幼儿语言教育的几点建议

1、    幼儿语言教育的几点建议    白丽霞【摘要】语言是人类社会一种特有的社会现象，而语言教育是保证人类之间传达信息、表达情感、交流所必须进行的活动，尤其是幼儿阶段，这个人类语言发展的重要时期。幼儿的语言发展直接关系到幼儿认知的能力、阅读的能力以及交际的能力。本文就目前幼儿语言教育阶段中存在着一些问题，提出几点建议。【关键词】幼儿 语言教育 建议g613.2 a 2095-3089（2016）33-0046-02幼儿期是人们语言发展和运用的重要时期，在具体的教学实践中，幼儿的员教育存在着很多的问题，比如只重视教师讲授，而忽视学生进行口语表达，或者是语言

2、教学的目的性不强，以及语言教学中缺乏创造性和实践性等。一、运用情景式的语言教学幼儿园教学要把重点放在学生语言能力的培养上，不单是幼儿的识字能力和简单的语言对话以及语言模仿能力。一些幼儿园迫于学生家长的压力，把教学重点放在教幼儿识字上，这样就容易造成了对学生口语表达能力的培养缺失。还有一些幼儿教师在语言教学中，虽然重视了幼儿语言能力的培养，但是教学方法使用的不当，忽视对学生学习兴趣的调动，幼儿只是迫于教师的压力才配合教师参与教学活动，这样师生之间不平等的关系，造成了幼儿不敢表达的心理，严重影响了幼儿语言能力的培养。幼儿教师在语言教学中，要运用情景式的教学方法，刺激学生积极的进行语言表达。首先，要

3、加强是师生之间的互动，教师多与学生进行交流，除了告诉学生一些知识外，还可以引发学生说出更多的话。当然，教师在交流中要注意姿态和语气，避免给学生造成心理压力。其次，在交流中不要急于纠正学生语言错误，避免因为纠正问题打断学生说话，而且在学生原意表达时，教师要充当倾听者的角色，细心、耐心地听幼儿进行表达，从而鼓励幼儿的进行更多的说话和表达。最后，创设一定的教学情景，引导学生主动的参与到教学活动中。比如引导学生进行角色扮演的活动，家庭成员的角色扮演，这样不仅可以提高幼儿日常交际的语言表达能力，还能激发幼儿对语言的学习兴趣。二、加强实用性的语言教学在幼儿的语言教学中，教学内容的选择是十分的重要的。一些幼

4、儿教师在语言教学过程中，忽视学科或者是幼儿的生活环境进行整合，导致幼儿学到的语言知识无法在现实生活中得到应用，这样幼儿的语言学习就无法实现与其他方面的知识进行统一和结合。幼儿教师在语言的教学中要重视教学内容的实用性，教师要根据幼儿的生活经验以及认知能力的特征，对教学内容进行选择，注重语言教学的实用性价值。比如一些农村的幼儿园，幼儿身边的自然环境比较多彩，自然资源比较丰富，就可以指导学生对身边资源环境进行认知，像下雨会有蜗牛，就可以让幼儿学习一些关于蜗牛的小知识，从而提高学生的表达能力；还有要根据幼儿的学习阶段对学习内容进行选择，对于小班的幼儿，学习一些关于人体器官的认知，一些小动物的认知，日常

5、交际用语的学习；对于中班的幼儿，学习一些数字、颜色、简单的图形；大班的幼儿可以学习认识“钱币”，讲述假期生活，锻炼语言表达能力。根据学生的学习阶段，对幼儿的学习内容进行区别的教学，既可以帮助学生在实践生活中进行语言表达，而且可以增加学生对语言的使用机会。三、营造轻松的语言环境幼儿教学的语言环境包括物理环境以及心理环境，物理环境是指幼儿园的空间、设备等，尤其是教室墙壁上的颜色、图案等对幼儿进行语言活动，有很好的激发作用。心理环境一般是指幼儿与教师的关系，教师在幼儿心里的地位，会直接影响到幼儿对语言的学习情况，比如一些教师在教学中较为严肃的对待幼儿，使得幼兒对教师产生畏惧的心理，这样对学生的学习可

6、能会产生短期的效果，但是十分不利于学生的身心健康发展。幼儿园的物理环境，尤其是在教室墙壁的设计上，务必要满足学生的学习需求。幼儿的身高限制，不能把墙壁上的环境设计的较高，避免幼儿在学习中吃力的仰视学习，应当重视墙壁与幼儿之间的互动，而且要最大限度的利用墙壁，实现墙壁的应答环境，满足学生的学习需求。另外，教师要尊重学生，用正确的态度面对学生之间的差异。在组织教学汇中，要多与学生进行交流，营造轻松的语言学习氛围，营造一个良好的心理环境。比如对于某个事物的认知上，要发挥学生想象力，引导幼儿之间进行交流，教师也要与幼儿之间进行及时的交流、互动，教师在这样的互动中不是教导者和告诫者的身份，避免出现决定性的意见，导致幼儿之间的交流出现终止。轻松的语言环境对学生的语言学习时至关重要的，因此幼儿园要重视对幼儿园物理环境的优化，以及引导教师处理好与幼儿之间的关系。四、总结幼儿语言教育关系有利于激发幼儿的语言天赋，有利于培养幼儿的语言表达能力。关于幼儿语言教学的现状，幼儿教育工作者要秉持积极的态度，及时的进行修正和改善，促进我国幼儿教