学困生托底计划(段琰丽)

1、学困生托底计划四（ 1）班 段琰丽一、指导思想本着“没有教不好的学生，确保教好每一个学生” “没有差生，只有差异”的原则，从学困生抓起，课内与课外相结合，实行成功教育，并长期坚持下去，真正让学生树立起学习的信心和勇气，克服自卑的心理。在学生中形成“赶、帮、超” 浓厚的学习氛围，使我班每个学生学有所长，学有所用，全面提高学习成绩，全面提高教学质量。十一假期 , 我认真梳理了部分学困生的情况 , 而且仔细的分析了学困生形成的原因 . 并且制定了“学困生托底计划” 。二、学困生名单四（ 1）班：姜籽麟（学习有困难，早产儿，智力受损，不会拼音，不认识字，不会写字，舌头有问题，说话发音有困难，听课困难，

2、考试交白卷）徐玉祥（多动症，肢体不协调，学习习惯差）李嘉兴、韩东成（老人负责学习，父母基本上不管，学习习惯差，作业经常不完成）谢安妮、夏梦旭（家长不能认真负责人督促完成作业，每天都不完成作业，欺骗家长和老师）四（ 2）班：李永安、陈文博（学习有困难，很多字不会写，不会拼音，听课有困难，经常交白卷）周盼盼、韩太玄、梁月龙、谢奥杰、何攀鑫、郑世翔、张俊杰（听讲不认真，厌学，内心抵触学习，每天都不完成作业，学习习惯和态度双差生）三、学困生总体情况分析1、缺乏学习兴趣和积极性，学习习惯差，上课不认真听讲，经常开小差，对基础知识没有基本的了解和掌握。2、学习态度不端正，学习态度消极，无所谓的态度很突出。

3、3、没有科学的学习方法。4、不能完成老师布置的要求任务。四、转化目标通过本学期的转化，帮助学困生养成及时完成作业的好习惯。上课能认真听讲，养成较好的学习习惯。使本班学困生逐步转换，期末成绩能提高45 分，班级平均分能提高 1-2 分。五、具体转化措施1加强思想教育许多学困生在与同学的相处之中，往往有自卑心理， 所以要帮助他们克服自卑心理，树立自信心。经常找学困生谈心，平均每周谈话一次，帮助学生树立自己能学好、能进步的信心。2加强关注程度在平时的教学中， 多关注这部分学生， 做到勤观察、 勤发现、勤表扬、勤纠正，对他们进行正面引导和必要的辅导。 经常任课教师联系， 密切关注学生的进步情况。3培养

4、学习习惯（1）课前准备每天准备好第二天的学习用品， 或下节课的准备工作， 上课之前要求学困生把教材读一遍。（2）上课环节认真听讲，做到边听边想边记， 养成手脑并用的好习惯。 对于学困生起初会很困难，但要鼓励学生坚持，哪怕一堂课只记住一两点，那也是学习成果。（3）练习环节课堂练习要认真对待， 如果不会可以请小组成员帮助解决， 不懂就问而不是不懂装懂，但绝不能不会就算了， 当然难一点的题可以放过。 课后练习也就是作业要认认真真地完成，按时完成，时间观念强，不拖拉、最好要独立完成，绝不能抄作业。4鼓励学生帮助通过“一对一”结对子的方法，来帮助学困生。教师与学生的接触时间总是比学生们在一起的时间短，

5、所以应该利用可以利用的一切条件来帮助学困生，让优秀生在平时的学习中多帮助这些学生。同时可以从这些同学中间了解学困生的各种情况。5、在班级里建立学困生的学习档案，设立不同层次的学习帮扶小组，确立学习目标，在班级里努力营造一个良好的学习氛围，改变以前老师补课的陋习， 把问题交给学生去独立解决，老师起指导作用；其次，依据学生的能力，对各层次的学生分别有不同的完成目标，由易而难，逐层推进。6、通过内化教育，调动学生的学习积极性，使学困生都能明确自己的学习目的，不是为别人，而是为自己；从而形成良好的学习风气， 从 “要我学”变为 “我要学”。通过不断的加强训练，老师帮助学生获取一个个小成功，使学生的自信

6、心、意志力得到较大的提高。7学困生考评奖励措施根据每学期期末的成绩， 对这些学困生的成绩的高低按顺序进行排列， 然后与上学期成绩进行比较，提高位次的按比例分出一二三等奖， 没有进步的不予评价。有进步的学生，期末要进行表彰，颁发“进步奖” ，以示鼓励。8、教师自身教学方面教师备课要想到学困生， 要备学困生的转化情况， 要明确学困生理解教材的难点是什么，学困生容易出现的错误是什么？教师备课保证教学质量和转化学困生同时并进。教师备课要想到学困生， 一是课堂提问教师要把较难较大较深的问题分解成较小较易较浅的问题， 让学困生也有回答的机会， 而不时将他们放在角落里无人问津。二是操作时要想到学困生，要鼓励学困生积极参与，贵在参与，不再将他们置之不理。三是控制学困生课堂违纪的问题。布置作业时，要想到学困生“吃小灶” ，一是从数量上照顾，只求准确度，不求数量多，他们的作业可恰当减少， 对特别的学困生甚至可以用课堂笔记来