信息化背景下初中历史备课模式的实践探究

1、    信息化背景下初中历史备课模式的实践探究    胡启勇【摘要】课程改革实施多年，各学科在教学方式和备课模式方面都产生了较大的变化，传统的以讲为主的授课模式逐渐被以学生为主所取代，这样才能促进学生自主学习能力的提升。现代化教育技术下，如何充分利用信息化手段来进一步推动备课模式的发展与改变，让学生的主观能动性充分地发挥出来，提升课堂教学的有效性，是值得探讨和研究的课题。【关键词】初中历史备课 信息化背景 备课模式探究g633.51 a 2095-3089（2018）50-0057-01在信息化高速发展的今天，各种科技手段已融入到人们日常生活中。教育领域

2、的科技应用也是屡见不鲜。初中历史课堂的备课模式中，引入现代教育技术，是课程改革的必然趋势。既更新了原有单一的历史备课模式，又丰富了历史教学的观念。教师通过利用多媒体计算机以及互联网络的信息，构建恰当的多媒体课件，从而将教学情境生动地展现出来，学生的兴趣度也会得到很大的提升，从而实现课堂教学的互动性和有效性。一、构建历史氛围，激发学习兴趣历史课程具有独特的特点。因为，历史承载着过去的人物和事件，本身的特质就是“历史无法再现”。对于这种过去性知识的理解是需要一定的辅助材料的。例如，一些历史的遗迹、照片等资料。但是如果教师用图片的方式，如教材插圖等展示给学生这些相关的资料，将无法满足视觉和听觉的需求

3、，从而将对教学效果产生一定的影响。较为传统的历史各课模式只能用粉笔板书，用语言描述的形式给学生讲述过去，而现代教育技术的应用将有效改善这一类问题。因为，它能够集声音、影像、文字、动画等多模态信息为一体，实现历史教学的生动化。尤其是一些模拟历史的视频将为学生展现一个历史仿真的情境，能够激发学生的兴趣和求知欲望，从而在教师的指导下展开独立思考，并对相关的课堂内容进行主题讨论，这样将有效提高学生学习的主动性。二、拓宽学生空间，促进互动交流历史知识涵盖的层面和领域是比较广阔的。每一个历史事件并不是孤立的，而是有前因后果的，与其他事件之间也有着内在的联系，这种知识的系统性对于教学提出了很高的要求。而将现

4、代教育技术应用到备课模式中，将有利于历史知识的整合，能够有效地揭示历史事件的内在联系。教师在课前可以安排一些自主完成的任务，下发一些思考题，并将学生分成几个学习小组，让小组代表在课堂上做一次主题展示。这个主题展示是围绕一个既定的话题进行搜集一些相关的信息，作出一个ppt， 学生以ppt的内容为主，进行讲解。这样，既促进了学生合作学习意识的培养，又有利于学生独立思考，还能够有利于知识的拓展。在课堂讨论中采用一些角色扮演的形式和手段，让学生融入教学之中。教师在学生对知识的探讨和理解基础之上进行归纳总结，让学生获得全面的信息。教师可以利用多媒体技术为学生构建历史知识的体系，这样更为直观易懂。三、备课

5、关注教学技巧的运用由于历史课程具有综合性的特征。因此，在利用现代教育信息技术进行课件的设计和制作过程中，要充分考虑内容的选取。应该以围绕主题、紧跟线索为原则，设计环环相扣的引导性问题，这样符合教学由浅入深的原则。尤其是针对一些较难理解的历史事件、历史概念，进行教学设计时，教师应该从多角度入手，考虑多层次、有次序的练习任务。既满足学生的求知欲望，又符合学生的认知水平，还能够充分照顾到学生的个体差异性。因此，利用多媒体的优势，制作针对性的微课，增加学生对某一概念掌握的深度和广度。另外利用丰富的多媒体手段既能够激励学生的思考，还给他们带来学习的欢乐。而教师针对一些难度较高的问题，进行深入地点拨，让学

6、生受到启发后，进一步思考，从而获得答案。学生的自主学习能力将得到提高，教师也会实现教学的精讲巧练，提高课堂教学的有效性。在历史教学中要选用大量的文献资料进行材料分析，传统的备课模式是很难完成这一任务的，但利用多媒体的备课模式就可以很好地将材料文献和课本的知识相结合，既提高了课堂效率又增加了学习内容，有利于学生开拓视野，培养分析能力。四、备课模式的变革与创新为了遵循初中历史课程改革的原则，注重学生的主体性，在教学中充分发挥主体地位。而教师的教学活动准备阶段也可以融入学生的思想，即采用“双主体”备课模式。让学生和教师处于平等的学习环境下，成立“师生备课组”，可以利用现代教育技术提供的“网络互动环境”，师生共同研讨，让学生参与到教师的备课过程，从而有利于保证教师及时准确掌握学生的需求，制定相应的教学目标、教学内容、教学方法和手段，从而能够发挥学生的主观能动性，激发学生的学习兴趣和动机。五、总结备无定法，初中历史课程的备课方法是多样的，并没有说哪一个方法就是最好的，应根据各自的实际情况，让现