情感教育在小学数学教学中的体现与应用

1、    情感教育在小学数学教学中的体现与应用    张永忠摘要：数学学科因其较强的抽象性、逻辑性，加之小学生活泼好动的年龄特点，往往难以保持持续的关注度，容易对教学感到枯燥，缺乏学习兴趣和主动性，有的学生甚至产生逃避、厌学心理。需要教师认真查找原因，改变以往单纯重视知识传授的教学方法，在教学中融入情感教育，尊重学生的兴趣和教学需求，有效提升学生的数学学习兴趣和能动性。本文就情感教育在小学数学教学中的体现与应用进行了分析与探究，以期对小学数学教学有所增益。关键词：情感教育；小学数学；体现与应用：g623.5：b：1672-1578（2018）18-0133

2、-01小学阶段的学生正处于智力、情感、心理发育、发展的特殊时期，在教学中针对学生有意识地融入情感教育，可以促使其在成长中养成健康、乐观积极的心态。所以，教师应针对学生的现实需求，融情感教育于小学数学教学活动中。目前随着新课改的不断深入，要求各学科教育要落实生本教育理念，而将情感教育融入小学数学教学活动，正是对生本教育理念的落实，因而将情感教育应用于数学教学中很有必要。1.融情感教育于小学数学教学中的必要性小学生因其特殊的年龄和心理发育特点，需要教师对其给予更多的关注，所以在小学数学中融入情感教育有其必要性：一是能够有效激发学生学习兴趣和学习热情，为学生营造一个氛围愉悦和谐的学习环境。学生处于这

3、种教学环境中，其思维活跃度和潜在能力得以最大限度地被激发出来，使学习、思考活动处于灵活高效的状态中，在遇到学习难点时，不会轻易放弃，而是积极自主或寻求教师帮助加以解答。可见学生持续保持良好情绪，有助于他们的智力开发及思维能力的激活，促使他们在学习活动中不断探究并发现事物的内在规律，同时在一定程度上也会对教师课堂教学效率产生积极影响。二是有助于引导学生在学习活动中形成正确的人生观、价值观、世界观。小学阶段的学生，有良好的可塑性，教师及家庭良好的教育可以引导学生从小形成科学的是非观，反之也说明不正确的教育方式对学生是非观的形成也会产生较大的影响力。可见，对小学生进行正确的情感教育对于学生的快乐学习

4、、健康成长很有必要。2.情感教育在小学数学教学中的应用策略2.1围绕教材渗透情感灵活安排教学活动。良好的开端是成功的一半。课堂教学前，教师要围绕教学目标认真研读教材，并创设情感、生活化的教育融入教学过程中，把握好每个环节对学生进行情感教育的机会。如，三角形稳定性教学，教师可充分利用生活中符合這一特性和原理的事物，引导学生展开思考，由于是生活中常见的事物，学生会很快发现很多三角形结构的事物，如停立状态的自行车、照相机的三角支架等。同时还可针对这一原理，启发学生在生活中寻找不稳定结构并利用三角形稳定性原理进行改造，以此引导学生在生活中灵活运用所学的知识解决实际问题，实现学以致用。2.2围绕教材巧设

5、生活情境感悟情感教育。创设教学情境教学法现已被广泛应用到小学数学教学中，教师通过创设生动、形象的教学情境，为学生在实际教学中模拟建立了一个轻松活泼的仿真课堂，使学生在真实的体验中悟出并掌握相关知识。但教师在使用情境法教学中，要充分结合数学各知识点的关联性引导学生用科学的眼光灵活看待数学，并善于在生活中运用课堂所学知识点。如，加减乘除四则运算章节教学，教师可引导学生在课堂上模拟出超市购物的教学情境，学生可分饰不同角色，并以文具、书本作为道具，进行购物和收费场景的再现，使学生感悟到数学学科广泛的实用性及重要性，以及学生间相互配合完成教学任务的情感体验。2.3围绕教材实施多样化教学加深情感教育。小学

6、生特殊的年龄段，决定了他们更喜欢活动式或游戏式的教学方法，教师可尝试设计不同形式的活动教学，丰富学生情感教育。如，组合图形面积计算章节的教学，可采用小组合作教学模式，组员间通过不断尝试图形的分解与拼接，把复杂图形重新拼接成熟悉的图形，再按新的图形计算面积，简化了面积计算方法。在合作教学中，教师要善于观察并引导学生之间相互学习，取长补短，学会合作与欣赏他人，懂得怎样与同学建立良好的沟通与合作、互助的关系。教师还可利用相关教材或应用题中的相关内容融入环保理念，引导学生树立环境保护的意识。如，可通过对题目中要求计算生活垃圾污染面积时对学生强化保护环境的意识。数学作为一门实践性、应用性很强的学科，教师要对教学活动中融入情感教育给予充分重视，并将情感教育与学生对知识的灵活运用行为有机融合起来。要致力于为学生营造良好学习氛围，积极创设丰富多样的教学活动方式，让学生体验丰富的人文思想与各类情感意识，在教学活动中充分感知数学这一基础学科的生活魅力。可见情感教育在小学数学教学活动中能够对丰富学生体验和促进教学发挥重要的作用，教师对其给予充分重视并不断探索总结经验，使情感教学更好地发挥其对小学数学