《火烧云》教科版

1、火烧云（教科版）火烧云（教科版）第一课时教学目标：1、 理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和神奇。2、 学习课文生字词。3、 朗读课文。教学重点难点：了解火烧云颜色和形状的特点。作业设计、安排： 课内做火烧云颜色、形状变化的 填空。教学过程：一、揭题，引起兴趣。1 1、关于火烧云，你知道一些什么呢？2 2、你想再从课文中知道什么呢？二、初读，感知内容。1、 自己读课文，要求：读准生字的音。2、 开火车读课文。3、 你认为课文中哪些地方把火烧云写得很美，找出来读读看。三、精读，积累语言。（一）学习课文第3小节1 1、我们先来看第三小节美在什么地方？2 2、读第3小节，圈出表示颜色的词。3 3、看

2、了这么多，这么美的颜色，你想用哪些词来形 容呢？ （五颜六色、五彩缤纷、五光十色、绚烂多彩、色彩镔纷）4 4、既然颜色这么美，我们能把它读得美吗？（小组 内读，派代表比赛，谁读得好）5 5、这么多描写颜色的词，你已经把它记住了吗？（二）我们再来看4、5、6小节，它们是写火烧云 的什么呢？（板书）。1、 分组自学4、5、6节，要求：a a、你认为哪一节写得好，为什么？ b b、你能把它读好吗？2、 交流，小组派代表比赛谁读得好。3、 这么多的形状，你想用哪个词来概括？4、 这三小节写得都好， 因为作者把云想象成马、狗、 狮等等，把云写活了，下面教师要让大家学着作者 的样子来想，看谁想得好，看谁想

3、得有趣。5、学生看图想象。 （先自己说，再小组说，最后比赛谁想得妙。）四、熟读，理清脉络。1、 课文中除了写火烧云的颜色，形状外，还写了什么？2、 火烧云上来了火烧云下来了五、想象，知识升华。把刚才的想象用一段话写下来。第二课时教学目标：有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。2.2. 理解课文内容，感受火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，激发学生热爱自然、观察自然的兴趣。教学重难点：是怎样写火烧云颜色和形状的变化的。2.2. 学习作者观察事物和积累材料的方法、复习导入 师：通过上节课的学习，火烧云给了你怎样的印象？估生：变化多端，形状各异等。师总结：火烧云是那么得变化极多，那么从哪两个方面 可以看出来

4、呢？二、感知课文内容，引导主动参与自由朗读2 2 7 7 自然段，思考火烧云变化极多是从哪两个方面看出来的？ （颜色和 形状）2 2仔细观察，说说这些颜色有什么特点？（估：是ABBABB型 ABACABAC 型）师：这么多的颜色用了不同的这些 （师引导） 词语来写， 前面的是事物加上后面的是颜色，对啊，我们把这样的 词语类型用简单的符号来表示事物+ +颜色。还能说说这种类型的词语吗？（只要合理都可以采取）师总结：这么多的颜色，真是太美了，你能用一个词语来归纳吗？师引导：火烧云不仅颜色多，变化快，而且 它的形状也是千变万化的，让我们一起去看看吧！自由 朗读 4 46 6 自然段，找一找写了哪些动

5、物？（马、大狗、 大狮子）选择自己喜欢的动物，来读一读。（生读）师引：是的，这三种动物是各有姿态，多可爱啊，你们 还想读一读吗？生：想师：让我们一起来读读吧，边读边想象一下你心目中那 可爱的小动物吧（齐读）。师引：通过想象朗读，我们知道了作者是按照 （师生齐说）“出现了什么？什么样儿？怎样变化的？”顺序来写火 烧云形状变化的。师引导学生举例说说其中一种动物。师：接下去，请同学们选择自己喜欢的小动物，按照这 个顺序来想象复述一下。天空中有这么多可爱的小动物， 火烧云在不断地变化着， 聪明的你猜想一下还会有其他 的形状吗？模仿其中的一段， （发挥想象） ，仿写一种其他事物形状的变化。写在练习本上。生展示自己心目中 可爱的小动物。三、学习第三部分火烧云下去时又是怎样的情景呢？可 以用哪些词来