小学中低年级数学应用题教学策略

1、    小学中低年级数学应用题教学策略    王莉摘要：近年来，我国高度重视基础教育发展，不断强化对小学生综合能力的考察。正现行的小学数学教材虽然不再单独设立“应用题”单元，改为“用数学”和“解决问题”，但实质没有变，因此我们依然习惯称它为应用题.应用题取材于现实生活，反映实际问题，具有实践性、综合性和开放性等特点。小学中低年级数学应用题教学要与学生生活实际相结合，抓住已知条件，方法上实施创新，教学评价要多种方式等从而培养学生解决日常生活和生产中简单实际问题的能力，同时对培养学生理解数学知识发展、学生的思维能力，培养良好的思维品质，并运用数学知识，解决实

2、际问题等多方面都具有重要意义。应用题是考察小学生综合能力的重要途径，也是小学中低年级数学教学的难点和重点。因此，小学中低年级数学教师应加强对应用题教学策略的研究，不断提升小学生的应用题解题能力，进而提升小学生的逻辑思维能力和抽象思维能力。关键词：基础教育;教学策略一、当前小学中低年级数学应用题教学存在的不足通过对小学数学应用题解题现状的分析，了解到其在应用题解析上存在着与生活实际联系少的问题，未将题目与小学生周围的生活实例相联系，理解上会存在难度，不利于应用题教学水平的提高。教师应用题的教学方式按照课本内容进行灌输与讲解，小学生活泼好动、自制力不强等，再加之无聊的教学方式，导致对应用题的掌握能

3、力不强，是当前面临的主要问题。新课标之处，培养小学生的综合能力是小学数学教学的主要目的，在这个过程中，要做到以学生为本。但是当前，我国小学数学教学中，很多教师仍未能够将观念及时转变，教师与学生在互动方面方式比较单一，仍未能够突出学生主体地位。同时，当前教学方法仍比较落后，课堂教学效率仍比较低，学生与教师之间缺乏机会进行交流与互动，在教学中很多教师仍将教学进度作为重点内容，往往忽略师生之间互动，大多数都是教师讲解，而学生被动回答方式，相对而言学习氛围比较压抑，未能够将学生课堂参与主动性及以及性充分调动起来，未能够拓展学生思维，未能够提高其各个方面能力。二、小学低年级数学应用题教学策略1.小学低年

4、级数学应用题教学要联系生活实际小学生的年龄较小，偏向于形象思维和感性认知，只有那些他们熟悉的内容才能激发他们的学习积极性和主动性。相反的，如果应用题教学内容远离学生的生活实际，学生的学习主动性和积极性就不能完全发挥出来。因此，教师要重视应用题教学的生活化。小学数学教学中，教师要从学生熟悉的生活场景入手，把学生感兴趣的故事、事例、新闻等编成适合学生学习的应用题，让学生进行练习。这样的应用题，来源于学生身边，充满着生活情趣，不仅能够激发学生解答应用题的兴趣，使他们感受到数学与现实生活的联系，还能够培养他们运用所学知识解决实际问题的能力。例如在解应用题“兰兰和小芳原来有同样多个练习本，如果兰兰给小芳

5、4个，小芳比兰兰多几个练习本？”时，教师可以联系生活，问问班级中谁有6个练习本，然后选择两个有6个练习本的学生a和b，让a给b四个，然后让学生观察b比a多几个练习本，从而联系生活，让学生理解题目，提升学生的应用题解题能力。2.帮助学生养成良好的审题习惯小学数学应用题的叙述方式采用书面语的形式，小学生理解起來可能会有一定的困难。所以，解题的首要环节和前提就是理解题意，即审题。首先，我们必须要让学生养成认真仔细、边读边想的审题习惯。学生在审题的过程中必须要真正掌握题目讲的是什么，事情的经过是怎样的，我们要解决的问题是什么，哪些数字是有用的，哪些数字是干扰项。这一系列问题都必须在审题环节得到解决;其

6、次，学生不仅要边读边想，在必要情况下还要借助简单的实物图或线段图来辅助理解。这样就能把题目里难以理解的内容或抽象的概念简单化、具体化，从而便于学生理解和掌握题意。例如在解应用题“一双球鞋21元，一双布鞋比一双球鞋便宜9元，一双布鞋多少元？”时，让帮助学生审题，让学生明白布鞋比球鞋便宜，所以布鞋的价格应该是球鞋的价格21-9=12元，进而帮助学生养成认真、细心的习惯，提升学生解决应用题的能力。3.小学低年级数学应用题教学要注意主张画图解题法小学应用题教学最重要的，首先是要让学生弄清楚应用题的结构脉络，其次才是确定算法的问题。因此，必须要让学生掌握一定的解题方法，解答应用题，特别是解答两三步以上计

7、算的应用题，掌握一定的解题方法很重要。在应用题解析中，图示可以辅助应用题的解答，对小学生应用题的解析必须要学会掌握画图技巧，教授学生整理应用题题目中的关键词和画图思路，借助图形表格来对应用题的数量关系进行分析，能够让小学生进行自主解题，培养解题的好习惯。4.合理利用多媒体技术在小学数学应用题传统教学过程中，大部分应用题都是一些比较死板的文字叙述，并且所叙述内容相对而言也比较简单，通常都是几个条件及一个问题，比较枯燥乏味。随着现代信息技术快速发展，多媒体技术在课堂中得到越来越广泛的应用，通过多媒体教学进行合理利用可使教学达到理想效果，但是在多媒体应用过程中应当注意与课堂需求相符合。在小学应用题课堂教学过程中，可适当融入视频或者画面，从而从而创设良好课堂教学意境，这样可有效激发学生学习兴趣。结语总而言之，应用题是小学中低年级数学教学的重点和难点，教师应联系实际，激发学生对应用题的兴趣，帮助学生深入理解题目，进而全面提升学生应用题的解题能力，为小学生日后的学习打