二年级古诗诵读总结

1、二年级古诗诵读总结 二年级古诗诵读总结 二年级古诗诵读总结 红山小学 王一波 201*-02-二年级古诗诵读总结 近一学期来，我们学校组织全体教师认真学习并做详实布暑，开展古诗诵读活动，使这一活动的开展做到学校有方案、班级有计划、学生有保证，在思想上重视，在熟悉上提升，在做法上统一。力求言必行，行必果，使我国民族文化史上的这一颗璀璨的明珠在我校熠熠生辉。通过诵读与背诵比赛，孩子的语文素养有了一定的提升，写作能力也着实有了长足发展，现对本次活动总结如下：一、总动员调动孩子诵读古诗文的积极性 开展诵读古诗文活动之前，我校以年级为单位进行总动员，教师谈感受，孩子谈想法，亲身的经历，更具有感染力。其中

2、李老师说道：我小时侯，也曾在父亲和老师的强迫下背诵了一些还不能理解的古诗文，虽然当时不得要领，但随着年龄和阅历的增长，发现那些东西都慢慢内化为自身的修养、思想的精髓。年长以后，孩提时代在课本上学过的东西慢慢都忘记了，但独有背诵过的一些古诗文耳熟能详，朗朗上口，由此内化成自身的思想、性格与修养，更是如影随身般地跟随我的一生。多么实在的话啊！感动了一批师生；姬云格同学谈到：我一定要大量背诵古诗，因为我以前就背了不少，每次作文时，我总用它来开头或结束，既丰富了内容，又增添了文采，还提升了我的写作能力。谈的一点不假呀！古诗名句，在文章中不但能起到画龙点睛的作用，而且更能显示出本身的文化底蕴和写作底功。

3、二、赏名句激发孩子诵读古诗文的兴趣为培养孩子诵读经典的兴趣，我们分年级段，师生一起搜集了引用古诗文名句的文章，重点朗诵，体会的妙用之处，来引发孩子诵读古诗文，引用古诗文的兴趣。 三、觅方法强化孩子诵读古诗文的指导 首先我们本着“直面经典，不求甚解，但求背诵，终生受益的思想，引导孩子多读，即可朗朗出声地诵读，也可低唱慢吟地诵读，让孩子在读中整体感知，在读中有所心得，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。人常说“书读百遍，其义自见，这完全合适孩子古诗文的诵读方法。 其次我们采纳了同类连块诵读法，也就是把描写同一类事物或情感的古诗文归类加以比较，再进行分块记忆，这样不但孩子记得快而且记得准，不混淆。

4、比如：描写思念亲人的有王勃的九月九日忆山东兄弟、送杜少府之任蜀州；李白的峨眉山月歌、静夜思；描写具有个性植物的有王安石的梅花、郑燮的竹石、陈毅的青松、秋菊；描写朋友间友谊的有王维的送元二使安西、李白的赠汪伦、送孟浩然之广陵、高适的别董大；描写珍惜时间的有长歌行、劝学、惜时；还有描写春、夏、秋、冬、爱国将领等等。人常说：“有比较，才有鉴别，也是完全合适儿童诵读经典的好方法。 其次，亲身感受法，诵读古诗，一方面是联系现实生活让学生去观察，在体验中心得一些东西，如：草、锄禾；另一方面是通过教师或大人的忆苦思甜来理解，如：张愈的蚕妇、颜仁郁的农家、杜甫的自京赴奉先县咏怀五百字。四、多步骤引发孩子诵读古

5、诗文的热情 针对本次活动，为能有效继续地开展，我校分三步走：背诵；讲解；引用。以多种多样的形式来引发孩子诵古诗文的热情。首先我们按照实验中学附属小学201*年小学生古诗文诵读比赛活动开展方案进行诵读比赛活动，通过小组、班级、年级、学校层层比赛，从面到点，从点到面，从量到质，从质到量都有显著的变化，各种评比和评价激励了广大师生的积极参加，为本次活动打下了优良的基础，创设了优良的开端。 其次，我校在各班级黑板新开拓了一块古诗文的天地，天天一首，每节上课、下课前集体诵读；在设立课前演讲时，把孩子讲解古诗文作为一项主要内容。 第三，我们组织了引用古诗文名句的马拉松赛，对在练笔过程中能引用古诗文名句的孩

6、子，小会喝彩，大会表扬，及时奖励，引发孩子诵读古诗文，引用古诗文名句的热情。附部分引用： 本次活动的开展将近一年了，但对我们实验中学附属小学来说，这仅仅只是开始，我们要把它贯穿于我们教育教学的始终，真正地继承和发扬我们的民族文化，为熏陶和感染新一代的少年，让我们携着孩子的双手沉下心来读经诵典吧！。 扩大阅读：二年级经典诵读总结 二年级经典诵读总结 近一年来，我们学校组织全体教师认真学习并做详实布暑，开展经典诵读活动，使这一活动的开展做到学校有方案、班级有计划、学生有保证，在思想上重视，在熟悉上提升，在做法上统一。力求言必行，行必果，使我国民族文化史上的这一颗璀璨的明珠在我校熠熠生辉。通过诵读与

7、背诵比赛，孩子的语文素养有了一定的提升，写作能力也着实有了长足发展，现对本次活动总结如下：一、总动员调动孩子诵读古诗文的积极性 开展诵读古诗文活动之前，我校以年级为单位进行总动员，教师谈感受，孩子谈想法，亲身的经历，更具有感染力。其中李老师说道：我小时侯，也曾在父亲和老师的强迫下背诵了一些还不能理解的古诗文，虽然当时不得要领，但随着年龄和阅历的增长，发现那些东西都慢慢内化为自身的修养、思想的精髓。年长以后，孩提时代在课本上学过的东西慢慢都忘记了，但独有背诵过的一些古诗文耳熟能详，朗朗上口，由此内化成自身的思想、性格与修养，更是如影随身般地跟随我的一生。多么实在的话啊！感动了一批师生；姬云格同学

8、谈到：我一定要大量背诵古诗，因为我以前就背了不少，每次作文时，我总用它来开头或结束，既丰富了内容，又增添了文采，还提升了我的写作能力。谈的一点不假呀！古诗名句，在文章中不但能起到画龙点睛的作用，而且更能显示出本身的文化底蕴和写作底功。二、赏名句激发孩子诵读古诗文的兴趣 为培养孩子诵读经典的兴趣，我们分年级段，师生一起搜集了引用古诗文名句的文章，重点朗诵，体会的妙用之处，来引发孩子诵读古诗文，引用古诗文的兴趣。 三、觅方法强化孩子诵读古诗文的指导 首先我们本着“直面经典，不求甚解，但求背诵，终生受益的思想，引导孩子多读，即可朗朗出声地诵读，也可低唱慢吟地诵读，让孩子在读中整体感知，在读中有所心得

9、，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。人常说“书读百遍，其义自见，这完全合适孩子古诗文的诵读方法。 其次我们采纳了同类连块诵读法，也就是把描写同一类事物或情感的古诗文归类加以比较，再进行分块记忆，这样不但孩子记得快而且记得准，不混淆。比如：描写思念亲人的有王勃的九月九日忆山东兄弟、送杜少府之任蜀州；李白的峨眉山月歌、静夜思；描写具有个性植物的有王安石的梅花、郑燮的竹石、陈毅的青松、秋菊；描写朋友间友谊的有王维的送元二使安西、李白的赠汪伦、送孟浩然之广陵、高适的别董大；描写珍惜时间的有长歌行、劝学、惜时；还有描写春、夏、秋、冬、爱国将领等等。人常说：“有比较，才有鉴别，也是完全合适儿童诵读经典

10、的好方法。 其次，亲身感受法，诵读古诗，一方面是联系现实生活让学生去观察，在体验中心得一些东西，如：草、锄禾；另一方面是通过教师或大人的忆苦思甜来理解，如：张愈的蚕妇、颜仁郁的农家、杜甫的自京赴奉先县咏怀五百字。四、多步骤引发孩子诵读古诗文的热情 针对本次活动，为能有效继续地开展，我校分三步走：背诵；讲解；引用。以多种多样的形式来引发孩子诵古诗文的热情。首先我们按照实验中学附属小学201*年小学生古诗文诵读比赛活动开展方案进行诵读比赛活动，通过小组、班级、年级、学校层层比赛，从面到点，从点到面，从量到质，从质到量都有显著的变化，各种评比和评价激励了广大师生的积极参加，为本次活动打下了优良的基础，创设了优良的开端。 其次，我校在各班级黑板新开拓了一块古诗文的天地，天天一首，每节上课、下课前集体诵读；在设立课前演讲时，把孩子讲解古诗文作为一项主要内容。 第三，我们组织了引用古诗文名句的马拉松赛，对在练笔过程中能引用古诗文名句的孩子，小会喝彩，大会表扬，及时奖励，引发孩子诵读古诗文，引用古诗文名句的热情。附部分引用： 本次活动的开展将近一年了，但对我们