《理想的风筝》五

1、理想的风筝五 理想的风筝教学设计五 理想的风筝教学设计五 北京市朝阳区劲松第四小学 刘煜 一、 教学要求： 知识传授：学习文章生字新词；了解课文通过几件 具体事例，细致描述人物语言、 动作神态及作者感受等 表达中心思想的写作方法。 能力培养：通过本文教学培养学生理解文中含义深 刻句子的能力（理想的风筝的含义）；感情朗读能力。 价值观渗透：理解课文内容，认识刘老师是一个乐 观、坚强、爱国、平等待人、对工作、对生活有着强烈 的爱与追求的好老师，体会作者对老师的深情厚谊。 二、 教学重点 1、读下面的句子，注意带点的词语，体会句子的 深刻含义： 教师里自然腾起一片笑声，但笑过之后，每 个学生的心头都

2、飘起一股酸涩的感情，同时更增加了对 刘老师的尊敬 我考入历史系，和刘老师的影响有极大的关 系。 这情景，已经过去了将近三十年，今天一想 起来，依旧那么清晰，那么亲切。 这情景使我深深感动。一个年过五十身有残 疾的老师，对生活有着那样纯朴、强烈的爱与追求，一 个活泼泼的少年又该怎么样呢？ 他用那双写了无数个粉笔字手，放起一架又 一架理想的风筝。那些风筝将陪伴着我的心，永远在祖 国的蓝天上滑翔。”的含义，重点体会“一架又一架理 想的风筝。 三、教学难点 1、 理解文章第5自然段，介绍老师讲课时的情境 是现象，爱国才是本质。也正是这中对祖国深深的热爱， 潜移默化的影响了我，影响了我们每一位学生。 2

3、、 理解“理想的风筝”是什么？ 3、 理解“他用那双写了无数个粉笔字手，放起一 架又一架理想的风筝。那些风筝将陪伴着我的心，永远 在祖国的蓝天上滑翔。”的含义，重点体会“一架又一 架理想的风筝”是什么？ /o: 四、教学用具 电脑课件 五、教学安排 第一课时 - 初读、讲授第16自然段 第二课时教授第712自然段 六、资料 1、苏书阳：当代著名作家，出版有话剧丹心谱 左邻右舍、电影文学作品夕照街 春雨潇潇长 篇小说故土。 2、理想的风筝原文结尾： 不见刘老师已经近30年了，倘若他还健在， 一定退休了。也许，这时候又会糊风筝，教给自己的孙 子，把那精致的手工艺品送上天。我曾见过一位失去了 一条腿

4、的长者，年复一年被断腿钉到床上，失去了活动 的自由。我希望刘老师不至于此，可以依旧仰仗那功德 无量的圆木棍，在地上奔走、跳跃、旋转，永远表现他 生命的顽强和对生活的爱与追求。 但是， 倘若不幸他已 经永远地离开了我们 . 不，他不会的。他将永远在我 的记忆中行走、微笑，用那双写了无数粉笔字的手，放 起了一架又一架理想的风筝。 那些给了我数不清幻梦的 风筝， 将陪伴着我的心，永远在祖国的蓝天上翱翔。 刘老师啊，你在哪里？我深深地、深深地思念 你 . v/o:第一课时 、教学要求 1、 学习课文第16自然段，体会刘老师的乐观、 坚强、爱国、爱生的情感。 2、 了解课文通过几件具体事例，细致描述人物

5、语 言、动作神态及作者感受等表达中心思想的写作方法。 3、 有感情地朗读课文。背诵学生自己喜爱的段落。 /o: 二、教学重点 读下面的句子，注意带点的词语，体会句子的深刻 含义： 1、 教师里自然腾起一片笑声，但笑过之后，每个 学生的心头都飘起一股酸涩的感情，同时更增加了对刘 老师的尊敬。 2、 我考入历史系，和刘老师的影响有极大的关系。 3、 这情景，已经过去了将近三十年，今天一想起 来，依旧那么清晰，那么亲切。 三、 教学难点 理解文章第 5自然段，介绍老师讲课时的情境是现 象，爱国才是本质。也正是这中对祖国深深的热爱，潜 移默化的影响了我，影响了我们每一位学生。 四、 教学过程 一、导入

6、（ 1 3） 1、 范读第 1、 2 自然段，你有怎样的感受？ 2、 要点：可以想象风筝在蓝天上竞翔的美景。 春天的到来也使生命得以延续 3、根据提示试读试背。 春天又到了。 柳枝（染上了嫩绿） ，在春风里 （尽情飘摆） ，（舒展着） 自己的腰身。连翘花 （举起金黄的小喇叭） ，向着长天（吹 奏着春之歌） 。蓝天上，一架架风筝在同白云 （戏耍） ， 引动无数的人（仰望天空），让自己的心也飞上云端。 4、指名背诵 5、导语：每逢这时候，我常常不由自主地想起我的刘老 师，想起他放入天空的风筝。 二、学习第 2 段第一层： 1、 自读第4自然段，重点读读描写刘老师外貌的句子。 2、 填空练习，刘老师

7、哪给你留下了深刻的印象？ 他个子不高， （微微发胖）的脸上有一双时常眯起来的 （慈 祥）的眼睛，一头（花白）的短发更衬出他的（忠厚）。 他有一条 （强壮） 的右腿。而左腿，却从膝盖以下 （全部 截去），靠一根圆木拐杖支撑。 要点：忠厚、慈祥、残疾、令人同情 3、 导语：这条腿何时，为什么截去，我们不知道。只 是有一次，他利用一个玩笑解释了这一切。 4、 出示投影，边读边完成练习，并通过朗读把你想说 明的表达出来。 “教师里自然腾起一片笑声，但笑过之后，每个学生的 心头都飘起一股股酸涩的感情，同时更增加了对刘老师 的尊敬” 5、 出示练习： 笑声 - 酸涩 - 更尊敬 （风趣）（理解同情）（坚强

8、、乐观） 不自卑 要点： 酸涩：酸，悲痛、伤心。涩，心理不好受。 心酸、难受。 由“笑”而“酸涩”充满着理解和同情， 而“尊敬”反 衬出刘老师的坚强、乐观、风趣，与学生亲密无间。 6、 导语：此时我们的心情是复杂的，怎样朗读来表达 这种情感呢？ 三、学习第二层： 1、 导语：他只靠着健壮的右腿和一支圆木棍，一天站 上好几个小时，为我们讲课。 2、 出示学习思路、解释 3、 朗读、再想象刘老师哪给你留下了深刻的影响？ 要点（投影） 4、 他在讲授历史时，有时喜、有时悲，本质都是对祖 国深情的热爱。 5、指名朗读，表现出这种深情。 四、学习第三层： 1、 导语：课堂上的情景已经过去了将近三十年，今

9、天 一想起来，依旧那么清晰、那么亲切。 2、 自读了解课堂上的情景。 3、 导语：刘老师上课时的态度不同。 4、 对比朗读，其余同学对比着听刘老师对待不同学生 的态度，你从中感受到了什么？ A “我记得清楚极了，倘若同学回答得正确、深刻，他便 静静地立在教师一侧，微仰着头，眯起眼睛，细细地听， 仿佛在回味一首美妙的乐曲。然后，又好像从沉醉中醒 来，长舒一口气，满意地在记分册上写下分数，亲切、 大声地说：好！五分！” B “倘若有的同学回答得不好，他就吃惊地瞪大眼睛，关 切地瞧着同学，一边细声说：别紧张，想想，想想， 再好好想想。一边不住地点头，好像那每一次点头都 飞学生一次启发。这时候，他比被考试的学生还要紧 张。” 5、 要点：对人平等、无限的关爱、以平等的态度对待 每一个学生、不轻视、不歧视、民主。 6、 分组朗