《再塑生命》导学案设计(人教版七年级上册)

1、再塑生命 导学案设计（人教版七年级上册）林映明【教学目标】1、 理清文章思路，整体把握全文结构。2、 揣摩文中重要语句，加深阅读体验，领会莎莉老师 隽永深刻的爱心和高超的教育艺术。理解作者对莎莉老师敬 爱和感激的情意。3 3了解海伦凯勒的人生经历及其品质，体会作者热爱 生活，对待生命的积极态度。【教学重点】1、 让学生从文中准确获取信息并进行语言概括的能力， 把握课文的思路结构。2、 结合战胜挫折的经历，谈谈海伦凯勒重塑生命成功 的因素。【教学难点】结合海伦凯勒的生平事迹，体会残疾人生 活的艰辛和“爱”之伟大，陶冶情操 . .【教学准备】1、 学生预习课文，自己扫除文字障碍。 2121 世纪教

2、育网2、 查阅有关资料，以开阔视野，增加课外积累。3 3 、有关的文字资料和有关的图片资料一组幻灯片。【教学时数】 2 2 课时。【教学过程】一、导入新课播放千手观音 有关视频。由 千手观音 导入新课。 要求学生认真观看看后谈感受。这是震撼全世界的舞蹈，可是你们知道吗，跳舞的这一 群人，在他们的世界里是没有声音的，所以他们为自己的社 团取了个名字叫“花开社”，意思花开是没有声音的，却很 美丽。过渡：不仅在中国，在全世界有许多残疾人，他们身残 志不残，顽强的与不公平的命运抗争，他们以其坚强的意志，使他们的生命在人类历史的长河之中永远放射着璀璨的光芒。比如我们今天要学习的课文再塑生命的作者海伦凯勒

3、。二、介绍作者据你们了解海伦凯勒是个怎样的人？学生介绍，教师补充：请学生展示自己收集到的有关作者的文字资料和有关 的图片资料。整理资料要求：语言简明扼要，按照姓名、国籍、成就、 生平、他人评价，带给我们的启发等要点归纳，不重复不罗 嗦。教师准备图文课件材料 （ 进行相应补充、归纳 ） 是什么 原因让一个一岁半就又盲又聋又哑巴，连爸爸妈妈都不能认 识的孩子，顽强的生活下来了，长大后成为一名有杰出成就 的人物呢？今天，我们一起走进再塑生命，去感受一个 残疾人成长的足迹。这篇课文选编自假如给我三天光明一书，原是互有 联系又相对独立的三篇文章， 现在合在一起编成课文， 并用 空行使其自然分为三部分，主

4、线十分清晰。三、整体感知课文1 1、下面请同学们默读课文，默读的时候想一想：海伦 凯勒为什么能创造奇迹， 重塑生命？海伦凯勒所创造的奇迹 与莎莉文老师的教育密不可分。（幻灯片 3 3）2 2、莎莉文老师来了之后，都发生了哪些不寻常的事情 呢？（莎莉文老师为“我”再塑生命，做了哪些事？）请同 学们说说，并用简洁的话概括出来。莎莉文老师教我认识具体事物的文字莎莉文老师教我走进大自然； 莎莉文老师教我认识“爱”这种抽象事物。3 3、莎莉文老师走进海伦凯勒的生活后，“我”的生活 起了怎样的变化？由原来的黑暗、痛苦不堪变得光明、快乐、自由、幸福4 4、海伦凯勒的成功与莎莉文老师的教育密不可分，但 她本人

5、的努力也是不容忽视的重要方面。本篇文章的题目是重塑生命，请再读课文，快速浏览课文，找出直接描写 作者本人语言、动作、心理的语句，体会作者的精神品质，然后用自己的话进行概括、填空。让我们一起来见证“重塑 生命”的历程：1生命的原貌：我的生命 _ （像大雾中的航船，课文第 4 4 自然段 ）2光辉的起点： _ （相识，课文第 5 5 自然段 ）3幸福的复苏：生命中拥有了 _ （文字，课文第 1313自然段 ）4成长的浪花：生命中拥有了 _ （大自然，课文第1414 自然段 ）5生命的升华：生命中拥有了 _ （爱，课文第 3939 自然段）5 5、莎丽文老师的到来改变了“我”，文中有一句话指 出了莎

6、丽文老师对“我”的人生影响，请找出这句话：她就 是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人 - 莎丽文 老师。四、深层研读1 1、感悟形象：看完了海伦的故事，你觉得一个人要重 塑生命需要具备哪些因素呢？莎莉文是一个怎样的老师？海伦是一个怎样的孩子？ 同学们，刚才我们大家一起见证了“重塑生命”的历程，“重塑生命”的过程是一帆风顺的吗？重塑生命”的过程并不是是一帆风顺，但海伦最终最胜了挫折，创造了奇迹，完成了生命的重塑历程，同学们，看完了她的故事，你觉得一个人要重塑生命需要具备哪些因素呢？明确：毅力：小海伦没有对认识文字放弃， 灵感：小海伦通过水受到了启发 求和欲：小海伦对新事物拥有极大的热情

7、好的老师：莎莉文小姐富有爱心且教学技巧高超（根据学生回答补充）通读全文，我们可以看到文中的“我”是个好学、聪明、 坚毅而情感丰富的女孩。莎莉文老师热爱海伦，对海伦的教育讲究方法艺术，做 到因势利导，循循善诱，而且善于抓住教育时机，开启海伦 的思维、智慧和情感。可以说，莎莉文是出色的教育艺术家。2 2、同学们，刚才我们大家一起见证了“重塑生命”的 历程，那么同学们现在对文中“重塑生命”是怎样理解的呢？ “再塑生命”从字面意思看，是“重新塑造生命、重新 获得生命”的意思。但在本文中“再塑生命”的含义是指：海伦的生命希望 和热诚在安妮老师的教育下被唤醒，使她从寂静又黑暗的孤 独世界回到了爱、光明、快

8、乐和自由之中。从这个意义上说，莎莉文老师是“再塑生命的人”，用中国通俗的话说，就是“再生父母”。“再塑生命”一词表达了作者对莎莉文老师的无比敬爱和感激之情。3 3、品味语言回顾生命再塑的历程，想像海伦的种种努力以及她所遇 到的种种艰辛，我们不难发现：莎莉文老师教给了海伦一种 认识世界的方式：用自己的爱去感受世界最美好的一面，去 善待每一个生命。她不仅教给海伦爱的真谛，自己也正是用 爱重塑了海伦凯勒的生命。爱并不是一个具体的可视可触的事物，可是在生活中我 们却处处能感受到它的存在。课文第三部分为师生的问答中，有几个是探讨什么是爱的的句子，找出并说说它们的含义。(1 1 )、学生感情诵读课文2 2

9、3 9语段(2 2) 、找出文中关于“爱”的句子，说说它们的含义：“爱是花的香味吗？” 爱是给人带来愉快而美好感 受的东西。“爱是不是太阳？” 一一爱能给人光和热，能使万物茁 壮成长。“爱有点儿也不想玩了。” 有了爱，你就快乐， 生活就变得美好。“刹那间，我明白了其中的道理一一我感觉到有无数无 形的线条正穿梭在我和其他人的心灵中间”作者在莎莉文老师的教育和引导下，领悟到了爱的真谛，这种爱的感觉和体验让作者对未来充满信心。爱是什么？相信每个人都有各自的答案，请说说你的心 声吧。（3 3）、用比喻的修辞手法按以下的格式写几个句子： 爱是，能给人带来 _ ；爱是 _ ，能给人带来 _ 。爱是冬日里的

10、一束阳光，让饥寒交迫的人感到人间的温 暖；爱是沙漠里的一泓清泉，让濒临绝境的人重新看到生活 的希望；爱是飘荡在黑夜里的一首歌，让孤苦无依的人获得心灵 上的慰藉；爱是一场洒落在久旱土地上的甘霖，使心灵枯萎的人感 到情感上的滋润。爱是沙漠中的一泓清泉， 使用权濒临绝境的人重新看到 生活的希望；爱是洒在久旱大地上的一场甘霖，使孤苦无依的人即刻 获得心灵的慰藉。爱是夜空中的一轮明月，使孤苦无依的即刻获得心灵的 慰藉。爱是春天里的一场细雨，使心灵枯萎的人特别感到情感 的滋润。爱是夏天里的一杯冰水，让几近中暑的人感到世上的清爱是夏日的一片树阴 , , 让汗流浃背的人感到世间的美好五、总结全文，突出要点（结

11、合板书）这篇课文，既表现了一位富有爱心的老师 莎莉文高超的教育艺术，同时也展示了一个盲聋哑女孩的精 神追求。学习这篇课文，我们在向莎莉文老师投去敬佩目光 的同时，也为这位聋哑女孩好学敏思、坚韧不拔、热爱生活 的精神品格所感动。文中的“我”海伦，与莎莉文老师 相辅相成。海伦成为不平凡的人，与莎莉文老师的教育密不 可分，但也是她的主观努力的结果。六、迁移拓展（机动）（1 1） 在人类历史长河中象作者这样的意志坚强与命运抗 争的杰出人士你知道哪些？请概括他们的事迹，或写出他们 有代表性的名言警句。试列举古今中外那些付出艰辛努力而成功的残疾人的事 迹（ 由学生自主发挥，教师补充 ）：A A 、奥斯特洛夫斯写钢铁是怎