四年级一班数学分层教学心得(1)

1、四年级一班数学分层教学心得(1) 四年级一班数学分层教学心得(1) 对分层教学的一些施行和体会 随着素养教育的实施，培养全面发展的合格人才的呼声越来越高。中学教育是基础教育，中学阶段所学的知识也属于基础知识，因此，要求学生掌握中学阶段的内容显得极为重要。在我国现有的国情下，既要实施素养教育，同时又不能回避学生的升学问题，这是摆在广大教育工面前的一个尖锐的矛盾。 分层递进教学是一种面向全体，因材施教的教学模式，它强调了“教师的教要适应学生的学，要做到困材施教，分层提升，让尖子冒出来，使多数迈大步，叫后进生不落伍，达到班级整体优化。 一、“同步教，使学生越来越不同步 随着深圳“1+5政策和义务教育

2、阶段“两免政策的实施，以及公办学位的增多，民办学校的生存空间越来越小，生源差异愈来愈显然，使得在日常教学中，老师们经常被一个问题所困扰，即面对好、中、差三个层次的学生，如何使他们既吃得了，又吃得饱，还吃得好。教学中许多老师也曾想面面俱到，尝试课内分层，但绝大多数都是顾此失彼，无果而终，因为这正是传统班级授课制的缺陷。众所周知，传统的班级授课制产生于近代资本主义兴起的时代，是由于要求普及教育，扩展教育教学规模，批判、否定分散的小农经济和封闭隔绝状态下长期执行的各别教学组织形式的结果。传统班级授课制虽然是教学组织形式的一种比较完备的、经济的形态，但因其教学内容统一、进度统一、目标统一、要求统一、评

3、价标准统一，强调学生“齐步走的固有缺陷，难以照顾学生的各别差异，难以做到因材施教，从而导 致学生在数学学习中“贫富差距越来越大。传统班级这种“同步教的授课形式所产生的固有弊端，正如墨子所说“有见于齐，无见于畸，使得优秀生不优、中等生不稳、学困生陪读的现象越来越严重。面对这样严峻的客观现实，为了有效解决学生之间的层次差异问题，真正实现因材施教，让全体学生都能在数学学习中扎扎实实走好每一步，使每个学生都能在原有的基础上得到尽可能多的提升与发展，达到见“齐见“畸，“齐中见“畸，“畸中显“齐的效果，我们依据学生的不同层次，遵循因材施教的原则，汲取各地分层教学的经验，在高段数学学科实施了“分层走班教学实

4、验。分层教学，创建高效课堂 二、数学分层测试卡浮现给我们的不仅是一张张分层测试的题卡，更重要的是由分层测试带动了课堂教学的改革分层教学。1、学困生指导组：把一部分学习有困难的学生同质组成学困指导组，他们主要在教师直接指导下学习，达到课程标准所规定的基本要求。 2、学习优中等组：这些学生一般能很好完成基础学习和拓展学习，拓展学习一般能取得70分以上。三、备课分层，关注全体学生 在学生分层的基础上，依据教材和课程标准的要求，以及各层次学生的水平，对各层次的学生制定不同的教学目标；依据不同层次的教学目标，制定好教学内容，课堂提问，技能训练并注意层次和梯度。四、作业分层，确定不同要求 布置作业时，天天

5、用10分钟或多一点的时间完成分层测试卡。学困生指导组完成基本学习，也可以做综合学习，甚至拓展学习，学习优中等组完成基本学习、综合学习、拓展学习。第二、三两层的题目为选做题，这样可使学困生指导组有学习的机会，在做作业前同意他们问，使他们“跳一跳，也能摸得到，加强他们学数学的信心。学习优中等组也有充分发展的余地，以达到发展思维的目的。这样学生都能享受到成功的喜悦，因而提升学习数学的积极性。五、分层辅导学生 学生做测试卡时，有时要采纳面批的评价方法，强化对学困生辅导。对学习优中等组难以解决的拓展学习提进行解题思路上的指导。 使用分层教学法的教学效果好。差生减少了，而优生增多了。其中原因是什么呢？由我

6、多年的教学经验和对分层教学的施行使我体会到其中的原因是：分层教学法虽然也是班级教学，但要求老师强调各别至少是一个层面上的部分学生，也就是在某个层面上做到因材施教，体现出对学生进行个性化教育，因而能更好地提升学生的学习积极性和数学思维能力，进而提升了数学的教学效果。 扩大阅读：四年级一班数学教学工作总结1 四年级2班数学教学工作总结 新城子明德小学刘宗俊本学期我担任四年级数学教学工作，在学校领导的正确带领下,在各位老师的热心帮助下,较好的完成了学期初制定的各项工作计划,完成了教学任务.在课改中度过紧张而忙碌的一个学期,收获不少.我认真执教学工作计划,转变思想,积极探究,以生为本的方式教学,在持续

7、推动我校“自主合作革新课堂教学模式的同时,把生本的新思想、新理念和数学课堂教学的新思路、新设想结合起来,转变思想,积极探究,改革教学,收到较好的效果，总结如下：一、基本工作状况 一学期来，我自始至终以认真、严谨的治学态度，勤恳、保持不懈的精神从事教学工作。作为数学教师，我能认真制定计划，注重教学理论，认真备课和教学，积极参加教研组活动和备课组活动，上好每一节课，并能常常听各位优秀老师的课，从中吸取教学经验，取长补短，提升自己的教学的业务水平。按照新课标要求进行施教，让学生掌握好数学知识。还注意以德为本，结合现实生活中的现象层层善诱，多方面、多角度去培养学生的数学能力。 课前准备： 备好课。认真

8、钻研教材，掌握教材的基本思想、基本概念，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才干教好。了解学生原有的知识技能，了解他们的兴趣、需要和习惯，知道他们学习新知识可能会有哪些困难， 1 采用相应的预防措施。合计教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。 2、要提升教学质量，还要做好课后辅导工作，小学生爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业。针对这种问题，抓好学生的思想教育。但关于学习差的学生的各别辅导我感到做的不够，没有更多的时间去辅导他们，使这部分学生的成绩总是不理想。在期末复习阶段，我针对学生平常的学习状况，有针对性地进行补缺补漏，收到了优良效果。 (3)、强化安全教育，提升学生的自我保护意识。天天保持不懈地对学生进行课前5分钟安全教育，叫醒学生的安全意识，传授安全知识和安全自救的知识。二、存在的缺点和问题 俗话说“金无赤足，人无完人,我在工作中也存在着一些问题，如对学生的管理方式和方法上，还有待于进一步提升；在教学上，敬业精神、教学态度以及教学方式、方法等各方面也还应不断强化。三、今后努力方向 作为我来说，今后将在工作中进一步强化自身修养，不断学习，提升素养，本着“有则改之，无则加勉的态度，对自己严格要求，精益求精，争取在今后的工作中，不仅