小学英语创新教学模式多样化策略探析

1、    小学英语创新教学模式多样化策略探析    高英环摘  要：小学英语教学是学生英语学习的启蒙阶段，关系到学生对英语学习的接受程度以及对英语学习的兴趣激发培养。随着新课程改革进程不断深化推进，小学英语课程教学理念也发生很大改变，教师应改变学生学习的被动状态，确立学生课堂学习的主体地位。为了激发学生的学习兴趣，需要不断创新小学英语课堂教学模式，让教学模式更加多样化，切实提高整体的教学效果。关键词：小学英语;创新教学模式;多样化随着课改逐步推进，社会各界对小学教育越来越关注，对小学英语课堂教学有更严标准、更高要求。小学英语教师应在课堂教学中不断

2、探索创新教学模式，让课堂教学模式越来越多样化，将枯燥的英语课堂变得生动有趣、活泼形象，营造轻松氛围，激发学生学习兴趣，积极主动参与课堂教学，使课堂教学效果有保证。本文结合现阶段小学英语教学现状出发，对其中问题进行剖析，提出多样化的创新教学模式策略，更好地帮助学生开展英语学习。一、小学英语教学现状（一）应试教育观念突出在开展小学英语课堂教学时，往往会发现学生对当学期的知识点能记得住，考试成绩也不错，但下学期再对上学期知识进行询问回顾时，就会很少学生能回答相关内容问题。这个现象产生的最关键原因就是应试教育观念的影响。在应试教育观念指导下，课堂教学模式是为了提升学习成绩而开展，在教学过程中很大程度地

3、忽视学生个人成长，仅注重知识点的传授，使得教学效果不甚理想。同时，小学英语处于学生启蒙打基础阶段，对学生日后的英语学习心态产生最直接的影响，如果教师对小学阶段的英语教学缺乏重视或仅重视考试成绩，将无法促使学生英语能力提升，学生全面素质发展成为空谈。（二）教学模式单一局限在小学英语课堂教学中，教师往往采用传统的教学模式，以教师为中心，以教材为根本，对学生开展填鸭式英语知识讲授。学生在这种教学模式下是被动的知识接收者，但是能否真正吸收就是另话。这种教学模式能把课堂教学时间利用最大化，确保大部分知识点、考试重点灌输给学生，从一定程度上提升学生考试成绩，但当前的英语教学并不是为了提升学生学习成绩而开展

4、的，传授式的教学模式充其量只能充实一点学生英语知识层面，但对学生英语知识学习并没有促进作用，整体教学模式相当的单一和局限。二、小学英语创新教学模式多样化策略我国的小学英语创新教学模式仍在不断探索当中，多样化的教学模式是探索过程中的产物，打破传统单一局限的教学模式，扭转应试教育观念，给教学领域注入新的活力，推动小学英语教学改革创新。（一）交际英语教学模式随着与世界接轨进程推进，新时代对语言类教学提出更高要求，应该注重学生交际能力培养。良好的语言学习环境可以让语言学习事半功倍，英语作为学生的第二语言，应在语言环境中有效提升英语学习能力，那么交际能力的培养也同样需要良好的语言环境。开展交际英语教学模

5、式，能够营造活跃的课堂氛围，促进学生外语思维能力的培养，激发学生学习兴趣，扭转当前学生在应试教育背景下只会背诵范文例句的现象，学会应对实际交际活动中的突发情况，准确运用英语知识，正确表达自己的想法与看法。开展交际英语教学模式，可以运用情境对话模拟的形式，创设特定的场景，让学生自主表达与对话交流，进行即景反应训练，提高学生实际交流的反应速度，培养学生有话可说的能力。（二）话剧英语教学模式我国的传统课堂教学模式是以灌输式说教为主，学生只是被动接受的课堂主体，教师为了完成教學任务，按部就班地依照教学计划开展课堂教学，一味地教师讲、学生听，缺乏师生互动与生生互动，无法培养学生主动思考能力，部分学生缺乏

6、自信，不敢回答教师的问题，更不敢对学习的疑难问题进行提问。开展话剧英语教学模式，能够结合孩子好玩的天性，用自由有趣的方式刺激学生语言学习的兴趣。话剧英语教学模式在课堂教学中的运用，可以贯彻以生为主的课改理念，让学生积极主动参与课堂学习。英语教师依据教材内容，创设话剧类型的语言交流情境，让学生在不同语言环境中自由发挥，积极主动开展互动。对于课堂中比较复杂的教学文章和例句，教师可以编成具体的话剧，利用小学生爱演的天性，置身于情境当中，降低课文学习的难度。例如在学习关于中国童话故事的文章时，通常单词会生涩难度，教师可以安排英语话剧排演，让学生在耳熟能详的故事中扮演自己喜爱的角色，在排练过程中享受玩乐

7、表演的乐趣，又能熟练掌握课堂内容。（三）趣味英语教学模式在英语学习过程中，单词学习是基础。但由于存在记忆遗忘周期，很多学生往往无法记住掌握不熟悉的单词，导致在实际的英语运用中总是词不达意，久而久之对英语学习失去兴趣。想要对英语知识点熟练掌握，单靠就是课堂单一讲授的模式是无法实现的，需要增加有趣的课堂互动，才能有利于学生学以致用，增强英语学习的趣味性。趣味英语教学模式是通过开展课堂游戏的方式，将学习过程游戏化，激发学生学习兴趣，更好地掌握单词，避免单词学习过程枯燥无味。如，在学习单词cat时，可以开启抢答游戏，让学生说出与之相似但相差一个字母的词，说得最多的同学获胜并可以获得奖励，调动学生学习热情，还能丰富词汇量。三、结束语综上所述，作为语言类教学的小学英语教育，教师应注重语言学习环境的创设，同时注重创新精神，转变传统小学英语课堂教学模式，让课堂教学模式多样化，帮助学生更好地开展英语学习。参考文献1周爱国.小学英语活动教学创