巧用信息技术建构魅力音乐课堂

1、    巧用信息技术，建构魅力音乐课堂    贡惠娟+摘要新课改要求音乐课堂要跟随时代发展的脚步，展现新时代的教学风采，要运用现代化的教学策略打造精彩的音乐课堂。因此，这就要求教师要与时俱进，开拓思维，充分利用多媒体进行教学，将音乐课堂趣味化、生动化，帮助学生更加深入地理解音乐作品，丰富音乐教学内容，努力建构魅力音乐课堂。关键词信息技术；魅力课堂； 导入；享受；丰富g623.71a10079068（2017）27006901信息技术与音乐学科的有效结合，不仅让音乐课堂更全面、更生动，而且把音乐教学变得更加具有趣味性，充分吸引学生的注意力。同时，音乐教学有

2、了多媒体的辅助，学生学习变得更轻松，接受知识变得更容易。这样的现代化教学开拓了学生的视野，也激活了学生的思维，为建构魅力音乐课堂提供了全方位的辅助作用。一、创设教学情境，导入新课在导入新课环节，教师可借助多媒体进行教学，为学生创设教学情境，这样能够帮助学生更好地理解音乐作品，为学习新歌曲埋下伏笔。教学时，教师可以在导入环节为学习本课歌曲制作相应的课件，用多媒体技术为本课的音乐学习创设新颖的教学情境。例如，教学歌曲听妈妈讲那過去的事情时，教师课前搜集了一些有关旧社会艰苦生活的图片，在播放图片之前进行言语上的渲染：“同学们，你们知道书本上是怎么形容旧社会的吗？那是艰苦的旧社会。现在我们去看一组旧社

3、会的图片，走进他们的生活，感受他们的艰苦。”教师一边说着带有情感的话语，一边播放图片，还播放听妈妈讲那过去的事情这首歌曲的伴奏来烘托氛围。学生在这样的教学情境中，深感旧社会的不幸。教师这时再作进一步的言语渲染：“同学们，看到了旧社会人们的不幸，想不想来感受一下新世纪的美好生活？”接下来，教师播放一组学生幸福生活的画面。在教师创设的教学情境中，学生融入其中，使情感得到了升华。通过多媒体图片的对比播放，学生深切地感受到了旧社会的黑暗与新时代的幸福，两者形成鲜明的对比。多媒体的应用让学生的情感能够淋漓尽致地展现出来，引导他们投入新歌曲的学习中。同时，创设教学情境能够让学生更好地领悟作品的内涵，辅助学

4、生完成音乐作品的学习。二、音频视频结合，享受聆听信息技术是比较全方位的教学手段，它通过听觉和视觉的完美结合，给学生提供更全面、更具体的认识。因此，教师要充分利用好多媒体进行教学，让学生可以更好地享受音乐及聆听音乐。多媒体教学打破了传统的音乐教学模式，把单一的教师模唱形式变成视听一体的聆听式教学。教学过程中，教师要让媒体服务于教学活动，让教学活动受益于媒体，努力打造精彩的音乐课堂。例如，教学歌曲我爱我的家乡时，教师课前搜集了有关家乡的图片及视频资料，并把它制作成幻灯片和歌曲结合的视频。首先，教师可以给学生播放歌曲音频，让学生进行听觉上的感受。其次，教师引导学生进行反复聆听，结合家乡图片来进一步学

5、习歌曲。再次，教师播放精心制作的家乡视频，学生看到自己熟悉的家乡视频自然会很兴奋，学习的热情慢慢地被激发出来，学习态度也会更加认真。在多媒体的辅助下，音乐教学变得丰富多彩，变单一的模唱为生动的聆听。因此，教师要运用好信息技术这个教学助手，课前制作好课件资料，为教学每一节音乐课做好充分的准备。三、播放资料课件，丰富内容教师要想上好音乐课，就要在备课环节去搜集相关的资料，为教学活动做好充足的准备，这样才能达到运用多媒体进行教学的目的。因此，教师可以把有关歌曲的创作背景、作者简介以及歌曲表现的主题制作成图文并茂的课件，使学生更全面地去了解音乐作品。教学中，教师搜集歌曲作品的相关信息，帮助学生深入了解

6、作品，引导他们去深入理解作者的创作目的及情感表现。例如，教学歌曲中华人民共和国国歌时，教师应针对这首歌曲进行全面的搜集，将这首歌曲的创作背景及诞生为国歌的故事制作成课件，在学生学习过程中进行适时的讲解。学生在教师的引导下与媒体资料的播放中对中华人民共和国国歌有了更加深入的了解，这些环节的设计对学生学习歌曲有很大的帮助。运用多媒体进行教学，充分激发了学生的情感表现，丰富了课程的学习内容。一节成功的音乐课不仅仅是学会一首歌曲的旋律，更要知道用什么样的情感去演唱，歌曲表达什么样的思想。因此，教师应运用多媒体进行教学，引导学生全方位去了解作品，并在趣味教学中掌握作品。总之，教师要善于将信息技术与音乐学科巧妙地结合在一起，让音乐