浅谈英文报刊阅读在英语阅读教学中的运用

1、    浅谈英文报刊阅读在英语阅读教学中的运用    【摘 要】英文报刊阅读在英语阅读教学中的运用十分普遍，是对教学内容题材局限性的有效补充。本文拟对英语报刊阅读在英语教学的重要性、英语报刊阅读在英语教学中运用的难点以及英语报刊阅读在英语教学中的实践建议等方面加以探讨。【关键词】阅读策略；精读；泛读；多元化评价2004年1月教育部颁布的大学英语教学大纲（试行）明确指出，大学英语教学要着重培养学生的综合运用能力。实践证明，英语阅读是培养学生综合运用能力的首要前提。夏纪梅（2005）曾指出阅读能力体现的是学习者的文化程度和学术水平。在培养学生的阅读能力的多种

2、途径中，英文报刊阅读是一种真实的、故事性强的新型阅读能力培养方式，其内容涵盖时事、娱乐、文化知识和广告等方面，旨在向英文读者宣传和传播信息，为英语学习者提供学习资源。一般来讲，英文报刊具有以下几方面的特点： （1）内容广泛，涉及政治、经济、文化、体育、娱乐等板块，所涵盖的信息符合学生的兴趣，这不仅有助于扩展学生的视野，而且有助于丰富学生的语言知识，包括词汇量、惯用表达、语法知识等。（2）时效性强，作为媒体的一种形式，英文报刊同样具有很强的实效性，把握政治、经济、文化、娱乐等的新动向，激发了学生阅读的兴趣。（3）语法知识点和常用表达具有可学性。（4）注释简明，各部分阅读资料均对生单词和表达进行了

3、通俗易懂的诠释，有助于学生自学。（5）语言鲜活、图文并茂，有助于提高学生理解语言和运用语言的能力。一、 英语报刊阅读在英语教学的重要性分析英文阅读材料内容的丰富程度和难易程度将直接影响英语学习者的信息获取速度和信心，同时也将直接影响学习者词汇量的积累。英文报刊，涵盖内容广泛，且贴近学生关注的现实生活，语言生动、地道，从而为学生提供了获取英语知识和信息资源的广阔平台。在英语教学中有助于学生在听、说、读、写、译等方面的能力的提高，同时起到弥补教材内容不足的作用。英文报刊阅读是一种积极有效的真实的语言学习形式。学生带着了解实事和学习知识的目的阅读英文报刊，在学习策略和学习能力的培养方面得到锻炼。较好

4、的英语阅读教学效果在很大程度上取决于英语阅读材料是否适用以及教师对学生的自主学习能力和创新意识的培养和强调。因此，英文报刊阅读对英语教学有着十分重要的作用，具体表现在以下几个方面：（一）有助于培养学生的英语综合能力1英文报刊阅读一方面帮助学生养成了良好的阅读习惯，另一方面对提高学生的综合能力起到了积极的作用，主要体现在：（1）有利于培养学生良好的学习方法、阅读习惯和语言能力。（2）有助于提高听力。部分板块的内容充满了幽默感、而且妙趣横生，将类似有故事情节的材料作为学生听力训练的素材，能够在某种程度上提高学生练习听力的积极性。（3）有助于培养学生的语感。学生经过长期的阅读，能够对语言有着很好的驾

5、驭能力，知道某些语言的运用场合。（4）有助于学生积累词汇。英文报刊覆盖了大量的词汇和短语，学生在掌握正确的阅读方法和技巧的基础上可以在快乐的阅读中积累大量的词汇和短语。（5）有助于培养学生的写作能力。学生在读报过程中积累的好词佳句对于写作具有重要作用。（二）了解西方文化，培养学生的跨文化意识英语的教学目的不仅仅是教给学生相关的语言知识，更重要的是要帮助学生学习英语国家的文化，帮助学生通过不同媒介，运用不同的方式学习并且很好地运用英语。由于英文报刊选材内容广泛，涉及到天文、地理、文化、科技、娱乐、体育等，因此，适量的报刊阅读从某种意义上带领读者了解英语国家多元化的社会生活和文化。（1）英文报刊为

6、英语学习者提供了一个了解英语国家社会文化的平台，因此，英语学习者可以通过阅读英文报刊了解英语国家的最新政治和经济动态以及不同国家的风土人情和文化习俗。（2）通过阅读报刊，学生不仅可以了解国内外的热点新闻、自己喜爱的明星动态、最新电影的拍摄和上映、最重要的环保知识、具有创意的最新科技发明，还可以了解课本上学不到的国外文化背景知识。例如：can three cards change your life？ if you are thinking about retirement， they could. your future by design is a unique and enjoyable

7、way to plan for this exciting new phase of your life. starting with a set of key life cards， your rbc adviser will help you discover whats really important to you before we take care of the numbers. its a new way to look at retirement and its available only from rbc。1在提高语言能力的基础上，学生在阅读英文报刊的过程中也开拓了文化视

8、野、激活了思维的发展。（三）有助于学生学习新的词汇和表达纽约大学教授marsha认为，对英文材料的泛读并不是学习者扩大词汇量的有效途径。因而在报刊阅读教学中，教师可以指导学生按照主题、版块、题材分门别类收集、整理报刊高频词汇和常用表达，以便扩大英语学习者的词汇量。2阅读英文报刊，不仅可以帮助学生学习许多英语语言知识，而且有助于学生接触并积累大量鲜活的语言，从而提高学生从英文材料中获取信息的能力。英文报刊的时效性和内容的新颖性为英语学习者提供了丰富的现代英语词汇和表达。如：knock off（山寨的假名牌），eyecatching（拉风）spam messages（垃圾短信），act cute（

9、卖萌），newbie（菜鸟）urban housing provident fund（城镇住房公积金），house slave（房奴），yummy mummy （辣妈），group buying（团购），mistress /the other woman（小三），stand someone up（放别人鸽子）， homebody/shut-in（宅男宅女），card slave（卡奴），rushing clan（奔奔族）等。还有许多词汇被赋予了新的意义，例如：wall street（美国金融界），house（收藏，藏有），unclesam（美国政府（人）pocket（把收入囊中），be sou

10、nd in body and mind（身心健康的） big apple（美国纽约）等。因此，在报刊阅读教学中，教师应该指导学生关注这些词汇，从而有效地积累词汇，增强知识的深度和广度。（四）有助于培养学生学习英语的积极性和兴趣英文报刊作为英语阅读教学的有效扩展训练形式，阅读的目的在于获取有用信息，因而它是一种积极有效的二语习得方式。h.h.stem认为，第二语言学习是否积极有效，应该从以下几个方面进行评价3：（1）是否提高了学习者对第二语言学习的兴趣；（2）对第二语言的学习是否有价值；（3）是否能够让学生自觉在课外进行学习；（4）是否能够增强学生学习语言的积极性。当学生具备了一定的英语基础知识

11、和相应的词汇量时，英文报刊阅读便会成为学生娱乐消遣的方式之一，是学生课余活动不可缺少的方式，从而提高了学生的兴趣和阅读报刊的积极性。二、英语报刊阅读在英语教学中运用的难点剖析阅读包括精读和泛读。精读注重的是阅读质量，包括对所读内容涉及到的语法、词汇和句型结构的理解，而泛读在于阅读的数量。阅读是一种精神放松的渠道，既可以激发学生的阅读兴趣和积极性，又可以让学生在这种潜移默化的过程中学习。但是长期以来，受应试教育观念的影响，当前许多学生是被动阅读，即只是为了阅读而阅读，为做题而阅读，为考试而阅读。久而久之，学生便失去了英语阅读的兴趣和动力，对英语阅读产生一种敬而远之的态度。尽管英文报刊能够为学生提

12、供丰富的贴近生活的题材，但当前并没有在所有高校普及阅读，而只是部分教师在英语教学时的补充材料。当前英文报刊阅在实施过程中还存在以下几个难点：（1）课堂时间的有限性导致了教师不能有效指导学生进行英文报刊阅读；（2）如何形成更加有效的报刊阅读效果评价模式；（3）英文报刊阅读习惯的培养如何培养学生阅读报刊的耐心和信心。三、英文报刊阅读在英语教学中的实践英语教学是师生共同参与、相互交流、相互学习的过程。3教材为教师提供了语言知识的材料，而英文报刊为教师提供了时效性强、内容新颖且的教学资料。报刊内容和题材的广泛性可满足学生不同的兴趣爱好和阅读需求，为学生提供有价值的且具有实际意义的语言学习机会。torg

13、esen（1998）认为，教学过程中要取得最好的教学质量，教师需要在合适的时间，对难度适中的教学内容，采取正确的方式，对具体的学生实施针对性较高的教学模式。因此，教师在阅读教学中应注重课堂教学活动设计的合理性，激发学生的兴趣，调动学生学习英语的积极性和主动性。英文报刊阅读融听、说、读，写、译为一体，以各种不同的方式拓宽学生视野，学习优秀文化的精华，从而受益于知识、素质、能力培养并重的教育思想。当然，英文报刊阅需要掌握一定的方法和技巧，只有掌握了正确的阅读方法和技巧，并在快乐中阅读英文报刊，学生的英语综合能力的提高才会达到事半功倍的效果。因而笔者认为，学生在阅读英文报刊时应做好以下几个方面。（一

14、）正确选择阅读材料英文报刊涉及内容广泛，囊括了天文、历史地理、新闻时事、科技、校园生活、娱乐新闻、人物传记等。和阅读中文报刊一样，学生应该对报刊内容有所取舍。教师可以指导学生自己感兴趣的栏目内容进行阅读。报纸的鲜明特点之一就是标题醒目，学生拿到报纸应该首先浏览标题，锁定自己感兴趣的标题。阅读初始阶段，教师要指导学生选择一些简短、新颖、趣味性浓厚的材料进行阅读，以培养学生阅读英文报刊的兴趣。以一份21st century 为例：报刊首页显示的标题分别为：1. twilights lautner lands first major role； 2.yi jianlian inspires his

15、teammates to a stunning victory and a place at the london olympics； 3. break-up agents； 4.nuclear test ban； 5.work abroad； 6.roomies. 对于以上标题，对娱乐感兴趣的同学，肯定会首先选择标题1和标题3所在版面进行阅读；对于向往在国外工作的同学会选择标题5所在版面进行阅读。当然报刊通常由于版面空间有限，有些内容并不一定会在报刊首页显示标题。同样以21st century为例，在报刊第十六页刊登了题为“zhangs heavenly wedding”。文章以红底白字，旁

16、边配有张杰和谢娜的漂亮潇洒的结婚照。作为喜欢张杰和谢娜的报刊阅读者也一定会怀着充满期待和好奇的心情驻足停留以阅读相关信息。（二）针对不同题材采用不同阅读策略广大英语教师在阅读课上要更新观念，注重培养学生的英语阅读能力，使阅读成为学生享受精神愉悦的良好途径。让学生进行自主阅读，使其以积极主动的、探究式的态度参与阅读，享受阅读的乐趣。在这种“娱乐消遣型”的阅读中，学生没有做题的思想负担，阅读目的为尽量读懂而非完全读懂，学生处于轻松愉快无负担的状态，这对提高阅读速度和阅读效果有很大的帮助。对于报刊上的经典段落，教师可以指导学生进行精读并且背诵。当学生的泛读量达到一定程度时，在词汇量的不断积累、理解能

17、力的不断加强的情况下，阅读质量就会水到渠成地有所提高。同时，教师要指导学生对不同的阅读材料，采用不同的阅读方法，即略读、跳读，以获取消息为目的，对于词汇量大、句子结构较为复杂且有学习必要的内容，则要采取精读方式。阅读教学中指导学生抓主旨大意，找关键词、找全篇的主题句以及各段落的主题句。只有通过正确有效的阅读方法的训练，才能提高学生阅读英文报刊的有效性。同时也要指导学生学会分析报刊语篇的结构以及上下文的关系，学会从字里行间理解作者的写作立场和写作意图。（三）明确精读和泛读内容精读的作用在于能够培养学生的阅读能力、阅读习惯和阅读速度，而泛读的作用在于扩展学生视野、知识面和增强学生的信息量。英文报刊

18、的内容广泛，这并不一定要求学生仔细阅读每一版块或内容，教师要教会学生确定精读和泛读的内容。一般来讲，报刊精读内容可以依据以下几个方面来确定：（1）所读材料中的词组、固定搭配、习惯用语较多；（2）所读材料涉及到已学或近期正在学习的相关语法知识；（3）所读材料涉及地道的新闻表达句型；（4）语篇结构可作为写作时所效仿的模式；（5）通读全文后，能根据各段的中心意思总结出整篇文章的大意，并划出主题句。而对于那些旨在传达信息的文本，而又没有可学的表达和句型，学生可以将这种材料确定为泛读内容。（四）坚持做笔记俗话说：“最淡的墨水，也胜过最强的记忆。”俄国文学家托尔斯泰要求自己随身携带笔记本和笔，以便随时记录

19、一切美妙的话语。同样，学生在阅读报刊时常常会遇到一些生词，可以现联系上下文猜测词义。对于某些词汇实在无法猜测，可以通过查字典，理解词义和用法，并将其记录在笔记本上。另外，做笔记时还可以撰写深刻的读书心得，摘抄阅读材料的好词佳句 。只要坚持并不断复习，学生的词汇量便会很快增加，这对将来的口语和写作都有十分重要的作用。总之。坚持记笔记，对于深入理解、牢固掌握所学的知识，有着十分重要的作用。（五）复述报刊内容学生之间相互交流读报感受或复述报刊内容对于了解学生是否真正阅读并理解了报刊内容有着十分重要的作用。这样既符合基本要求中提高学生自主学习的指导思想，又体现了以学生为主体的教学理念，从而使学生不仅感

20、受到了阅读理解带来的成就感和乐趣。在指导报刊阅读的过程中，教师要充分发挥学生的主体性，教师指导学生自读，再组织学生选择他们最喜欢的版面，学生按照报纸的不同版面组成不同的兴趣小组，学生通过自由阅读和小组讨论，各小组派一名代表向全班交流、汇报阅读内容和阅读感受，小组的其他成员可以做补充说明。这样不仅提高了学生读报的积极性，而且提高了学生的口语表达能力。（六）多元化评价在英语报刊阅读教学中，教师要根据不同的阅读任务，挖掘学生阅读报刊的潜能，结合学生的自身情况和读报水平建立多元化的评价体系，让评价真正为学生的读报能力的发展而服务。在教学中，教师要积极探索并改进英语阅读教学方法，从学生对报刊的惯用表达句型和习惯用语的积累量、小组团队合作情况、语言运用能力、学生的读报笔记、在班级的汇报情况，与同学在读报中所学知识的分享情况、阅读的自觉性、报刊阅读量、学生的表达能力、以及学生平时复述报刊内容的情况等多方面进行评价。教师可以以书面的形式进行评价，还可以在期末对各小组的报刊阅读情况进行评比，以更好地调动学生读报的积极性和主动性，培养学生在阅读中不断发现问题，解决问题的能力，逐