四年级三生教育总结

1、四年级三生教育总结 四年级三生教育总结 四年级下学期三生教育工作总结 三生即生命，生存，生活。“三生教育目的是教育学生珍爱生命，学会生存，热爱生活。为了让同学们更好的认知生命、珍爱生命、尊重生命；提升环境适应能力、生存能力、生活能力和创造能力；热爱生活、奋斗生活、幸福生活。我校开展了一系列关于“三生教育的教育教学工作。现将本学期开展工作总结如下：一、统一思想，提升熟悉，加强抓好“三生教育的紧迫感。 通过对“三生教育相关文件及会议精神的传达和学习，提升了部分师对“三生教育的熟悉，加强了学校领导层对“三生教育的重视：“三生教育是一件新生事物，是云南的首创，是切合当前新形势的、合适时代发展需求的一种

2、全新的教育内容和形式。“三生教育着眼于学生的健康成长、成人、成才，着力于开启学生心智，培养学生的革新精神和施行能力，提升健康水平，培养学生的爱心、感恩之心和责任感、正义感。着眼于促进个人发展与社会发展的统一和人与自然的和谐发展，站在人文精神和科学精神融合的高度，从人文关怀的角度出发，关注人类发展面临的普遍问题，关注个体生命、生存、生活的基本问题，关注学生主动、健康、全面发展的问题，从小事做起，从点滴入手，由表及里、由浅入深地开展教育，是从人生的起点上逐步构建个体成长的基础。实施“三生教育是实施素养教育的内在需要，是全面推动素养教育的有效切入点，对贯彻落实科学发展观，发展现代教育，推动素养教育，

3、促进学生的全面发展，有着重要的现实意义和深远的历史意义。 二、强化领导、务求实效、认真组织开展好“三生教育。 1.学校成立了以校长为组长的“三生教育工作领导小组，一把手负总责、亲自抓，分管领导负主管责任、主要抓，全体干部教师共同配合。认真制定学校“三生教育工作计划和实施方案。 2.严格按照文件精神和要求贯彻“三生教育进课堂工作。各校均开设了每星期1课时的“三生教育课。 3.组织多种形式开展“三生教育工作。以课堂教学为主，以课外活动、板报宣扬、班会为辅的形式组织教材学习。任课教师合理利用教材结合身边事例等方式进行教学，使得教学形象、生动、富有教育意义。各校结合“三生教育目标认真组织学生开展丰富的

4、课外活动，如防震演练、冬运会、流感预防常识宣扬等活动，使学生很受教育。 三、存在的困难 1、“三生教育是一门新课程，在没有教学参照书的状况下，如何上好这门课程存在很多实际困难，好多活动课不知从何下手。2、“三生教育是一个复杂的系统工程，涉及学校、家庭、社会，我校没有充分的条件，使“三生教育真正走进家庭、走进社会，让更多的人主动参加“三生教育。 3、“三生教育是一门全新的课程，很多的老师都在不断的学习和探究之中，希望上级部门能提供更多的培训、学习和交流的机会让教师们更快走进新课程，学习新理念，真正贯穿教材，不流于形式。 总之，经过将近一个学期的教育教学工作，我认为“三生教育 是一门很有价值，有意

5、义的教材读本。它不但教育了学生珍爱生命，学会生存，热爱生活，而且给我们教师带来新的思索和挑战。我们会不懈努力，不断武装自己，完成好自己的本职工作。 四年级下学期三生教育教学总结 201*年3月-201*年7月 四年级组 201*年7月10日 扩大阅读：小学三生教育心得体会 曼海小学四年级年级“三生教育教学心得体会 “三生教育是一个整体，是学校德育工作的系统工作，“三生教育真切地体现了学校的办学理念：“以人为本，以德为先，注重基础，强化革新，培养可继续发展的学生。 “三生教育即生命的教育、生存的教育、生活的教育。生命是人生的开始与结束，生存是人生的承受与挑战，生活是人生的付出与收获。人，只要你活

6、着，就必须面对生命，生存和生活。因此，我们一定要理解其意义，树立正确的生命观、生存观和生活观。而教育，则是一种手段，借助这一手段，让所有的人来：关爱生命、懂得生存、学会生活。 生命的教育，要求我们的老师传“道、授“业、解“惑。传授正确的生命观，教授学生熟悉生命的生老病死，熟悉生命的短暂与可贵，告诉他祖先的训导：身体发肤，受之父母。帮助他回忆自己成长的点滴，让其知道生命的来之不易以及自己的价值。使他记住一句话：人的生命只有一次。启发他体会生命的真正意义。“关爱生命是我一直都信仰的话语。不仅是我，也包括你和他。 生存的教育，是要让孩子了解生活的基本常识，掌握一定的生存技能，让他们在复杂的社会坚定的

7、生存下来。我理解的“生存教育，就是让孩子“懂得生存。所谓懂得，就是要让其在拥有健康身体的基础上学会处理各种在其年龄阶段能够应对的生存障碍。现在的孩子，衣来伸手，饭来张口的日子已经磨灭了他们与生俱来的生存本领。所以，我们的教育应该让他们学会一个主题-今天我当家。有一句古话不是常常说：穷人的孩子早当家。也有一句话这么说来着：做生活的穷者。所以，我们把二者合并，让现代的孩子学会“当家，学会做“穷者。 生活的教育，都说人是被自己打垮的，但我却说，人是被生活打倒的。因为，被自己打垮的人注定是不会生活的人。每个人，包括小孩子，都想做生活的强者，但连生活的真正意义都不了解，还谈什么强者。所以，要做强者，必须

8、先学会生活。学会生活，就是让我们的老师，我们的学生了解生活的规则，掌握生活的航标，创造自己的将来，努力达到健康、幸福、和谐。小至个人，大到国家，生活总是扮演很重要的角色。风调雨顺、国泰民安是国家奋斗的生活，拼搏上进、展翅高飞是个人追求的生活。生活的教育，是要让每一个人成就自己健康的理想，成就绿色的生活。所以，我要说：学会生活，让我们行动起来！生命、生存、生活。三者是紧密相连的，生命是开端，生存是方法，生活是过程。只有开好头，掌握正确的方法，操作好过程，人的一生的价值才会得以体现。所以，“三生教育志在必行。让我们以实际行动来支持它！ 如今，许多孩子的生命意识淡漠，缺乏对生命应有的热爱、尊重与珍惜

9、。不少人往往因为一些微不够道的小事放弃生命，给家庭与社会带来了悲剧与不幸。“三生教育，有利于让学生树立正确的生命观，培养对自己和他人生命珍惜和尊重的态度，加强爱心和社会责任感，使学生在人格上获得健全发展。有利于学生学习生存知识，掌握生存技能，保护生存环境，强化生存意志，把握生存规律，提升生存的适应能力、发展能力和创造能力，树立正确生存观。有利于学生了解生活常识，掌握生活技能，施行生活过程，获得生活体验，确立正确的生活观，追求个人、家庭、团体、民族、国家和人类幸福生活的教育。只有通过“三生教育，正确引导学生珍爱生命、学会生存、享受生活，才算是实现了现代教育的目的。 通过对三生教育的学习与教学，我

10、们认为在今后的工作中应以树立正确的现代教育理念为先导，以理论联系实际为根本，以激发和调动学生学习的主动性、积极性为基础，以人文精神和科学精神的融合为核心，以强化施行环节、促进知行统一为关键，不断革新具体教学方法。要彻底改变单一灌输式、简单说服式、被动接受式、整齐划一式的方法，提倡启发式、互动式、因材施教式、主动发现式、渗透教育式、分类分层式的方法。要大力推行主体性学习、研究性学习、探究性学习和说理教育法、情境陶冶法、榜样示范法、实际锻炼法、疏导教育法、自我教育法等具体方法。 其次要依据学段特点的培养目标及学生的年龄特征，特别是要依据不同层次学生的实际，确定“三生教育的具体目标，建立多元的“三生教育评价体系。对“三生教育的评价，既要关注结果，又要关注方法，更要重视过程；既要强调终结性评价，又要强调诊断性评价，更要重视形成性评价；既要特别评价指标的多样化，又要特别评价方法的多样化，更要重视评价主体的多样化。 作为一名教师，育人的根本就是要使学生有健康的心智，有施行能力包括生存能力、生活能力、创造能力、富有爱心和责任感。我们认为，对学生来说物质贫困固然可怕，但精神