初中文化构建

1、打造文化品牌 提升学部品位 初中部 孙 新 云 一个学校不能没有文化，因为文化是推动学校发展无形的力量。 一个校长不能没有理念，因为理念是提升学校办学水平的基石。 一个教师不能没有思想，因为思想是缔造学校群星灿烂的关键。 一个学生不能没有理想，因为理想是判别学生生存与生活的标尺。理 念 篇 人靠思想站立 马克思 教育是把一个人从黑暗引教育是把一个人从黑暗引向光明向光明! ! 教育是把一个人从低教育是把一个人从低处引向高处处引向高处! ! 教育是把一个人教育是把一个人从虚假引向真实从虚假引向真实! ! 理想国理想国柏拉图柏拉图 教育的特点？教育的特点？ 教育是一门的慢艺术，它像农教育是一门的慢艺

2、术，它像农业而决不是工业！业而决不是工业！ 什么是培养？什么是培养？ 山东大葱可长到山东大葱可长到2 2米，是菜农不米，是菜农不断培土的结果！断培土的结果！ 天才的教师会教出天才的学生，天才的教师会教出天才的学生，学生以为自已是天才。学生以为自已是天才。 蠢才的教师会教出蠢才的学生，蠢才的教师会教出蠢才的学生，学生以为自已是蠢才。学生以为自已是蠢才。1、课改就是从油锅里捞孩子。课改如同键盘打字、课改就是从油锅里捞孩子。课改如同键盘打字一样刚开始都不适应，可慢慢你会离不开。一样刚开始都不适应，可慢慢你会离不开。 中国名校共同体秘书长李炳亭中国名校共同体秘书长李炳亭 2、学生学习最大的敌人是依赖，

3、教师教学最大、学生学习最大的敌人是依赖，教师教学最大的悲哀是包办。的悲哀是包办。 杜郎口中学校长崔其升杜郎口中学校长崔其升 3、教育即解放，教师即开发，学生即创造，教教育即解放，教师即开发，学生即创造，教室即成长。室即成长。 高效课堂高效课堂22条条 思想前提课改的大门 主体性 关键行动课改的殿堂 参与性 心理规律二欲和二心 特 性 终结任务全人和素养 目标性相信学生解放学生利用学生发展学生三、模式的解读，科学开放的操作。三、模式的解读，科学开放的操作。二、课改的背景，课改的派别和比喻课改的背景，课改的派别和比喻 保皇派（满堂灌、填鸭式） 改良派（启发式、诱导式）（启发式、诱导式） 革新派（共

4、享式、超市式共享式、超市式）学 驾 照（飞快）学骑车（快）不用学（慢）特级教师李镇西的课改对比课 李镇西拿李镇西拿“食物喂养食物喂养”比喻课堂教学的三种境界：比喻课堂教学的三种境界： 第一种是第一种是“填鸭式填鸭式”，教师觉得食物对学生有营养，于是，教师觉得食物对学生有营养，于是，便不择手段地满堂灌，惟恐学生吃不饱，而全然不顾学生是否便不择手段地满堂灌，惟恐学生吃不饱，而全然不顾学生是否有食欲，也不管学生是否消化不良；当然，也有有食欲，也不管学生是否消化不良；当然，也有“高明高明”的教的教师，他会将食物先咀嚼得很细碎，然后一点一点地喂学生。师，他会将食物先咀嚼得很细碎，然后一点一点地喂学生。

5、第二种是第二种是“诱导式诱导式”或叫或叫“启发式启发式”，教师不是直接将食教师不是直接将食物灌输给学生，而是把食物摆在学生面前，然后以各种美妙的物灌输给学生，而是把食物摆在学生面前，然后以各种美妙的言语让学生明白眼前的食物是多么富有营养同时又是多么可口，言语让学生明白眼前的食物是多么富有营养同时又是多么可口，以打动学生的心，激发其食欲，使他们垂涎三尺，最后争先恐以打动学生的心，激发其食欲，使他们垂涎三尺，最后争先恐后地自己动手来取食物，再狼吞虎咽地吃下去。后地自己动手来取食物，再狼吞虎咽地吃下去。 第三种是第三种是“共享式共享式”或叫或叫“分享式分享式”，面对美味食物，师面对美味食物，师生共同

6、进餐，一道品尝；而且一边吃一边聊各自的感受，共同生共同进餐，一道品尝；而且一边吃一边聊各自的感受，共同分享大快朵颐的乐趣。在共享的过程中，教师当然会以自己的分享大快朵颐的乐趣。在共享的过程中，教师当然会以自己的行为感染带动学生，但更多的，是和学生平等地享用同时又平行为感染带动学生，但更多的，是和学生平等地享用同时又平等地交流：他不强迫学生和自己保持同一的口味，允许学生对等地交流：他不强迫学生和自己保持同一的口味，允许学生对各种佳肴做出自己的评价。在愉快地共享中，师生都得到满足，各种佳肴做出自己的评价。在愉快地共享中，师生都得到满足，都获得营养。都获得营养。Page 12办学层次和方法：学校文化

7、的构成 1、物质文化：建筑、树木、花草、专栏等、物质文化：建筑、树木、花草、专栏等 2、精神文化：宗旨、校风、学风、教风等精神文化：宗旨、校风、学风、教风等 3、制度文化：章程、制度、考核、评价等、制度文化：章程、制度、考核、评价等 4、行为文化：教育、教学、活动、展示等、行为文化：教育、教学、活动、展示等宏远学校初中部育人途径 1、环境育人：校园、楼道、教室、办公。 2、管理育人：学校、学部、年级、班级。 3、教书育人：大科、小科、校本、活动。 4、服务育人：领导、教师、前勤、前勤。文化育人的途径 积淀 熏陶 内化行 动 篇 伟大的思想只有付诸行动才能成为壮举。 威赫兹里特初中部关健词 深化

8、课改 内涵发展 教育转型 文化品牌 文化自觉 精神家园 初中部口号 课改深处是文化。 课改深处是细节。本学期总目标 实现文化自觉，建成精神特区。初中部核心工作初中部核心工作 提 高 师 生 学 习 力！策 略 学习力：动力、毅力、能力、创新力。 外在文化活动：解决动力和毅力。（教育） 内在文化活动：解决能力创新力。（教学）教室文化设计思想 1、指导思想：课改深处是文化。 环境育人是途径。 德智培育的宝地。 师生成长的家园。 2、标语设计： 前面：班训。后面：励志。 窗面：班风。 顶梁：课改。 3、年级构想：七年级：春天绿色（春发） 八年级：夏天红蓝（夏长） 九年级：秋天金黄（秋收）外在文化建构

9、一、班级文化： 标语（班训、励志、班风、春夏秋主色调） 专栏（七角：知识树、思维导图）、 黑板（文化元素、教师主板、学生副板、展示平台） 鲜花（归类以花喻人）、 桌子方阵（小组、摆放造型、展示空间） 用具（定位、整洁）、 图书角（书的存放和阅读）宏远学校初中部班级文化设计年级年级班班前面（班训）前面（班训）窗面（学风、班风、毅力之风）窗面（学风、班风、毅力之风）后面（读书志、宽容志、成功志）后面（读书志、宽容志、成功志）七七 年年 级级春春6363品品学学篇篇文雅博雅文雅博雅 清雅典雅清雅典雅 故故事事篇篇读万卷书读万卷书行万里路行万里路读读书书篇篇兰兰花花黑发不知勤学早，白发方悔读书迟黑发不

10、知勤学早，白发方悔读书迟6464勤学会学勤学会学 乐学创学乐学创学程门立雪程门立雪不耻下问不耻下问勤能补拙是良训，一分辛劳一分才勤能补拙是良训，一分辛劳一分才6565自主自律自主自律 自信自强自信自强凿壁借光凿壁借光囊萤映雪囊萤映雪书山有路勤为径，学海无边乐作舟书山有路勤为径，学海无边乐作舟6666爱心诚心爱心诚心 细心耐心细心耐心悬梁刺股悬梁刺股韦编三绝韦编三绝才知湖海文始伟，腹有诗书气自华才知湖海文始伟，腹有诗书气自华6767锐气豪气锐气豪气 正气大气正气大气牛角挂书牛角挂书手不释卷手不释卷 书到用时方恨少，事到经过才知难书到用时方恨少，事到经过才知难 6868仁爱真爱仁爱真爱 友爱博爱友

11、爱博爱圆木警枕圆木警枕随月读书随月读书 有田不耕仓禀虚，有书不读子孙愚有田不耕仓禀虚，有书不读子孙愚 6969和顺和睦和顺和睦 和谐和平和谐和平闻鸡起舞闻鸡起舞临池学书临池学书 至乐无声惟孝悌，太羹有味是读书至乐无声惟孝悌，太羹有味是读书 7070品德品格品德品格 品质品位品质品位 目不窥园目不窥园熟能生巧熟能生巧鸟欲高飞先振翅，人求上进早读书鸟欲高飞先振翅，人求上进早读书八八 年年 级级夏5656修修德德篇篇静以修身静以修身 俭以养德俭以养德班班风风篇篇为班争光为班争光为我增彩为我增彩宽宽容容篇篇翠翠竹竹无规矩不成方圆，有爱心才是贤达无规矩不成方圆，有爱心才是贤达5757澹泊明志澹泊明志 宁

12、静致远宁静致远团结上进团结上进合作共赢合作共赢虚竹幽兰生静气，和风朗月喻天怀虚竹幽兰生静气，和风朗月喻天怀5858格物致志格物致志 诚意正心诚意正心班乃吾家班乃吾家师为父母师为父母待人宽三分是福，处世让一步为高待人宽三分是福，处世让一步为高5959上善若水上善若水 天道酬勤天道酬勤物要整洁物要整洁人要精神人要精神雅怀深得花中趣，妙虑时闻笔里香雅怀深得花中趣，妙虑时闻笔里香6060锲而不舍锲而不舍 金石可镂金石可镂拼在初二拼在初二赢在初三赢在初三胸有宏图乾坤大，心无私念天地宽胸有宏图乾坤大，心无私念天地宽6161为人以诚为人以诚 为学以勤为学以勤个个用心个个用心人人尽力人人尽力旷心和江海齐远，宏

13、量与宇宙同宽旷心和江海齐远，宏量与宇宙同宽6262福田心耕福田心耕 众善奉行众善奉行铸凝聚力铸凝聚力创战斗力创战斗力世间清品至兰极，贤者虚怀与竹同世间清品至兰极，贤者虚怀与竹同九九 年年 级级秋秋4848理理想想篇篇自强不息自强不息 厚德载物厚德载物毅毅力力篇篇滴水石穿滴水石穿绳锯木断绳锯木断中中考考篇篇葡葡萄萄点点滴滴学做人，时时刻刻求进步点点滴滴学做人，时时刻刻求进步4949爱国进步爱国进步 科学民主科学民主人贵有志人贵有志学贵有恒学贵有恒宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来5050博学笃志博学笃志 切问近思切问近思业精于勤业精于勤行成于思行成于思静下来增我实力，拼

14、上去亮我风采静下来增我实力，拼上去亮我风采5151允公允能允公允能 日新月异日新月异学而不厌学而不厌诲人不倦诲人不倦用拼搏创造奇迹，用努力成就未来用拼搏创造奇迹，用努力成就未来5252诚朴雄伟诚朴雄伟 励学敦行励学敦行鱼翔浅底鱼翔浅底鹰击长空鹰击长空卧薪尝胆蓄能量，破釜沉舟铸辉煌卧薪尝胆蓄能量，破釜沉舟铸辉煌5353精不怠韧精不怠韧 日进有功日进有功气贯长虹气贯长虹壮志凌云壮志凌云不为失败找理由，要为成功找方法不为失败找理由，要为成功找方法5454实事求是实事求是 博大精深博大精深学富五车学富五车才高八斗才高八斗三年寒窗敢亮剑，昼夜读书迎东方三年寒窗敢亮剑，昼夜读书迎东方5555气有浩然气有浩

15、然 学无止境学无止境积沙成塔积沙成塔集腋成裘集腋成裘男儿虎气步蟾宫，淑女含梅傲众芳男儿虎气步蟾宫，淑女含梅傲众芳班级文化设计班级文化设计(前面)自强不息自强不息 厚德载物厚德载物信息角评价角一周课程表卫生值日表物事承包表师生信息表 等个人评价录小组评价录纪律评价录学习评价录 等班级文化设计（后面）1、中间标语的主题为励志（读书志、宽容志、成功志）2、后黑板两侧是语文角和数学角，中间标语和黑板之间为英语角。3、标语的上方：正中为表，两边为整齐的奖状数学角语文角奖状表表英语角班级文化设计（门面）1、门上方为两幅圆形或方形书法作品。2、黑板上方窗两侧为文综角和理综角。窗文综角理综角班级文化设计班级文

16、化设计(窗面)1、中间以书法作品的风格出现，体现文气。2、以各年级系列主题内容设计，体现班风。1、每个窗台只摆四盆花。2、最好花盆大小形状色彩一致。3、最好每个窗台上的花类一样。4、把其设计为以花喻人更好。君度风子学科角内的知识树设计学科角内的知识树设计思维导图思维导图思维导图对象年龄身份语 言得 体（礼貌用语）礼貌委婉场合言外之意黑板文化的建构主黑板教师展示的平台。特点：具有直观的可视性，学习的交流性，反馈的快速性。设计：上方：人人参与 个个展示、学习流程、考勤 考勤学习流程人人参与 个个展示应到实到请假迟到课题：课型：目标：流程；1、 2、 3、 4、幻灯屏黑板文化的建构第1组 红鹰队 敢

17、字当头合作共贏 第2组 梦想队 抬头看路埋头拼搏 格言：团结就是力量 优秀队员：李嘉慧 格言：众人拾柴火焰高 今日之星：王杰副黑板（侧面和后面）学生展示的平台：副黑板（侧面和后面）学生展示的平台：1、上方：组序、雅称、口号。2、下方：小组格言、小组今日优秀之星评价。3、黑板上方订长窄木板，能把粉笔和板擦放在上面更上。班级文化的标准 文气：书卷之气、书画之气、古韵之气。 雅气：装饰高贵、格调典雅、德智双育。 个性：初一读书、初二规范、初三成功。 喻意：初一春绿、初二夏长、初三秋黄。班级文化的意义 教室是承载学校文化的公园。 教室是学生学习成长的乐园。 教室是学校独特亮丽的景点。外在文化建构二、楼

18、道文化：1、年级主题和关键词（主题板）2、玻璃板内分项标语（宣传板）3、学生会的自主管理（评价板）4、教师全员育人反馈（反馈板）5、教研组分主题作品（成果板）宏远学校初中部楼道“三生教育”文化元素设计板块位置主题年级情怀自主主题关健词系列文化承包组一三楼西生活篇七年级友爱自主学习热爱生活生活与习惯文综组生活与方法数学组生活与艺术艺术组生活与书法语文组生活与表达英语组二三楼东生命篇八年级 仁爱自主管理珍爱生命生命与安全文综组生命与健康数理化生命与书法语文组生命与敬畏艺术组生命与科学英语组三二楼东生存篇九年级博爱自我教育学会生存生存与理想英语组生存与自主数学组生存与环境理综组生存与创新语文组四二楼

19、西生趣篇教师热爱自乐育人生趣与教育考评组生趣与课改质检组初一班级文化特色举要6363班班 文雅博雅文雅博雅 清雅典雅清雅典雅 6464班班 勤学会学勤学会学 乐学创学乐学创学6565班班 自主自律自主自律 自信自强自信自强6666班班 爱心诚心爱心诚心 细心耐心细心耐心6767班班 锐气豪气锐气豪气 正气大气正气大气6868班班 仁爱真爱仁爱真爱 友爱博爱友爱博爱6969班班 和顺和睦和顺和睦 和谐和平和谐和平7070班班 品德品格品德品格 品质品位品质品位外在文化的建构三、班级文化特色： 初一根据“班训”内容解读和打造班级文化特色： 63班的“雅”文化：行为举止文雅、学习文雅、学习生活博雅、

20、课外活动清雅，教室环境典雅生活博雅、课外活动清雅，教室环境典雅 。 69班的“和”文化：学习生活和顺，同学学习生活和顺，同学相处和睦相处和睦 学科发展和谐，班级进步和平学科发展和谐，班级进步和平内在文化建构一、研课文化1、熟悉教材。1、教材思路。1、个体研课。2、处理教材。2、教学思路。2、集体研课。3、运用教材。3、学生思路。3、三案研课。学科研课方式：一、同题异构课。二、实验示范课。三、创新精品课。 个人研课方法： 一、定内容课型 二、定环节时间 三、定学习方式 四、定评价方法。内在文化建构二、课堂文化：1、课堂礼仪。1、学生倾听。1、教师导学2、三个环节。2、学生质疑。2、教师操控3、模

21、式操作。3、学生讲解。3、教师提示4、成果展示。4、学生补充。4、教师引领5、目标达成。5、学生评价。5、教师总结内在文化建构三、小组文化1、小组雅称。1、学生导学。1、小组调查2、小组口号。2、学生独学。2、小组点拔3、小组建构。3、学生对学。3、小组激励4、责任分配。4、学生研学。4、小组分配5、组长培训。5、学生群学。5、小组评价内在文化建构四、展示文化1、展示内容。1、讲解展示。1、展示准备2、展示人物。2、书写展示。2、展示设计3、展示方式。3、朗读展示。3、展示主持4、展示流程。4、表演展示。4、展示评价5、展示效果。5、作品展示。5、展示反馈 展示： 一、跟队生讲解，中生补充，优生评价 二、独学、对队、组学、展示、达标。 三、评价：自我评价“井”、小组评价“表格”、班级评价“语言”内在文化建构 五、反思文化反思板 教育反思 教育