新课改下高中地理课堂教学优化策略探究

1、    新课改下高中地理课堂教学优化策略探究    袁世敏摘 要：随着地理课程改革的实施，对高中教师的教学提出了更高的要求。教师要适应新的形势，采用形式多样的教学手段，增进学生的主体性，提高学生素质，提高教学效果。关键词：学习热情；学习能力；学习自信心：g63 ：a ：1673-9132（2016）24-0220-214doi：10.16657/ki.issn1673-9132.2016.24.051教学活动是教师和学生共同参与的活动，在活动中，学生的主体意识能够让他们进行积极的探究，加快他们对知识的理解和掌握。因此，在高中地理教学中，教师要创设新颖、生

2、动的教学方式来激发学生的学习主动性，使他们形成自主探究的意识，在活跃的课堂氛围中分析地理知识，并学会运用地理知识来解决实际问题。在新的教学模式中，学生在学习中具有了充分的自由，他们摆脱了传统教学中被动学习的方式，积极主动地进行知识探究，有效提高了学习效率。在教学过程中，教师要对课堂教学进行优化，使教师和学生在积极互动的过程中完成高效的教学活动，促进学生地理综合素质的提高。一、增加师生互动，激发学生的学习热情随着教学改革的进行，高中地理教师在进行教学时，要改变传统的教学方式，和学生进行积极的互动。通过平等的师生互动，让学生摆脱了面对教师的压力，他们敢于大胆地说出自己对地理知识的理解，和教师针对不

3、同的意见进行探讨。通过讨论，在教师的引导和启发下，学生对地理知识有了更深的理解，促进了他们地理知识体系的构建。在新型的师生关系中，教师不仅注重学生对知识的理解和掌握情况，更重要的是要培养他们的学习能力，让他们在自主探究过程中能够有新的发现。例如，在教学“气压带和风带”时，教师要让学生通过探究掌握气压带和风带的分布规律。在让学生探究知识的过程中，教师可以让学生通过自主阅读教材内容，然后在小组内进行讨论，通过思考分析探究发现一系列的学习活动，有效掌握知识的重难点。二、以学生为主体，提高他们的学习能力随着素质教育的进行，教师需要改变传统的教学模式，把学生放到学习主体的地位上，引导他们进行积极主动的学

4、习，让学生树立自主探究学习的意识。在自主探究过程中，学生摆脱了被动的学习方式，能激发他们的思维活跃性，提高他们的学习积极性。在新的地理教学模式中，教师要走下高高的讲台，融入学生中间，通过知识和信息的交流构建平等的师生关系，为学生创设一个和谐的学习氛围。在师生平等的课堂学习中，教师要鼓励学生进行独立思考、独立分析，探究地理知识之间的联系，促进他们地理知识体系的构建和完善。在引导学生进行自主探究时，教师要对他们在学习中获得进步进行鼓励，让学生在获得知识体验时，也获得情感体验，激励他们产生较强的学习积极性，在课堂学习中和教师、同学进行知识讨论，使他们在轻松、活跃的氛围中充分发挥自己的聪明才智，不断提

5、高学习效率。三、创设合作情境，促进学生地理思维的发展在高中地理教学中，教师要通过情境教学对学生进行引导，使他们在学习过程中成为一个知识的发现者，让他们体验到探究的乐趣。这种通过自己的努力获得的收获能够使学生产生强烈的学习欲望，并成为他们深入探究地理知识的精神支柱。因此，在教学中，教师要给学生创造发现知识的机会，激发他们浓厚的学习欲望，让地理课堂在学生的探究、思考、发现过程中高效进行。在素质教育过程中，要充分发挥学生的聪明才智，提高他们的地理综合素质，教师需要让他们在自主探究和合作探究相结合的方式下进行学习，在合作过程中对知识进行全方位的分析和探究，加深他们对知识的理解。例如，在教学“工业区位因

6、素与区位选择”时，我把具体生活中的实例引入到了教学中，给学生提供了临海医药化工招投标的具体材料，把学生分成小组，让他们扮演各个临海的乡镇来进行投标。在投标过程中，让学生结合自己乡镇的优点进行分析，并对存在的问题给出解决方案。在具体实例的学习情境中，学生参与积极性高涨，他们在小组中对教材内容进行了深入分析，掌握了如何利用工业区位因素来选择区位。在参与投标过程中，小组代表能够条理清晰地阐述自己所代表乡镇的观点。在让学生进行小组分析和探究时，教师作为教学的指导者要时刻掌控学生的学习情况，并对他们的讨论方向进行指导。通过小组合作探究，让学生从多个角度对自己处于的区位进行了分析，加深了他们对知识的理解，

7、提高了他们知识的运用能力。四、进行赏识教学，使学生树立地理学习的自信心在高中地理教学中，教师是一名成功的赏识者，要关注每一个学生、每一件“小事”，赏识学生在情感、态度、价值观等方面的积极表现。唯有此，师生间才会互相尊重和理解，教师不必将自己的观点强塞给学生，学生也不必小心翼翼地“揣摩”教师的想法；教师不会将目光仅仅局限于知识的传授上，而是更多地关注学生作为一个生命体的存在，使学生在快乐中学习，在成功中长大。再则教师还要做个性张扬的激励者，让每个学生在教师不断地激励中得到尊重，进而发挥自己的聪明才智，切实提高自身的创新精神和实践能力。通过赏识教育，让学生树立了学习地理的信心，在学习上遇到问题和困难时，学生不再退缩，而是积极地运用已有的地理知识进行探究，和同学针对不同的看法进行讨论，让他们在掌握地理知识的过程中，掌握了有效的学习方法，使他们的学习能力获得提高，真正实现了高中地理素质教学。总之，在高中地理教学中，教师要改变传统的灌输式教学方式，让学生积极主动地探究知识，使他们在探究中获得收获和发展，激发强烈的学习主动性。在新的教学模式中，教师要和学生进行积极的交流和