课,古诗词三首导学案三单

1、麟游县西街小学学科导学案班级五科目语文课题5、古诗词三课型自主预习生成课首主备教师王亚娟上课教师备课时间月日上课时间月 日（星期）共 2 课时，第 1 课时本期总第课时1.认识本课 4 个生字，会写 7 个认识的字。理解“弄”、“怪生”等词语.学习 2. 体会诗词的意境，丰富学生情感，从诗句中感受童年的快乐。目 3. 有感情地背诵诗词，能用自己的话表达诗词的意思标重难点1、抓住重点词句理解诗词的意导学准备问题导读思。评价单2、针对预习情况发现问题。教案环节创设情境呈现目标主要学习自主过预习程展 示评价小组期望的修改或补时间导学内容教师行为学生行为充1 、 谈激发兴趣通过课前话：童年是导入新课的

2、学谈话，引导学美好的，天习。生愉快进入学真烂漫的，习，激发学习是多姿多彩的兴趣。3的。让我们培养学生动去分享古代脑思考的能儿童生活的力。乐趣吧 .2、出示课题 .1、熟读三首诗词，了解其7引导学生深根据学生课前预背景。入预习文本习情况，引导学2、理解诗词中知识（读，生对预习不到位字词的意划，写出收的知识进行再预思。获及困惑）习。3、了解大意，体会情境。8小组展示本教师组织引导班上展示学习组预习中的收获收获讨论预习中 教师下组指导，组长组织，每位的困惑及导 对学困生进行特组员需参与讨1 / 6讨论10读单中的疑别指导。论，积极的提出难问题。问题，并讨论解决。归 纳梳理重点问整理问题 ，进行1、组

3、内生成生成小结，生成问问题，进题，明确课12题。行展示。后学习任2、组与组之务。间解疑答惑。3、生成问题。板书设计教后反思2 / 6麟游县西街小学学科导学案班级五科目语课5.古诗词三首课型合作探究解决课文题主备教师王亚娟上课教师备课时间月 日上课时间月 日（星期 ）共 3课时，第 2课时本期总第 课时学 1. 初步了解古诗词大意 , 培养学生阅读能力和语言表达能力。习目 2. 想象诗歌描写的意境，体会作者的感情，感受童年生活的情趣。感受古诗词标 的魅力，激发继续探寻的兴趣。重难点教案环节主要学创设习情景过呈现程问题自主学习合 作探究展示交流想象诗歌描写的意境，体会作者的导学准备感情，感受童年生

4、活的情趣问题解决单导学内容教师行为期望学生行为修改或补充时间1、创设情境，1、学生明确明确目标本课的学习目引入课题2、目标呈现标5（1）复习诗词2、让学生感深究诗题意，诗人简悟古代儿童生词。况。活乐趣，激发（2）诵读诗词探究兴趣。比赛。针对 “解决师创设情境，巡学生自主学单”上的问回指导。习，圈划重难5题，引导自点。主学习。整合学生“问题解决创设体验和生成学生充分讨论单”上的问自主学习后仍问题情景。题。组织引存在的疑难问8 导学生深入题，理解课文学习文本。重点。小组展示，1、学生以小组其他小组的为单位，根据同学可以进自己的理解对行补充、质问题进行解疑。读。1 、教师鼓创设展示情景2 、在同学3

5、 / 6（规范评价）总 结提升板书设计教后反思20 励学生从不同方面大胆的展示自己对问题的见解。2 、 教师进行激励性、客观性的评价。创设拓展与总结情景2汇报过程中，其他同学要认真倾听。3、汇报完毕后，其他同学可以进行补充、质疑。4 、做好记录录。1、课文内容教师总结，激回顾，小组讨发情感，课后完论收获成问题拓展单2、学生代表谈体会和感受4 / 6 古诗词三首问题导读评价单班级 :五 组名 :姓名 :创作：王亚娟审核： _使用时间： _问题导读（内容性问题+知识性问题 +思想性问题 +习题性问题+拓展性问题等）一、读拼音，写词语。mù t óngsuyzh d ngzu&#

6、236; jimíng mèichú t óubo lián p éng（）（）（）（）（）（）（）二、给加点的字选择正确的读音。清平乐（ l èyuè） 乐（ l èyuè）曲乐（ l èyuè）趣剥莲蓬（ b bo）剥削（ bbo） 剥夺（ b bo）剥壳（ bbo）亡赖（ wú wáng）亡羊补牢（ wúwáng）三、判断对错，对的打“”，错的打“X”。1、“清平乐”是词牌名，起作者是宋代著名诗人杨万里。（）2、“亡赖”的“亡”，

7、应读作“wú”，“亡赖”的意思是“无赖”，在这里指“顽皮、淘气”。（）3、牧童一诗中，“六七里”和“三四声”不是确指的数字，只是为了突出原野的宽阔和乡村傍晚的静寂。（）四、阅读清平乐·村居，根据意思写出词中字词。1、老翁、老妇。（） 2、“亡赖”，指顽皮、淘气。（）3、互相逗趣、取乐。（） 4、茅屋的屋檐。（） 5、南方的方言。（） 6、船桨。（）怪不得。（）五、抄写三首古诗词。5 / 6自我评价： _ 组长评价： _ 家长评价： _ 教师评价： _ 古诗词三首综合解决训练评价单班级 :五组名 :姓名 :创作：王亚娟审核： 使用时间：填空问题一：选择自己最喜欢的一首诗词诵读

8、，（1）牧童是() 代诗人理解其意思，体会诗词感情。( )的作品。作者向我们展示了一幅()图，透过这首诗，我们也看到了诗人心灵世界的一种追求，对()的生活状态的一种向往。（ 2 ）舟过安仁是()代诗人()的作品。这首诗直接把目光聚焦到 儿童 身上， 全诗都是 儿童的()行为。表达了作者对儿童()之情。当然，从中也可以看出诗人的 ().问题二：诗词中描述的古代儿童的童年生活是怎样的 ?你觉得诗人是怀着怎样的心情来写的 ?（3）清平乐·村居是（）代诗人（）的作品。在这首诗中，诗人把问题三：结合三首诗词意境，联系实际谈自（）这些平常的农村景物己的童年生活。组合在一个画面里，通过翁媪（），大儿（），二儿（），小儿（），把充满生机、和平、宁静、朴素安适的农