提高中职语文应用文有效教学的研究

1、    提高中职语文应用文有效教学的研究    邱卫摘要应用文作为中职学校语文学科的重要教学内容，具有很强的实用性。应用文写作是一项必备的基本能力，可以培养中职生的语文实践能力，全面提高中职学生的综合素养，成为社会需要的高素质专业型人才。关键词中职语文;应用文;有效教学叶圣陶先生曾说：“我们不一定要写诗歌、小说，但一定要能写工作、生活中的实用文章，而且写得既通顺又扎实不可。”由此可见，能够正确撰写实用性很强的应用文是中职学生必须掌握的一门技能。作为中职语文教师，要不断研究和创新应用文教学，提高应用文教学实效，以满足中职学生自身发展需要，为学生成为具有综合

2、素质的应用型人才打下坚实的基础。一、应用文定义应用文是各类企事业单位、机关团体和个人在工作、学习和日常生活等社会活动中，用以处理各种公私事务、传递交流信息、解决实际问题所使用的具有直接实用价值、格式规范、语言简约的多种文体的统称。具有实用性强、真实性强、针对性强、惯用格式的特点，随着社会的发展，人们交往越频繁，应用文的功能也就越来越多。二、中职语文应用文有效教学的重要性随着市场经济的飞速发展，社会竞争日趋激烈，就业形势日益严峻。对中职生而言，经过三年的学习，大部分将直接面临择业就业。中职学校的主要目标是：培养合格的技术人才及熟练的劳动者，即培养高素质的专业型人才。加强应用文写作教学，对提高学生

3、的职业综合素质，更好地适应工作需要，帮助学生在今后的职业生涯中提高核心竞争力，都是十分必要的。应用文写作能力的培养是语文教学的重要任务，提高应用文有效教学就显得尤为重要。三、中职语文应用文有效教学的措施（一）重视应用文实际效用，激发学生学习动力中职生文化基础比较薄弱，又缺乏生活阅历及社会经验，不知道应用文对未来岗位工作的重要性，并巨相对于其他语文教学内容来说，应用文显得单调枯燥，虽然理论简单，一听就会，但一写就错，态度不端正，目的不明确。因此，语文教师要让学生明白，应用文写作是中职生基本能力和职业素质的重要体现，是高素质人才的必然要求，是职业核心技能中的重要部分。让学生体会到应用文在处理问题、

4、做好企業决策等方面的实际效用，认识到应用文既有利于沟通交流，又能提高办事效率，从而激发学生学习热情和动力。老师可以组织一次模拟演练。例如：某酒店不断发展，需要向社会招聘人才，老师安排模拟招聘会，让学生扮演求职者，需要提前准备一份个人简历。为了让自己应聘成功，学生认真地听老师讲授个人简历的写法与制作，然后积极探讨如何写好简历，能突出自己的成绩和优势，还要把简历设计得精美有个性。在招聘会中，老师和其他同学都可以是招聘者，查看简历，提出问题，让求职者有一种身临其境的感觉。招聘会让学生明白了应用文的实际效用，是为了将来能够找到合适的工作，与自己的切身利益息息相关。于是学生就会以饱满的热情，端正的态度主

5、动学习应用文，就会提高应用文有效的教学效果。（二）结合专业培养目标，提高学生职业综合能力现行的中职语文教材中，每一个单元都编人了应用文写作内容，语文教师可以从专业特点出发，结合培养目标，重点讲授与本专业相符的内容，选择中职生在校或就业使用频率较高的文种，如书信、通知、启事、便条、计划、总结、合同、调查报告、实习报告等常用文书，注重和学生所学专业紧密联系。应用文写作的专业性、实践性很强，语文老师要精心设计，悉心指导，化难为易。在指导写作求职信时，先强调它的重要性，是迈人社会的一张“通行证”，然后侧重内容的真实性，兴趣爱好简单涉及，重点写自己的专业、成绩、优势、能力和参与的实践实训活动。要准确地介

6、绍自己、定位自己，才能让用人单位赏识、录用，好的范文可以在课堂上评析，同学们互相借鉴、互相学习，最终都写好了一份各具特色的求职信，为以后求职就业做好准备。（三）搭建各种活动平台，创新灵活多样的教学方法应用文实用性较强，但语言简洁、平实，比较枯燥，因此教师要改变教学方法，为学生搭建各种活动平台。例如：结合烹饪专业特点，以班级为单位让学生做“环境污染的调查报告”，根据报告写一份保护环境的倡议书，提出切实可行的有效措施。学校可以把这些调查报告和倡议书进行评比，选出优秀的给予表彰并张贴出来，让各班级学生互相学习。学生既明白了环境保护的重要性，又提高了应用文的写作能力。在课堂上，老师要运用灵活多样的教学

7、方法，结合学校活动，为学生提供写作实践的机会。例如：“五四”青年节来临之际指导学生写入团申请书;“建军节”来临之际指导学生写慰问信;学生进入实习岗位之前指导学生写自我介绍;学校“十一校园文化节”指导学生写各项活动的通知;开学初写学习计划，期末写学习总结;请假写请假条，丢物写启示;还可以针对学生关注的饮食、安全、社会热点问题，指导他们写调查报告等。这种以活动促学的教学方法，可以联系实际，多写多练，不仅丰富了学生的课外生活，而且将课堂知识学以致用，在学生应用文写作能力得以提升的同时，综合素质随之得到了提高。另外，还可以运用课前故事导入、课堂情景教学、讲练结合、多媒体播放等教学方法，既打破了以往单一陈旧的教学模式，又符合中职学生思维活跃的特点，老师循诱善导，学生积极互动，从而达到应用文教与学的完美结合。总之，应用文教学要