《燕子》基于标准的教学设计

1、小学语文教师“基于标准的教学”教学设计【课题】燕子【目标分解依据】1、学科课程标准中的相关陈述 (1)对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。 (2)用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 (3)能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。 (4)能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。2、教材特点 本文是一篇看图学文，文章通过对燕子的外形和飞行、停歇时的情形的描写，体会燕子的美、春光的美，体会春天给人们带来愉快的心情和蓬勃向上的力量。3、学情分析三年级对语文学习已经掌握了一定的识字方

2、法，具备了一定独立识字的能力，也养成了一定的学习习惯。同时，从心理学角度来讲，这个年龄阶段的学生在学习过程中主要依赖无意注意，有意注意的时间较短，依然以感性思维为主。因此，教学中应努力激发学生的学习兴趣，采用灵活多样的教学方式。【学习目标】1、会认9个生字，会写14个生字。能正确读写“燕子、乌黑、轻快、翅膀、剪刀、尾巴、活泼、机灵、微风、赶集、聚拢、光彩夺目、增添、生机、掠过、稻田、一转眼、偶尔、一圈、音符、演奏、赞歌”等词语。2、有感情地朗读课文，背诵课文。3、理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。4、学习作者细致的观察

3、和一些表达方法，积累好词佳句。【评价活动方案】1、指导学生自由读、同桌读、齐读等方式读生字词，并理解个别词语。2、感情朗读课文，检查学生对课文的理解情况。【教学活动预案】1、激情导入，揭示课题导入：（1）播放课件：青草、柳叶、鲜花、小溪流水、燕子体会春天的美丽。（2）说说你了解的春天。小朋友有没有留意观察自己的周围，有没有嗅到春的气息？有没有找寻到春天已经悄悄来临的足迹。揭示课题：念儿歌春天多美好：小燕子，真灵巧，拖着一把小剪刀。剪彩云，彩云飞，剪柳条，柳条摇。一幅图画剪好了，春天风管多美好。春天，活泼可爱的小燕子从南方飞来了，今天，我们一起来认识这个新朋友吧燕子。2、初读课文，感知大意（1）

4、初读课文，划出生字，生词，读准字音，读通句子。俏：与“悄”区别读音和字形。拂：不要错读成 fó 。（2）自主识字，读准字音。注意容易写错的字：燕、聚、演、倦、漾。（3）再读课文，感知课文大意，提出自己不懂的问题。3、细读课文，感悟语言（1）播放燕子翻飞的课件。理清课文线索，体会作者的观察方法。第一自然段：由近处看燕子。第二、三自然段：由远处看到的燕子的飞行姿态。第四自然段：由远处看到的像音符般的燕子。小结：我们要学习由近及远的观察方法，并运用到平时的观察中去。朗读感悟。（2）自读全文，说说自己有什么感受？再读课文，想象画面，进入课文描述的意境中去。讨论：课文写了燕子的哪些特点？（外形

5、特点、飞行特点）读第一自然段，再读，说说燕子外形的特点（活泼机灵）。用朗读表达燕子的活泼机灵。读二、三自然段，找找燕子的飞行特点（轻快）。通过朗读感受燕子飞行时的欢快心情。（3）体会课文为什么要用五线谱来打比方。读一读四自然段，学习作者观察细致，描写生动。横掠过湖面的“掠”用得真好，我们一起来找找这样的词语体会体会。（4）音乐配读全文，最喜欢哪些句子摘抄下来。4、升华拓展，布置作业大家都特别喜欢燕子，尤其是学了本课后，每个同学心中都有自己可爱的燕子的形象，你能用自己最喜欢的方式来表现你心中的燕子吗？可以画一画、写一写、捏一捏、刻一刻、拍一拍（拍摄）下周我们举行一次“燕子”展览会。【目标达成检测样题】一、给下面的字加上拼音俊俏（ ） 增添（ ） 荡漾（ ）偶尔（ ） 谱曲（ ） 吹拂（ ）二、看拼音写词语yàn zi jù lng luè guò u r ( ) ( ) ( ) ( )chng zàn yn fú pí juàn zng tin（ ） （