从《智慧鸟信箱》教学谈信息技术综合应用

1、    从智慧鸟信箱教学谈信息技术综合应用    宋平摘 要 小学语文教学中综合应用信息技术，与传统教学相互优化的过程中激发学生学习兴趣，突出教学的重点和难点，以智慧鸟信箱为例的教学中，充分应用gif汉字、录音、录像等技术，促进教学目标更好地完成。关键词 语文教学;信息技术;综合应用;教学效果1智慧鸟信箱教材分析课文以书信对话讲述蝌蚪苦恼和智慧鸟的安慰，指出从蝌蚪到青蛙成的变化及青蛙身体特点。小蝌蚪给智慧鸟的信讲述自己的烦恼、疑惑、害怕等感受。而智慧鸟给蝌蚪的回信，耐心解释、分析、安慰，告诉它身体变化是一种成长，要用正确眼光看待和接纳自己，不用苦恼，应该

2、感到自豪，从而打消蝌蚪的疑惑，消除烦恼，字里行间体现智慧鸟的“智慧”所在1。2教学目标及信息技术综合应用设想2.1 教学目标认识本课15个生字，会写田字格内的7个生字，两条绿线内的8个字只识不写，了解由生字组成的词语，掌握新偏旁“彡”;正确、流利地朗读课文，读出写信人的语气;读懂课文，了解蝌蚪到青蛙的变化及特点;教学重难点分别是读出文字背后蕴含的苦恼或安慰的感情，了解蝌蚪到青蛙的变化及特点。2.2 信息技术综合应用分析为了实现上述教学目标，我拟采用gif汉字引导写字、识字;用生活图片展示实物引导学生理解相关的词语;用示范录音训练学生的听力的朗读能力;用微视频呈现的方式帮助学生了解蝌蚪成长的历程

3、;用植物与人的生命成长视频相比较引发学生思考，并引导学生应用生字词说话，将文本内容与学习的成长相结合培养语文能力2。3信息技术具体应用及效果3.1 gif汉字帮助学生记忆和应用生字为了实现识字、写字学习的目标，我采用传统识字教学和gif汉字呈现识字教学相结合的方法，并进行教学效果比较，应用两种方法强化易错字的教学。比如，教学确、肿、纯、题等生字，我采用传统教学方法，用示范板书和读字音、全体学生一齐书空读字音，解说结构读字音等方式帮助学生识记字形、字音和字的结构;而教学卵、程、体等字，逐一呈现三个字的gif汉字，先指导学生如何应用gif汉字帮助识字和写字，然后分别呈现三个字的gif汉字逐一学习，

4、再以传统的方法检验学习效果，对学生容易写错、读错的生字，再通过gif汉字呈现和传统示范板书反复读字的方法强化记忆。gif汉字在互联网中十分普遍，在百度搜索栏中输入任何一个汉字回车，便可见其gif汉字，按规范笔顺逐笔书写，书写完毕发出规范读音，下面还有释解和组词以及例句等。下载gif汉字方法简单：鼠标指向此字点右键另存图片为目标文件夹即可。除了呈现单个gif汉字教学外，还可以通过录屏的方式将此字gif筆顺、读音、组词、释文、例句等录制成微视频供课堂观赏和课外欣赏学习，达到强化字形、字音、应用的范例记忆作用，也为引导学生在生活、学习中应用这些字词创造了条件。3.2 示范录音训练听力提高朗读的能力流

5、利地朗读课文是小学语文教学基础性目标。对低年级学生的朗读教学，应该通过一定的示范帮助学生读准、读流利初步尝试有感情地朗读。传统方法是教师当堂示范朗读的方法，但当堂朗读受课堂时空的限制。示范录音朗读反复作用，不仅训练学生的听力，更能提高朗读能力。课前，我精心录制朗读录音，还将预先指导个别学生朗读并录制其朗读录音制作成mp3、mp4格式资源。录音朗读欣赏前，进行欣赏要求提示，在学生欣赏行为和意识教趋于规范时，播放朗读录音、录像，或让学生跟着录音、录像逐句朗读，在听力训练的基础上再让学生试朗读、自主朗读、合作朗读并对比录音、录像朗读矫正自我朗读中存在的问题，此外还可以现场对个别学生或小组集体朗读进行

6、录音、录像即时展示评价，从而激发学生课堂参与朗读的兴趣，培养学生正确、流利朗读课文的能力。比如，读“头部开始肿起;尾巴正在逐渐消失”等句子，最能表现小蝌蚪痛苦的心情。通过现场录制小组齐读的录像并即时呈现评价，对嘻嘻哈哈朗读的学生进行提示，对朗读时做出痛苦表情和动作的学生进行鼓励，从而引导小组朗读更规范，更以拟蝌蚪的心情通过表情和动作配以有感情地朗读把小蝌蚪痛苦的心情表现出来了。3.3 微视频呈现帮助学习理解重点内容教学此课，我认为重心应该放在智慧鸟回信中的关于“正向青蛙过渡”“精彩生命周期”等内容的概括描述上.首先以朗读示范帮助学生理解回信的内容和所表达的安慰、希望等情感上;然后抓住“你身体上

7、那些芽儿一般的东西，会发育成善于跳跃的腿，还会长出能在陆地上呼吸的肺。”将蝌蚪成长过程视频化，加上拓展性讲解词：身体上那些芽儿一般的东西，会发育成善于跳跃的腿，你看，你的腿渐渐地长出来了，开始短短的，嫩嫩的，慢慢地，就变长变粗了还会长出能在陆地上呼吸的肺，你看，这管用的肺，一呼一吸，将大自然清新的空气呼进你的体内，将体内的污气排出，你渐渐地长大了，两只长而有力的后腿一蹬，两只短短的前爪一抓，就跳到了荷叶上哇，你终于长成了一只可爱的青蛙了。在重点呈现青蛙成长过程的视频并以拓展性的讲解词同步呈现的基础上，再选择其他动物或人成长的视频进行比较，在此基础上再引导学生朗读回信，学生不仅掌握了蝌蚪成长过程

8、的知识，也理解了课文重点内容，更能从中感受到智慧鸟对蝌蚪的安慰、鼓励、期望的情感，而对“不用担心，这是正常现象。你在慢慢地长大，也就是说你正在向青蛙过渡。”“大部分动物在成长的过程中，只是单纯体形变大，而你却要变成全新的模样。”等句子也顺理成章地得以很好地理解。在此基础上再通过录音、录像示范朗读干预，或通过现场录音呈现引导，学生朗读的兴趣会更深，朗读的效果会更佳。4信息技术综合应用反思此课教学综合应用了gif、录音、录像等信息技术指导实践。单就gif汉字应用于识字、写字教学，就需要通过互联网搜索筛选所要的gif汉字，需掌握ptt、视频剪辑等软件技术和下载、复制和再制作等技术，与传统识字、写字教学相结合，相互优化，克服弊端;课前示范录音、录像朗读和课堂现场录音、录像呈现和评价也是软硬件综合应用的过程。信息技术综合应用，还可以在迁移仿写，推荐课