二泉映月第二课时

1、二泉映月第二课时教学内容：学习二泉映月4、5自然段。教学目标：1、有感情地朗读课文，熟读课文第五自然段，背诵第五自然段。2、通过作者的语言，体会琴声传达的思想感情，欣赏二泉映月学习作者描绘琴声的技巧。3、学习阿炳敢于同命运抗争，矢志不渝追求美好理想的精神。教学重难点：1、熟读课文第五自然段，在理解内容的基础上，背诵第五自然段。2、通过朗读，体会琴声传达的思想感情，感受阿炳敢于同命运抗争矢志不渝追求美好理想的精神。学习作者描绘琴声的技巧。教学过程：一、课堂迁移，复习导入。1、开课：板书：二泉映月，齐读课题。2、激励：通过上节课的学习，我发现同学们有两个优点：第一，读书非常用心，文章越读越好，感情

2、越读越真挚。第二，边读边勾画，边批注，边想象。会动笔、会学习。这节课，让我们保持这好的学习习惯，再次和阿炳来到二泉泉边，去聆听淙淙流水中的奇妙乐章吧！3、还记得二泉映月诞生那天的情景吗？快速浏览课文，找到位置。二、学习课文第四自然段。1、读读它，想想在这样一个夜晚，阿炳想到了什么，听到了什么？2、学生自读、勾画。想到了师父说的话，想到了自己坎坷的命运。渐渐地，渐渐地，他似乎听到了深沉的叹息，伤心的哭泣，激愤的倾诉，倔强的呐喊3、引导想象，练笔写话。是的，想到师父对他说：孩子，你年纪还小，等你长大了，就会从二泉的流水中听到许多奇妙的声音，他的脑海中一定又浮现出师父慈祥的面容和他饱经风霜的脸。不由

3、地，他听到了伤心的哭泣，那是失去唯一亲人的怀念之情呀。他还想到了自己坎坷的命运。他回忆起那一天，骄阳似火，他撞倒了一个水果摊 ，水果撒了一地，摊主对着他又吼又骂，他颤颤巍巍地撑着拐棍站起来，他听到了，听到了他深沉的叹息，哎眼睛看不见是多么的不方便呀。孩子们，在这淙淙的流水声中，他还想到了自己生活中怎样艰难的一幕，那时他内心涌动着怎样的情感呢？请发挥你的想象，写一写。4、全班交流，体会情感。美呀，可是，阿炳再也看不见了。是呀，这是阿炳现在感受世界的唯一方式呀。 “用心”这个词用得好。你也是在用心听同学读书，用心看这段文字呀 。所谓触景生情，不就是这样吗。体会得多好呀，读书就是要这样，边读边想。书

4、就读懂了。5、读句子，升华情感。（渐渐地，渐渐地）师读句子。你还听到什么声音了。你来读读。这么多这么多的声音呀，都包含在那省略号里了。渐渐地，渐渐地，万千思绪如泉水般涌了出来，萦绕在阿炳的耳畔。渐渐地，渐渐地，阿炳终于听到了那淙淙流水声中的奇妙声音来了。带着我们的感情，用心读读这句话吧！你现在心情怎么样？很激动。三、重点品赏，深化感悟。1、听着，听着，阿炳的心颤抖起来。听着，听着，阿炳的心啊，化成了泉水，从琴弦上流泻出来了。听着音乐，读读描写阿炳琴声的句子！用心去读、用心去听。把你的感受读出来。2、配乐。学生读课文的第五自然段。3、学生多种形式朗读这一自然段，交流感受。4、小练笔，书写感受。艺

5、术是永恒的，优秀的艺术作品展示了艺术家们精湛的技艺，传递着艺术家门真挚的情感，拨动着人们的心弦。让我们再次聆听那动人心弦的作品吧，把你听后的感受，学着作者的表达写出来吧。播放音乐，学生小练笔。全班交流。5、激情朗读第五自然段。来吧，拿起书，借作者的语言，读出这优美的旋律来吧！五、回顾全文。小结提升。孩子们，这就是二泉映月。这是一首不朽的乐曲。这是一首深受广大人民喜爱的乐曲，这是一首在国际乐坛上都享有声誉的作品，难怪日本著名指挥家小征泽尔说，这样的音乐应该跪下来听，这包含了听的人对阿炳的（敬仰）之情啊！六、倾听二泉映月，拓展练习。板书设计：苦难一生二泉映月 不朽热爱一世13 二泉映月 李云课时安

6、排：第二课时教学内容：学习二泉映月4、5自然段。教学目标：1有感情地朗读课文第五自然段，并能背诵第五自然段；2欣赏二泉映月，通过作者的语言，体会琴声传达的思想感情，能说一说，写一写；3学习阿炳敢于同命运抗争，矢志不渝追求美好理想的精神。教学重难点：1熟读课文第五自然段，在理解内容的基础上，背诵第五自然段。2通过朗读，体会琴声传达的思想感情，感受阿炳敢于同命运抗争矢志不渝追求美好理想的精神。能说一说，写一写。教学准备：电子演示文稿（课件1套）教学过程：一、课堂迁移，复习导入。1、开课：板书：二泉映月，齐读课题。2、激励：通过上节课的学习，我发现同学们有两个优点：第一，读书非常用心，文章越读越好，

7、感情越读越真挚。第二，边读边勾画，边批注，边想象。会动笔、会学习。这节课，让我们保持这好的学习习惯，再次和阿炳来到二泉泉边，去聆听淙淙流水中的奇妙乐章吧！3、还记得二泉映月诞生那天的情景吗？快速浏览课文，找到位置。二、学习课文第四自然段。1、读读它，想想在这样一个夜晚，阿炳想到了什么，听到了什么？2、学生自读、勾画。想到了师父说的话，想到了自己坎坷的命运。渐渐地，渐渐地，他似乎听到了深沉的叹息，伤心的哭泣，激愤的倾诉，倔强的呐喊3、引导想象，感悟表达。是的，想到师父对他说：孩子，你年纪还小，等你长大了，就会从二泉的流水中听到许多奇妙的声音，他的脑海中一定又浮现出师父慈祥的面容和他饱经风霜的脸。

8、不由地，他听到了伤心的哭泣，那是失去唯一亲人的怀念之情呀。他还想到了自己坎坷的命运。他回忆起那一天，骄阳似火，他撞倒了一个水果摊 ，水果撒了一地，摊主对着他又吼又骂，他颤颤巍巍地撑着拐棍站起来，他听到了，听到了他深沉的叹息，哎眼睛看不见是多么的不方便呀。孩子们，在这淙淙的流水声中，他还想到了自己生活中怎样艰难的一幕，那时他内心涌动着怎样的情感呢？请发挥你的想象，说一说。4、全班交流，体会情感。分小组进行讨论，然后进行班级分享。5、读句子，升华情感。（渐渐地，渐渐地）师读句子。你还听到什么声音了。你来读读。这么多这么多的声音呀，都包含在那省略号里了。渐渐地，渐渐地，万千思绪如泉水般涌了出来，萦绕

9、在阿炳的耳畔。渐渐地，渐渐地，阿炳终于听到了那淙淙流水声中的奇妙声音来了。带着我们的感情，用心读读这句话吧！你现在心情怎么样？很激动。三、重点品赏，深化感悟。1、听着，听着，阿炳的心颤抖起来。听着，听着，阿炳的心啊，化成了泉水，从琴弦上流泻出来了。听着音乐，读读描写阿炳琴声的句子！用心去读、用心去听。把你的感受读出来。2、配乐。学生读课文的第五自然段。3、学生多种形式朗读这一自然段，交流感受。4、小练笔，书写感受。艺术是永恒的，优秀的艺术作品展示了艺术家们精湛的技艺，传递着艺术家门真挚的情感，拨动着人们的心弦。让我们再次聆听那动人心弦的作品吧，把你听后的感受，学着作者的表达写出来吧。播放音乐，学生小练笔。全班交流。5、激情朗读第五自然段。来吧，拿起书，借作者的语言，读出这优美的旋律来吧！五、回顾全文。