《安全记心上》教学活动设计_第1页
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文档简介

1、    安全记心上教学活动设计    于婧1 教学内容简介安全记心上一课是人教版道德与法治三年级上册第三单位的内容。教材内容分为四个部分，第一课时我将为学生讲授“平安出行”“119的警示”这两部分，并将其并列设为“出行篇”与“防火篇”。出行篇主要包括通过童谣、红灯绿活动、观察图片以及为父母写下安全小贴士等教学环节。防火篇通过观察图片找安全隐患、了解火灾逃生方法、以及正确拨打119报警电话等环节，从正面引导学生发现生活中的安全隐患，初步学会日常生活中基本的自护自救方法。最后学生拟写安全警示语教师进行总结。2 教学活动内容介绍：红灯绿灯小黄灯目标设计：知识目

2、标：通过活动能够归纳出平安出行要遵守交通信号灯的规则。能力目标：通过活动学生提高实践能力，能够自觉遵守交通规则，在生活中达到自我保护的目的。情感目标：通过活动充分感受遵守交通规则对安全出行、保护生命健康的价值，时刻树立安全意识，培养学生自觉遵守规范做文明少年的意识。（1）内容设计：在上一环节的基础上，进行红灯绿灯小黄灯活动，教师出示活动规则，“由学生分别扮演道路中的信号灯、行人和车辆，安全到达斑马线对面为成功”，并提供活动中所需道具，在第一组学生完成活动后由台下学生说一说活动中成功的原因或不足的地方，再请一组学生进行同样活动，结束后请同学总结在活动中学到了哪些有关平安出行的做法。（2）思路设计

3、：根据小学道德与法治课程标准和中国学生发展核心素养思想，从学生实际出发，引导学生形成良好的品德和行為习惯。在活动中能够运用科学的思维方式解决问题，指导行为，进一步体会到遵守交通安全规则对于保护生命安全的重要性，成为一名遵守道德准则，履行行为规范的学生，处理好自我于社会的关系。素质教育观下的学生观要求，以学生为主体，遵循学生身心发展规律与教育规律，活动中学生能够自主发现和认识自我价值，通过活动达到乐学善学的目的。本环节旨在培养学生适应终身发展和社会发展的需要的必备品格和关键能力，搭建课堂与生活之间的桥梁。（3）教学方法和教学媒体选用设计：教学方法：情景设置角色扮演教学媒体：幻灯片投影（4）评价设计及板书设计：老师对小组合作情况进行评价，如“这组同学在选角色时特别谦让”学生对学生活动情况进行评价，“某某同学过马路时左右观察做到了安全出行”，教师对评价的同学评价“你观察可真仔细”教师对学生进行评价，“同学们不仅将童谣记在了心上还能将这些内容应用于实践中，相信大家在生活中出行也能够遵守交通规则”板书设计：在出行栏粘贴信号灯图片（5）预期达成的效果和最终完成的效果对比：预期达成效果：学生有序选择角色进行活动，在第一组结束后，有学生指出活动中的不足之处，并引导说出正确做法，有学生说出从活动中学到的安全出行的规则，再请第二组进行活动。最终完成效果

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