。 三、通 三、（比起之前设计中的指定段落让学生寻找通感语句， 把范围扩大到全

4、篇文章能够更好的检验学生对通感的掌握程 度。） 四、分析具体语句中，通感运用的好处。使学生对通感 有更具体更深一层的把握。 （这样的作业表述让学生更有操作性。）一、 1 1 、左边是冷色调的，右边是暧色调的 四 1 1 、A A:这是比喻。 B B ：形容花的繁盛 形容花的动态 C C :闹字好象能听得到声响。 2 2 、A A:不是。因为没有本体和喻体。 B B ：浅色的看上去比较轻，深色的看上去比较重吧。 3 3 、A A:视觉与嗅觉 B B :浅紫色的 轻盈， 梦幻。 C C :无形的香味就有了可视性。 一、 1 1 、对，左边是冷色调的，给人的感觉是通体沁凉，距 离也拉得远。 右边是暧

5、色调的，橘红色它给人的感观上的刺激比较强 烈，让人觉得近在眼前，火热的。 四、1 1 : A:A:修辞里面有一种兼格现象，比如说同一个句 子，既有比喻拟人，又是通感。 分析：“深深浅浅”的紫，它不是统色的。错落繁密的 深浅色点使人目眩， 恍惚， 从而造成一种好象在波动的视觉 错觉， 产生“仿佛在流动”的视觉效果。 热烈涌动的紫藤萝花，让作者产生了听觉上的转移，通 过艺术联想，仿佛听到了它在“在欢笑”。视觉与听觉上沟 通了。 至于“在不停的生长”，则是作者基于视觉与听觉双重 冲击，更明彻的感受到紫藤萝的蓬勃生机，从而产生了它在 生长的联想。 2 2 、A A:对，这不是比喻句。 B B ：对，我们的直觉印象就是这样子的。 在我们的感觉里，浅色好象是轻一点，深色就好象是重 一点的，重的东西么就会往下沉淀。 作者的艺术想象使得一朵定态花中，能够看到紫色的沉 淀过程，看到动态的美的形成过程。 3.B 3.B :对，浅紫色的给人的感觉是？ 对，我们也常说浅紫色是一种梦幻的顏色， 作者就用梦幻轻盈的浅紫色形象的传达出她对弥漫空中 的紫藤萝香味的感受。 C C :对。香味是无形的，只有她自己能嗅到，别人无从 感知是不是。如若转成视觉印象，浅紫色的香味，那么她当 时所感受到的轻灵梦幻的香气就直接外显，无形的香味就有 了画面感。我们好象