信息技术与会计课程整合应遵循的几个原则

1、信息技术与会计课程整合应遵循的几个原则摘 要:信息技术与会计课程整合有利于中专会计教学。对此,我们在整合过程中,要把握好整体性原则、教育性原则、科学性原则、有效性原则、结合性原则。【关键词】：p :信息技术 会计 整合在中专的会计学中,传统的教学方法已受到学生的质疑,现在要想让会计教学受到中专学生的欢迎,必须探索新的方法。近年来随着多媒体的介入和计算机软件的飞速进步,我们开始探寻把多媒体运用到会计教学中,更新会计教学观念,并力图在实践中使会计课程更受学生欢迎。但是有的整合并不理想,笔者以为在信息技术与中专会计课程整合中应遵循好以下几个原则。一、整体性原则所谓整体性原则,是指必须将信息技术与会计

2、课程按相互间的内在联系组成一个统一的整体,充分发挥课程整合的整体功能。具体应体现在以下两个方面。1.要实现信息技术与会计课程的真正融合,确保信息技术与会计课程整合过程的连贯性和流畅性。也就是要从课程系统的角度看课程的目标、内容、资、教学方式以及教学评价等各个环节是否有机地联系在一起,是否将教学理论、方法、技能与教学媒体很好地结合起来。2.要发挥课程整合的整体教育功能。信息技术与会计课程整合的主要目的就在于有效地利用信息技术提高教学效率,促进学生信息素养与会计素养的整体发展。二、教育性原则所谓教育性原则,就是要看信息技术与会计课程的整合是否有助于课程改革目标的实现,是否符合素质教育的基本要求。1

3、.信息技术与会计课程的整合要有助于改变“繁、难、偏、旧”的课程内容,加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系;有助于改变教学过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,开发自主学习、合作学习、探究学习的教学模式。2.信息技术与会计课程的整合要有助于学生在知识技能、过程方法、情感态度价值观各方面的全面发展;有助于培养学生利用信息技术的能力、分析p 和解决问题的能力以及交流与合作的能力;有助于所有学生在原有基础上各自获得不同程度的发展。三、科学性原则所谓科学性原则,就是指整合要反映信息技术与会计课程的客观联系,符合教育教学规律。具体可以从三个方面来说。1.要有正确的教育理论做指导。信息技

4、术在教育领域的应用,是以建构学习理论、多元智能教学理论以及教育传播理论为支撑的。信息技术与会计课程的有效整合,必须正确、灵活地运用各种理论来指导实践,必须能够符合并反映科学的教育理论的基本精神。2.要考虑到会计学科和信息技术的特点。会计的认知过程是一个由具体思维到抽象思维,再由抽象思维到具体思维的过程。信息技术的多媒体性、动态性等特点有助于会计概念的表征,有助于学生自主构建会计概念。但是,如果一味地追求形象、直观、具体、生动的效果,忽视了学生会计认知规律,将不利于学生会计思维的发展。3.要考虑到学生的个别差异。信息技术与会计课程整合的目的就在于要实现教育的民主化、多样化和个性化。信息技术的学习

5、往往是开放的、个性化的、可以随时随地进行的,是以促进学生个性化发展为目的的。如果信息技术与会计课程的整合不能照顾到不同的教学对象,不能使所有的学生在各自的基础上获得一定的发展,那这种整合就是一种无效的整合。四、有效性原则所谓有效性原则,就是指信息技术与会计课程整合既要讲究效率,又要追求效益。对中专会计教师来讲,就是在一定的时间内要完成比原先更多的教学任务。例如,利用信息资,可以节省教师的备课实践;运用多媒体课件可以加大课堂教学的信息量等。对学生来讲,就是在一定的时间内要学到比原先更多的知识。利用网络资,学生可以在很短的时间内获取大量的教学信息,提高学习效率;通过多媒体教学可以使学生多种感官并用

6、,加快知识的理解和记忆。但是,在强调效率的同时,更要注重效益。并不是所有的教学都要借助于信息技术来完成;并不是运用信息技术的教学就一定是好的教学。如果仅仅把会计教材内容搬上了屏幕,用“白板”来代替黑板,那就是一种不讲效益的整合。如果投影片能胜任的教学活动,非要使用多媒体计算机去实施,在某种程度上就是浪费。因此,实现信息技术与会计课程的整合,要有选择地进行,要以提高教学效率和效益为准则。整合的重点应该放在那些传统教学不便解决或无力解决的教学问题上,放在那些切实需要运用信息技术加以解决的教学问题上。五、结合性原则由于中专学生参加专业实践机会比较多,对专业知识的兴趣特别浓厚,如果我们在教学中充分利用

7、学生的这一特点,对会计教学会达到事半功倍的效果。尤其是对一些与专业知识结合较紧密的会计内容的教学,如能带学生去实地参观,理论与实践有机的结合,才是理想的。但我们往往受时间、场地等客观因素的影响、制约,想做到这一点不容易。而如果将有关内容设置成录像或从一些资料库中摘取相关内容,穿插在课件当中,就可以最大可能地给予学生强烈的感性认识,使枯燥无味的会计知识变得生动有趣,让学生如同在现场参观一样,可以进一步激发学生的学习积极性。比如,讲授会计学原理这门课程,它是一门实践性和技能性较强的课程,其教学目的是帮助初学者掌握“三基”,即:基本理论、基本方法和基本操作技术。在教学中困难在于基本理论、基本方法容易讲授,但对各种凭证学生不熟悉,甚至学生从来没见过,若将这些凭证画在黑板上既浪费时间又浪费精力,教学任务完成不了,如不展现在学生的面前,学生就会缺乏感性认识,实际操作能力也无法得到培养。为此,在教学中先将各种图表和凭证扫描到计算机中,在课堂上通过屏幕展现在学生的面前,这样做会达到事半功倍的效果,为会计的模拟实验学习打下基础,从而帮助学生比较全面地掌握会计核算的基本理论和方法,提高对会计实际工作的感性认识和实际操作能力,巩固和提高基础会计学的课堂教学效果。做好信息技术与会计课程整合很重要,只要我们在整合过程中把握好应遵循的几个原则,同时在整合具体操作过程中采取切实有效的措施,在中