小组合作学习在小学数学教学中的运用_1

1、    小组合作学习在小学数学教学中的运用    罗天茂摘 要：小学生的学习能力还比较有限，在学习过程中常常会遇到各种各样的困难，借助小组合作学习，能够利用集体的智慧解决这些困难，提升学生的学习效果。而结合小学数学的学科特点，在小学数学教学中引导学生进行小组合作学习，有着积极的教学意义。主要从当前的实际教学情况出发，结合学生的学习特点，从多方面论述小组合作学习在小学数学教学中的运用。关键词：小学数学；小组合作学习；运用策略在新课程改革的引导下，为了全面提升小学数学教学效率与教学质量，诞生了多种多样的教学思想，引导学生进行小组合作学习受到广大教师的关注，并

2、且在实践中发现这种方法可以显著提升学生的学习效果。对此，需要小学数学教师从教学内容出发，用科学的方式引导学生完成合作学习，更好地培养学生的数学思维与合作学习能力。那么我将针对小学数学教学，浅谈小组合作学习的运用策略。一、课前导入环节的运用在實践中发现，有效地运用课堂导入，可以更好地激发学生的学习兴趣。那么在课堂导入环节，教师也可引导学生进行小组合作学习，达到更好的导入效果。就以“一与许多”的教学为例，这一章节主要引导学生学习“一”和“许多”这两个重要的数学概念，为学生的数学知识框架奠定基础。但是因为学生的思维方式不同，因此对这两个概念的理解也存在一定的差异，于是教师可以让学生在导入环节进行讨论

3、，各自谈一谈自己对这两个概念的理解，活跃学生的思维。有的学生会说：“地球就是一，而我们人类就是其中的许多。”还有的学生会说：“一张纸是一，而将它撕碎，则会变成许多。”在这个过程中，学生能够从各个角度思考，提出自己不同的看法，更快地进入到学习状态。通过这样的方式，引导学生进行小组合作学习，从不同的角度探讨问题，活跃个人的思维，调动学生的积极性。二、课堂讨论环节的运用在课堂教学过程中，教师往往会要求学生进行讨论，深化对某些知识的理解，结合小学生的学习能力，教师可以引导学生进行小组合作学习，深化知识的探究。就以“圆柱与圆锥的教学”为例，这一章节主要引导学生学习圆柱与圆锥的重要概念，以及相关的体积表面

4、积公式。那么教师不再对这些知识进行理论的灌输，可以让学生以合作学习的形式进行探究。学生在探究过程中借助实物来理解体积公式，学生能够发现用同底等高的圆柱和圆锥来装细沙，圆锥所装的细沙质量是圆柱的。于是有的学生就会提出：“那么是不是因为圆锥的体积是同底等高圆柱的体积的呢？”学生就可以针对这样的问题进行进一步的探究，在教师的引导下证实了这样的问题，从而更好地理解圆柱与圆锥的体积公式。通过这样的方式，引导学生以合作学习的方式进行知识探究，帮助学生更好地理解知识，也锻炼了学生的知识探究能力。三、难点问题解决的运用小学生的理解能力比较有限，面对抽象的数学知识，在学习过程中常常碰到难以解决的数学问题，教师可

5、以让学生通过小组合作学习，借助集体智慧来解决难点问题。就以“牛吃草应用题的教学”为例，这类题型对于学生的数学思维有较高的要求，很多学生在练习的过程中出现大大小小的错误。而借助小组合作学习，学生能够先从题目的题设背景出发，将一个个信息进行深入的剖析，从中获取有效的信息，借助这些有效的信息，利用方程的思想列出表达式，最终就能顺利地解答习题。为了更好地解答同类型的习题，教师可以引导学习小组再次对解题模型进行总结，从而将解题思维进行更好的梳理，构建严谨的解题模型，解答好这一类的题型。通过这样的方式，引导学生小组合作学习，解决难点问题，提升学生的学习效率，也更好地突破了重难点知识的教学。四、课后沟通交流

6、的运用进行有效的小学数学教学，并不只是让学生完成课堂上的学习任务，还要引导学生进行有效的课后沟通交流，小组合作学习模式在这个阶段仍然有着重要的应用优势。举一个简单的例子，学生常常由于数学基础与学习能力的不同，导致学习效果存在一定的差异。那么教师可以借助这样的差异，引导学生进行小组合作的沟通交流，实现优势互补、取长补短、共同进步。比如，学生在解答应用题时，有的学生能够很快地找到解题思路，有的学生则要绕一个大圈子才能解题。教师就可以引导学生分享解答应用题的经验，从而帮助那些解答应用题有困难的学生更好地解题，也让那些学习能力较好的学生再一次进行锻炼，加深对所学知识的理解与巩固，并且在合作交流中诞生新的智慧。通过这样的方式，在课后沟通交流中引导学生进行合作学习，实现差异互补，促进学生取得共同进步。总而言之，在小学数学教学中引导学生进行合作学习，是帮助学生解决问题的一个重要途径，也能够更好地提升学生的数学思维，树立学生的合作学习意识，为今后的长远学习奠定基础。那么在今后的教学中，需要小学数学教师认识到小组合作学习的本质与目的所在，结合小学生的实际学习能力与学习情况，找到科学的运用策略，提升学生的学习效果。参考文献：1