小学美术对学生色彩敏锐性的提升试论

1、    小学美术对学生色彩敏锐性的提升试论    李文彬摘 要色彩是美术的重点要素之一，亦是美术之“美”的由来之一，因此，美术教育的目的之一必得是对学生色彩敏锐性的提升，而在小学启蒙教育阶段的提升则更显得尤为重要。本文亦便就此“小学美术对学生色彩敏锐度的提升”话题做出对色彩基本知识的系统授予、与多元艺术种类结合的色彩美学赏析、根据自身思想情感的创新性色彩运用此三方面的阐述。关键词小学美术;色彩敏锐性;提升：g622 ：a ：1002-7661（2020）12-0179-01色彩是能引起人共同的审美愉悦的、最为敏感的形式要素，是自然与世界得以美丽的源泉，是

2、诗人灵思与生活幸福感的来源。但由于自然与世界色彩的常在而多被人习惯、忽略，更勿论对其有敏锐的感知。由此，在小学美术启蒙教育阶段的色彩教学则当为一大在素质教育和以人为本教育理念下的重要内容。而以提升色彩敏锐性为目的的具体教学方式则可按照“理论鉴赏创造”的顺序呈现。一、对色彩基本知识的系统授予对于小学生而言，其需要去事无巨细地学习与接收现实世界的规则与文化知识，以求得生活与社会适应，对于色彩亦是如此。即如若不向其讲解系统的色彩知识理论，其对于色彩的感知会仅限于对有限种色相的识别，而无法谈及对其的美感赏析与自我创造。所以，提升学生色彩敏锐性的第一步必在對色彩基本知识的系统授予。例如，在色彩的调和一课

3、的教学中，由于色彩调和为色彩的量比关系和秩序关系应该符合视觉审美的心里要求。所以，则需要介绍到用于色彩调和与色彩搭配的基本工具色相环。并由此，笔者则结合前面所学过的暖色、冷色、色彩的色相、色彩的明度、黑白对比等知识，引导同学们对色彩的基础知识进行了系统的整合。整合内容则包括色相环的三原色、二次色、暖色、冷色及其分别的视觉感受、中性色、明调与暗调及灰调的概念、目的、手段和结果，还有对比色、同类色、互补色等。如此，同学们则具有色彩知识的填充，同时亦具有了更多的概念和理论来指导自己对色彩更多、更深入的认知、鉴赏与创造性运用，从而为色彩感知敏锐性的提升奠定基础。二、与多元艺术种类结合的色彩美学赏析除却

4、对色彩基本理论知识的掌握，在提升学生的色彩敏锐性话题上，教师还应让学生懂得在“这是什么颜色，它的对比色和同类色分别是什么”等之外的色彩真正之美，也即教其赏析色彩。但这里的赏析显然并非对色彩的单纯观看，而是去赏析运用色彩的多元艺术种类、去在多元艺术种类载体上赏析色彩之美，且现代多元艺术种类对色彩的运用本身亦呈现出多样性、创新性的特征。例如，在生活中的暖色一课的教学中，在关于暖色类知识的教学之后，笔者便利用多媒体向同学们呈现了几套暖色系的服装搭配，如正黄色连衣裙搭配深黄色凉鞋、柔粉色上衣搭配米色阔腿裤与深黄色腰带、明度高的红色长袖上衣搭配明度低的红色一步裙等。除此之外，还呈现了几大运用暖色系色彩的

5、建筑，如红色的高大的教学楼、黄色建筑物上方有红色字体的牌匾等。笔者还引入了摄影艺术对于图景冷暖色系与相应的审美感觉的制造，如夕阳西下，黄昏的色泽染遍天空、亦染黄了田野与树木而给人温暖、安宁感觉的图景;在碧蓝的天空下，白色的积雪覆盖着褐色的土地，一望无际的图景。并让同学们对这两幅图景进行对比赏析，以在对比中鲜明地感悟到暖色系之“暖”的魅力与冷色系之“冷”的风格，同时认识到色彩对于不同艺术种类之美的促成、提升色彩感知敏锐性，并能够接触到更多的艺术种类而认知到其相通性、提升艺术修养。三、根据自身思想情感的创新性色彩运用色彩能促人产生情感的，因而色彩有冷、暖色之分，因而有许多杰出的美术作品能够引起人的

6、共鸣。而对色彩的感知敏锐性也即取决于主体对于色彩产生情感的程度。所以，教师在色彩的情感性知识讲解之后，让学生根据自身的思想情感进行创新性色彩的运用，则亦为提升其色彩感知敏锐性的重要举措。例如，在色彩的情感性教学上，笔者则向同学们讲述了不同颜色给人的不同感觉，如红色的视觉刺激性强，让人觉得活跃、热烈且又朝气;黄色明亮而娇美，使人感到明快和纯洁;蓝色给人沉静、理智与远离世俗的感觉等。在此之后，在娇艳的花一课的教学中，笔者则让同学们分别画一朵“愿望花”，即在创作中寄寓自己的愿望和情感，而通过不同的颜色来封存、来代表自己的愿望。对此，一位同学则利用色彩的情感性等知识将花朵的一片颜色设为黄色，因为她想要这片花瓣实现有一天她能够与爸爸妈妈一起在草坪上奔跑玩耍的愿望，那给人温暖、明亮的感觉。如此，每一片花瓣都代表一个愿望、代表一种感情。同学们在此中的色彩感知敏锐性亦将同时得到有效地锻炼和提升。世界因色彩而美好，小学生对色彩的认知、对其美的赏析与创造将在使其获得精神愉悦的同时，亦将帮助其感知到生活、自然与世界的美好，从而获得生活与生命幸福感。但在色彩教学中，教师必得遵循有理论到鉴赏、再到创造的逻辑。参考文