二年级上册思品总结

1、二年级上册思品总结 二年级上册思品总结 二年级品德与生活教学工作总结 郭加云 展望本学期的教学工作，我深深地感到辛勤付出之后换取成功的那种快乐。在教学工作中，我结合本班一年级学生的心理和年龄特点，以及实际学情，扎扎实实抓教学，认认真真做工作。帮助学生获得丰富的情感体验、形成积极的生活态度、养成优良的行为习惯、提升适应和参加社会的能力，掌握必备的基础知识。在工作中只有不断反思、总结才干有助于今后的教学工作的提升，为此，我认真对本学期的品德与生活的教学工作进行总结如下：一、强化理论学习，为课前备课与课堂教学指明方向。 抓好教学，理论学习是关键，我认真学习品德与生活课程标准，学习品德与生活课程标准教

2、学理念，我深知备课不但要备学生，更要备教材、备教法，并能从学生的实际生活、学习经验出发，依据教材内容制定不同类型的课，认真预设教学，为上好每一堂课做好充分的准备。在结合新课程理念实施教学的施行中，我已逐步提升了对“标准和教材的体会能力，学会真正从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三方面确定具体的教学目标，更懂得了如何创造性地使用教材，品德与生活课程是以儿童的生活为基础，以培养品德优良、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。本课程以儿童直接参加的丰富多彩的活动为主要教学形式，强调寓教育于活动之中。我十分注重对教材情境创设的创造性改编，对课堂教学学习的重组和革新，使得课堂教学更富有

3、趣味性、生活性和生命意义，力争课堂40分钟的教学质量。 二、读透教材，严抓教学，力争课堂的有序、有趣、有效。 第三册的品德与生活的教材制定中，其教学目标是要教育学生爱亲敬长、爱集体、爱家乡、爱祖国；珍爱生命，热爱自然，热爱科学；自信、诚实、求上进；初步培养学生形成优良的生活、劳作习惯；教育学生遵守纪律，养成基本的文明行为；保护环境，爱惜资源；使学生初步了解了一些生活中最常见的自然、社会常识；掌握了一些自己生活中需要的基本知识和劳作技能。在教学活动的每一个环节我注意把握儿童的实际状况，依据课程标准的各项规定制定教学计划和教案，帮助儿童展开活动。儿童的品德和行为习惯的形成、知识和能力的发展、经验的

4、积存是一个连续的过程。因此，教学活动中我注意活动之间的连续性，帮助儿童获得彼此联系的、不断深入的经验和体验。从儿童的生活中敏感地捕捉有教育价值的课题，开展儿童喜爱的活动，使他们在主动积极的参加中生活得到充实，情感得到熏陶，品德得到发展，价值判断得到初步的培养。我注重创造性地使用教材，联系当地和儿童的实际，及时的把社会中新的相信、科学技术新的成果、儿童生活中新的问题和现象等汲取到课程内容中去，不断提升品德教育的针对性、实效性和生动性，提升教育教学的质量。新课程的改革与实验，赋予了品德与生活课堂更加生动而美丽的生命色彩，然而要演绎这美丽的课堂教学对教师就提出了更高、更细的要求。作为教师，我首先是对

5、自己有信心，对学生有信心，始终铭记自己是一名学生学习活动的组织者、引导者和参加者，以尊重学生、热爱学生的态度投入到实际教学当中，远离权威性的教学思想，在课堂教学过程中，我深感教师对学生学习过程中的帮、导、带的重要作用，努力保证学生学习的主体地位，促使教学最终实现它帮助每一个学生进行有效学习、学有成效的目的，让每一个学生都得到充分发展。三、以教研为平台，力争自身教研水平的再提升。 教研工作必须是踏踏实实、踏踏实实的。于是，在每次的教学研讨活动中都认真作好充分准备，主动讨论，积极思索，大胆发表自己的观点，同时在同伴学习中，学习他们的方法，学习别人的优点，克服自己的不够，以改善工作，在教学之后，我都

6、十分注重将心得特深的教学成功和失败体验、经验、教训进行发思、总结，这关于今后促进自己的教学工作发挥了很大的作用。我将始终如一，保持不懈。 四、以激励性评价为主，讲究评价方式多样化。 评价应求“全，包括学生的学习兴趣、学习态度、学生活动和施行过程等，进行全面而有针对性和合理性的评价。其次是评价渠道多样化，采纳教师评、学生小组互评、自评、家长评等多种评价方式，并且评价讲究及时、适度，这样不同水平的学生在很多状况下都能得到老师的激励和学习引导，充分地发挥评价的功能，让每一个学生都能受到老师及时的表扬、激励，在本学期的教学中，我通过品德与生活课与班级学生建立了优良的师生关系，学生大部分坚持优良的品德与

7、生活学习兴趣，并养成了优良的品德与生活习惯。 五、今后努力的方向： 第一、强化专业教学水平。教师的专业即是教师之本，我将在具体的教研活动中，在教案编写、课堂教学、课后反思等方面强化钻研，不断提升自己的教研能力、教学水平，并通过听课强化互相学习，通过撰写反思、教学论文等提升自己的专业水平。让品德与生活教学更有趣、有效，更富革新思想，更能促进学生的成长。 第二、持续强化品德与生活学科教学研究，努力提升教研水平。在课改实验中，我们实验教师担负着承当教改前沿突破的重担，新理念下的教师要有“个人学习促成长的思想，只有学习型的教师才干把教学研究工作做好,才干有所革新和突破，因此，今后我还要持续学习如品德与

8、生活课程标准之类的指导性文章，进一步理论联系教材及教学工作施行，创造性地开展教学工作，争当研究型的教师。 扩大阅读：二年级上册品德与生活教学总结 二年级上册品德与生活教学总结 在思品课中，教师往往疏忽了学生的自主性，这很大限制了学生的发展，只有确立起学生的自主权，指导学生自我修养和自我教育，让他们进行自我约束、自我控制、自我锻炼，才干培养学生的责任感，才干加强学生的民主观念，才干有效地提升学生的思想品德水平，而自我教育能力的培养尤为重要。现对本学期的教学工作总结如下： 一、让学生自我辨析，提升道德熟悉，拨亮学生心灵 小学生有了一定的熟悉基础，能对事物作初步地分析、推理、判断和能力评价。教学中，

9、应该让所有学生参加评价，通过自我评价、互相评价，共同提升道德判断和道德评价能力，加强道德规范自我约束能力。 一展开讨论，互相评价。共同提升道德判断能力，学生应多进行议一议，讨论等形式，对自己的行为进行自我评价。 二判断正误，提升学生的识别评价能力二、自我体验，激发学生的情思 优良品德心理和品德行为的形成，光靠个人经验不行，还必须使学生集体都获得经验，因此，在教学中，应该让全体学生动脑、动手、动口参加情感体验、行为体验，从而丰富和强化内心体验，并促使已有的健康的道德情感。变为自己的内心需要。 三、自我催促，养成优良的行为习惯四、提升四个意识 1目标意识：即活动的目的性。每一项活动，从确定活动主题

10、、选择活动内容、采用的活动方法，乃至整个活动过程都要有明确的目标，而不是为活动而活动。作为综合性课程，每项活动的目标也是多重的，有的是显性目标、有的是隐性目标。教师在完成显性目标的同时，特别要注意蕴含在活动中的隐性目标。 2主体意识：儿童是学习的主体,教师要精心创设教学情景，激发学生学习动机，培养学生的学习兴趣，使他们能够全身心地投入到学习中去，以达到学生自主学习、自我建构，改变学生围着老师转的局面。 3情感意识：以教师的真情实感调动学生的情感，注意通过学习活动挖掘儿童对生活的感受，丰富学生的情感，帮助学生形成对人、对事的正确态度。 4诊断意识：即注意对儿童课上生成性问题的指导，以及学生对学习

11、的反馈。 五、做到四个尊重 1尊重学生的生活体验。儿童对生活有自己的体验，与大人不完全相同。因此，要理解和熟悉儿童本身的体验、感受在他们熟悉生活，学习做人、做事过程中的重要意义。给学生体验的时间和机会，让他们在充分体验的基础上自己得出对生活的看法。而不是用成人的体验代替儿童自己的体验。 2尊重学生的选择。学生有自己的兴趣和选择，教师应帮助学生决定适当的学习目标，并讨论达到目标的最正确学习途径；同时要给学生一个更宽松、更开放的学习空间，让学生能够畅所欲言，真实地表达自己的情感，建立一个接纳的、支持性的、 宽容的课堂学习气氛，在选择中提升熟悉。 3尊重学生的人格。学生作为独立的个体，具有自己的人格

12、尊严。过去我们不太注意保护儿童的人格尊严，在教学活动中有意无意地伤害了儿童的自尊心。这点请老师们注意。 4尊重学生的个性。不同的学生有不同的特点，应尊重学生的个性差异，教师要转变观念，由统一教育向差异性教育转变，关注每一个学生，能够发现每个学生身上的闪光点，用不同的尺度衡量不同的学生，使每个学生都能得到发展。 六、实现四个转变 1由过去的灌输向积极地引导转变。过去我们合计比较多的是教什么？给学生什么？重在讲道理。教师在备课和教学过程中合计最多的是怎样把要教的东西给学生讲清楚。现在应从重在讲变为重在引，教师要研究学生的需求，调动学生自主学习的积极性，在学生的学习过程中给予积极的引导。2由问题的主

13、考官向积极启发转变。过去教师在引导学生研讨问题时，更多地是充当主考官的角色，即“我问你答。现在我们更强调启发学生自己发现问题，提出问题，在老师的引导下自己找出问题的答案和解决问题的方法。 3由课堂上的主宰者向与学生共同探讨问题的合作伙伴、朋友转变。教师作为学习的参加者，要能与学生分享自己的感情和想法，关于自己的过失和错误不加掩饰，与学生一起探讨、解决各种问题。 4由道德行为的评判者向辅导者转变。对一个事物、一种道德行为不是由教师来评对与错，而是辅导学生通过比较、研讨学着自己判断。教师要树立服务意识，为学生提供学习服务，指导学生形成优良的学习习惯、生活习惯和道德行为习惯。 七、体现四个互动 1师

14、生信息互动。教学过程是师生间、学生间信息交流和互相勾通的过程。这种交流不是单向的，即仅仅是教师对学生的传授，而是互相或者多向的。让大家各抒己见，共同研讨，互相启发。当然，在这里，教师的引导作用十分重要，教师要善于通过生动而准确的语言表达，通过自己的眼神、手势和表情向学生传递信息。同时，要善于发现和捕捉儿童在研讨中的闪光点和生成的问题，并给予积极的引导。 2教材内容与儿童的生活现实的互动。教材是范例，要研究教材，思索可以从哪些方面进行启发和思索，利用教材中的典型事例来进行研讨，不能完全撇开教材。但又不能拘泥于教材，要善于开发教材外的、来自家长、学生、社会方方面面的资源。只有开发教育资源，才干使课堂教学更有现实感，更贴近学生生活。 3学习活动与施行活动的互动。低年级重在养成教育，任何一个优良习惯的养成，都不能离开反复的施行，要注意对学生施行活动的指导。要通过施行强化和巩固所学的内容