对初中语文阅读教学的几点建议

1、    对初中语文阅读教学的几点建议    郝昕昕摘 要：阅读教学作为语文教学的重要组成部分，对于培养和提升中学生的阅读理解能力、信息获取能力、语文综合素养等具有较为重要的作用，语文教师要全面重视阅读教学，并积极探索和创新有效的阅读教学方法、策略，让阅读教学高质、高效，并以此促进中学生语言运用能力的提升。就初中语文阅读教学提出几点建议。关键词：初中语文;阅读教学;建议随着新课改的不断推进，语文阅读教学效率和阅读教学质量有了很大幅度的提升，这是每一名语文教师不断探索和实践的结果，是值得我们欣慰的事情，但我们也要从辩证的角度看待课堂的阅读教学，无疑还存在着诸

2、多的漏洞，需要我们在教学中找到这些问题的有效解决对策，以全面提升阅读教学的综合效能，促进学生阅读能力的提高。一、提高重视程度，明确阅读目标虽然阅读教学对于培养学生的认知能力、理解能力、感悟能力等具有很重要的意义，但由于受到应试教育的影响，我们对阅读教学的重视程度显然还有待提升，课堂阅读教学的目标设置也不够合理，在很大程度上影响到语文阅读的教学效能，需要语文教师的反思。首先，要求语文教师摆脱应试教育的影响，将阅读教学和培养学生的阅读素养相结合，从内心深处全面意识到阅读教学在语文教学中的重要地位，积极将阅读教学作为语文教学的一项重要任务来抓，只有提高教师的认识，阅读教学效率的提升才会有思想基础，语

3、文教师要将阅读教学全面融入语文教学的整体规划中，积极同教育同行一起联合制订较为合理的中长期阅读教学计划，全面明确和优化短期的阅读教学目标，为课堂的阅读高效教学奠定坚实的基础。其次，教师要做好阅读教学准备，明确阅读教学目标，其一，对学生的学情进行分析，了解学生的阅读能力、阅读水平;其二，要对具体的章节内容进行分析，准确定位阅读教学中的重难点内容;其三，要明确阅读教学目标，如在学习周亚夫军细柳文章时，其阅读目标可设置为：了解司马迁的人物生平及史记文学知识;较为准确地理解文章的大意，积累一些常用的实词;对文章通过对比、反衬刻画人物形象的写法有一定的了解。最后，语文教师要向学生讲述阅读学习的重要性，让

4、中学生跟教师一道为阅读教学效率的提高而努力。二、尊重学生差异，开展分层阅读不同的中学生的阅读能力和阅读水平存在着很大的差异性，如果语文教师在阅读教学中不能有效地兼顾到这些差异性，极有可能使班级的阅读学习产生两极分化的现象。因此，为了避免该问题的出现，语文教师在阅读教学中要尊重学生的差异性，开展分层次的阅读教学。例如，在阅读昆明的雨这篇文章时，教师可以采用分层化阅读教法实施教学。首先，语文教师要将学生科学地划分成数个阅读学习小组，主要依据学生阅读能力和阅读水平的不同而分别划分成基础组、中等组、提高组，为分层阅读教学做好铺垫。其次，语文教师要为每个小组的阅读学习设置阅读任务，可以为基础组的学生设置

5、以下阅读任务：全面感知课文内容，了解昆明的雨的特点;深刻体会作者对昆明的雨的思念;对作者清新自然的语言风格有所了解等，而对于中等组和提高组，可以多为他们设置一些开放性的阅读任务，拓展学生的阅读思维和阅读视野。最后，教师要给予学生的阅读学习针对性较强的指导，让课堂阅读教学饱含教师人性化的关怀，让每个学生都能在阅读学习中体验成功的喜悦，进而提升阅读的教学效率。三、注重查漏补缺，组织阅读评价阅读教学和语文其他模块的教学一样，都是需要对课堂的学习进行有效的评价的，而多元化、多主体的阅读教学评价，显然可以发现学生在阅读学习中的缺点和不足，有助于学生进行查漏补缺，从而快速提升阅读能力。例如，同样以阅读昆明

6、的雨这篇文章为例，当阅读完这篇文章后，语文教师要及时引导学生开展阅读教学评价。首先，教师可以让学生谈一下自己在阅读学习中取得的收获及存在的问题，要引导学生积极发言，敢于表现自己，如学生a称其通过阅读这篇文章，对昆明雨的特点、作者的情感有了深刻的了解，但对这篇文章的语言特点还不是很了解。其次，让学生之间互相说一下彼此在阅读学习时的情况，即学生互评，如学生b评价学生a称，a同学对这篇文章的理解还是比较到位的，我要向他学习，但他有个缺点，就是在课堂总是玩手机。最后，教师要进行总结性发言，如对于a能基本理解昆明的雨这篇文章所讲述的内容表示满意，对其在閱读学习中存在的问题给予讲解，并提醒a不要在课堂玩手机。通过这样的阅读评价，可以有效提升学生的阅读水平。综上所述，阅读教学作为语文教学的一个重要分支，对于全面提升中学生的各项能力具有积极的促进作用，语文教师要对阅读教学的作用有一个深刻的认识，不断提高对阅读教学的重视程度;尊重学生差异，开展分层阅读;注重查漏补缺，组织阅读评价，全面提升阅读教学的效率和质量，为中学生阅读综合素养的形成和巩固奠定坚实的基础。参考文献：1许英姿.